孫巧巧

摘要：江蘇省車輻中等專業(yè)學校是徐州市唯一一所地處農(nóng)村集職業(yè)教育、普通教育、成人教育于一體的綜合性學校。國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案提出完善國家職業(yè)教育制度體系，提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。同時特別指出服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實用人才。車輻山鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展趨勢與中職學校專業(yè)設置匹配度較好，但存在部分“失衡”的地方。為解決此問題，本文提出應遵循適應性、穩(wěn)定性和效益性原則，進行基于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構變化趨勢調(diào)整專業(yè)設置，基于鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展需求設置特色專業(yè)，基于專業(yè)結(jié)構提升農(nóng)村職業(yè)學校專業(yè)設置（培訓）水平，基于專業(yè)人才精準培養(yǎng)，調(diào)整專業(yè)設置。

關鍵詞：適合的 農(nóng)村職教 鄉(xiāng)村振興 專業(yè)結(jié)構

課題：本文系江蘇省職業(yè)技術教育學會2（）18 - 2019年度職業(yè)教育重點課題立項子課題“適合的職業(yè)教育發(fā)展實踐研究”（項目編號：XHZDKT201801-7）研究成果。

適合的農(nóng)村職業(yè)教育，可以培養(yǎng)出掌握科學技術和技能的實用性勞動者。農(nóng)村職業(yè)學校是農(nóng)村建設培養(yǎng)人才的教育基地，是促進鄉(xiāng)村振興的重要把手，擔負著培養(yǎng)“三農(nóng)”工作的重任。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有助于實現(xiàn)共同富裕。要想實現(xiàn)共同富裕的偉大目標，就必須要把職業(yè)教育和農(nóng)村的優(yōu)先發(fā)展緊密結(jié)合。調(diào)整專業(yè)結(jié)構為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供智力支持，技術支撐。筆者學校服裝專業(yè)、烹飪專業(yè)、涉農(nóng)專業(yè)是江蘇省示范專業(yè)有著過硬的技術支撐。優(yōu)化配置專業(yè)結(jié)構為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展輸送人才，同時開設農(nóng)民培訓班，提升農(nóng)民文化素養(yǎng)和技術。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施促進車輻山鎮(zhèn)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展。

一、適合的農(nóng)村職教是促進鄉(xiāng)村振興的重要把手

1.培養(yǎng)“三農(nóng)”工作人才，升級人才培養(yǎng)質(zhì)量

適合的農(nóng)村職業(yè)學校履行好培養(yǎng)“三農(nóng)”工作人才的重任，推動鄉(xiāng)村振興。車輻職中是一所農(nóng)村職業(yè)學校，不僅在擔負著全市農(nóng)村人才培養(yǎng)、科技示范、科技推廣、鄉(xiāng)村振興的重任，同時還擔負著向高等職業(yè)院校輸送人才的重任。

曾經(jīng)有一段時間，學校服裝專業(yè)把工作重心放在學生的高考升學率上，與農(nóng)民工培訓相脫節(jié)。在專業(yè)結(jié)構調(diào)整之前，市科協(xié)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校聯(lián)合組織成立了調(diào)查組，深入農(nóng)村做了兩個調(diào)查：第一個是農(nóng)村人才結(jié)構調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)女勞動者比男勞動者多，文化程度大部分集中在高中水平。第二個是深入鄉(xiāng)村征求人才需求意見。鄉(xiāng)村干部主要提供農(nóng)民的需求和各家各戶的人口情況，農(nóng)民主要提供自己的文化程度和能力范疇。征求范圍以鄉(xiāng)村實際為出發(fā)點一家一登記，把工作做到實處。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，學校進行專業(yè)調(diào)整，從單一的農(nóng)業(yè)培訓增添新的培訓內(nèi)容，將服裝專業(yè)和電商專業(yè)相聯(lián)合成為農(nóng)民工培訓班的一個班級，適應農(nóng)村發(fā)展的新需求。大多數(shù)留守在家?guī)Ш⒆拥哪贻p媽媽動手能力強，不管是基礎的電腦操作和縫制制作都有能力勝任。服裝淘寶網(wǎng)店的經(jīng)營促進農(nóng)村淘寶發(fā)展，提高農(nóng)民生活水平。

2.拓展服務功能，創(chuàng)新服務模式

適合的農(nóng)村職業(yè)教育能更好地服務社會，推動鄉(xiāng)村振興。適合的農(nóng)村職業(yè)教育應拓展服務功能和創(chuàng)新服務模式：對農(nóng)民進行普法宣傳、規(guī)劃鄉(xiāng)村建設、技術培訓，不斷提升服務社會的能力。

依托農(nóng)村職教的教育服務資源，提供便民服務網(wǎng)點。如電商專業(yè)提供農(nóng)村淘寶代理，機電專業(yè)家電維修、服裝專業(yè)進行成衣定制等一系列的便民服務網(wǎng)點。農(nóng)村職業(yè)學校發(fā)展中心積極鼓勵學校對外開放圖書館、展示室、體育館等公共資源，實現(xiàn)文化共享。文化供給為農(nóng)民提供精神食糧，豐富業(yè)余文化生活。

3.傳承鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化，推進移風易俗

適合的農(nóng)村職業(yè)教育擔負起優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化傳承的使命，推動鄉(xiāng)村振興?！班l(xiāng)風文明”是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分。鄉(xiāng)村文明離不開教育.教育離不開學校，因此農(nóng)村職教擔負著不可或缺的責任。

車輻山職中發(fā)揮人才和基地優(yōu)勢。通過校村共建成立車輻山旗袍協(xié)會，協(xié)會積極開展關于旗袍的中國文化傳統(tǒng)教育活動;通過送文化下鄉(xiāng)成立柳琴戲演出班，演出班“每月一次，每月一主題”積極豐富了鄉(xiāng)村精神文化生活;通過傳承鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化開設玉雕專業(yè)。農(nóng)民具有識石的“慧眼”，挑選優(yōu)質(zhì)的石頭，學生進行制作。增加了農(nóng)村文化資源的供給，向農(nóng)村展示多樣的文化產(chǎn)品，以典型示范以及文化供給帶動農(nóng)民改變不良的風俗習慣。

二、如何建設適合的農(nóng)村職業(yè)教育，助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施

適合的農(nóng)村職業(yè)教育能解決農(nóng)村發(fā)展不平衡、不充分、不公平等重要問題，適合的農(nóng)村職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。如何建設適合的農(nóng)村職業(yè)教育，重點做好以下幾個方面的改革與建設。

1.基于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構變化趨勢調(diào)整專業(yè)設置

深入推進車輻山鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革經(jīng)濟區(qū)域的建設，提升職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興的反哺作用，形成具有車輻山特色的職業(yè)教育體系。

農(nóng)村職業(yè)學校應及時調(diào)整專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構發(fā)展相適應。大蒜經(jīng)濟效益帶動了鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展，推動了車輻山職中的專業(yè)調(diào)整。

大蒜的種植、收購、制作、銷售都為學校農(nóng)業(yè)專業(yè)的老師和學生提供了農(nóng)村職業(yè)學校應及時調(diào)整專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構發(fā)展相適應。大蒜經(jīng)濟效益帶動了鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展，推動了車輻山職中的專業(yè)調(diào)整。

大蒜的種植、收購、制作、銷售都為學校農(nóng)業(yè)專業(yè)的老師和學生提供了實訓機會，同時他們指導農(nóng)民種植中遇到的問題。隨著大蒜行業(yè)的不斷發(fā)展成立黎明蒜業(yè)有限公司。公司主要自產(chǎn)自銷大蒜，銷售的途徑由實體經(jīng)營轉(zhuǎn)變網(wǎng)上銷售。電商專業(yè)的學生對大蒜進行拍照，開設網(wǎng)店進行運營。此舉措不僅為筆者學校電商專業(yè)和農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生提供了實習機會而且提高了農(nóng)民的收入促進江蘇省車輻中等職業(yè)學校改革試驗區(qū)的建設。特別是大蒜深加工

黑蒜，在制作上已成規(guī)模，在銷售上己成體系，形成具有車輻職中特色的教育體系。

2.基于鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展需求設置特色專業(yè)

車輻山鎮(zhèn)是全國有名的大蒜之鄉(xiāng)，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展成立了黎明蒜業(yè)有限公司。全國有名的“時光隧道”推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游業(yè)發(fā)展，銀杏樹、銀杏果、銀杏面、銀杏茶，建立銀杏農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈。隨著鄉(xiāng)村經(jīng)濟繁榮發(fā)展，農(nóng)村職業(yè)教育建立特色專業(yè)迫在眉睫。

深入推進校企合作，雙方向育人模式。經(jīng)濟發(fā)展需求學校設定特色專業(yè)促進當?shù)亟?jīng)濟進一步發(fā)展。深入推進產(chǎn)教融合，培養(yǎng)一批農(nóng)村文化技術骨干，提高江蘇省車輻中等職業(yè)學校服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的貢獻度。修訂和研發(fā)新課程與車輻山鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展相適應

農(nóng)民工培訓班，例如，江蘇省車輻中等專業(yè)學校校辦服裝為農(nóng)民提供就業(yè)機會和免費培訓。同時成立名師工作室對服裝淘寶網(wǎng)高級定制進行專業(yè)指導。從款式分析結(jié)構制圖的繪制成衣制作進行專業(yè)化、細致化的定向指導。

積累培訓材料，調(diào)整授課內(nèi)容，建設校企“雙元”合作開發(fā)區(qū)域性新教材，并配套開發(fā)信息化資源。為適應“信息化十職業(yè)教育”的發(fā)展需求，運用現(xiàn)代化信息技術手段改進教學方式，建立虛擬工廠，學習平臺等網(wǎng)絡學習空間。提升農(nóng)民工的專業(yè)知識和技術技能，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

3.基于專業(yè)結(jié)構提升農(nóng)村職業(yè)學校專業(yè)設置（培訓）水平

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，農(nóng)村職業(yè)學校的專業(yè)設置（培訓）是三維一體的事件。經(jīng)濟發(fā)展、學校提升、學生素質(zhì)提高三維集成于一個“網(wǎng)結(jié)”，存在于社會發(fā)展的環(huán)境之中。

車輻職中專業(yè)設置（培訓）與產(chǎn)業(yè)結(jié)構相協(xié)調(diào)，持續(xù)優(yōu)化相應的外部環(huán)境，積極拓展社會空間，引導各類社會主體以及資本、知識、技術、管理等要素。將優(yōu)化的外部環(huán)境積極參與到中職學校專業(yè)設置中來?；谕苿榆囕椛芥?zhèn)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，需要培養(yǎng)大批懂得農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本特性的優(yōu)秀技術人才。建立“按需培訓”為核心新型三農(nóng)培訓機制，培育大批懂技術的新型職業(yè)農(nóng)民。

電商專業(yè)由單純的電子商務向淘寶運營轉(zhuǎn)型。電商專業(yè)本土化，結(jié)合車輻山發(fā)展實際，進行農(nóng)業(yè)專業(yè)經(jīng)濟作物深加工，服裝專業(yè)高級定制，烹飪專業(yè)的酒店管理。提升學生專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)設置水平，人才的培養(yǎng)供給與鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展人才需求相平衡。

4.基于專業(yè)人才精準培養(yǎng)，調(diào)整專業(yè)設置

江蘇省農(nóng)村扶貧開發(fā)的重點從市級落實到車輻山鎮(zhèn)，車輻山鎮(zhèn)政府與學校涉農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生進行實地調(diào)查研究，車輻山依山傍水有著得天獨厚的地理資源優(yōu)勢，開設“稻蝦共作”種植項目。項目初期困難重重，學校涉農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生較擅長農(nóng)作物的種植，對養(yǎng)殖這一塊較為欠缺。學校與教務處進行商討開設新的課程內(nèi)容。首先老師派出外出學習;其次，引進專業(yè)技術人員，進行技術指導;最后，將電商專業(yè)與涉農(nóng)業(yè)專業(yè)學生進行雙專業(yè)培訓，培訓人員分為學生和農(nóng)民兩部分。學生 挑選一些有天賦接受能力強的學生進行以強帶弱，農(nóng)民

挑選一些計算機能力較強年輕的新生代農(nóng)民，他們接受新鮮事物的能力強，操作快，形成農(nóng)業(yè)電商專業(yè)群。

車輻山政府宏觀調(diào)控引導學校調(diào)整專業(yè)結(jié)構：學校調(diào)研現(xiàn)有專業(yè)現(xiàn)狀，整合傳統(tǒng)專業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展開拓新專業(yè)。以產(chǎn)業(yè)結(jié)構鏈調(diào)動專業(yè)群建設，不斷提升兩者的契合度。

適合的農(nóng)村職業(yè)教育推動鄉(xiāng)村振興，提升鄉(xiāng)村文化與精神文明建設，服務社會、經(jīng)濟、文化、科技、教育、提升農(nóng)民素質(zhì)，為振興鄉(xiāng)村提供人才、智力、技術的支撐?；卩l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構變化趨勢調(diào)整專業(yè)設置，基于鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展需求設置特色專業(yè)，基于專業(yè)結(jié)構提升農(nóng)村職業(yè)學校專業(yè)設置（培訓）水平，基于專業(yè)人才精準培養(yǎng)，調(diào)整專業(yè)設置，提升了經(jīng)濟發(fā)展趨勢與學校專業(yè)的匹配度。農(nóng)業(yè)電商專業(yè)群、服裝電商專業(yè)群、“蝦稻共作”電商專業(yè)群、烹飪專業(yè)，形成了具有車輻山特色的專業(yè)群。

參考文獻：

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