霍惠儀

【摘要】研究立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)思想政治課程，如經(jīng)濟(jì)政治與社會，從加快培養(yǎng)中職生垃圾分類能力的必要性，中職生在垃圾分類能力培養(yǎng)中存在的問題，培養(yǎng)中職生垃圾分類的可行性路徑三個方面著手對中職生垃圾分類能力培養(yǎng)進(jìn)行深入分析，以不斷提升中職生垃圾分類能力，助推全社會生態(tài)文明建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)環(huán)境保護(hù);中職生;垃圾分類能力;必要性;問題;有效路徑

2018年5月，習(xí)總書記在全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會上發(fā)表重要講話，指出突出生態(tài)文明建設(shè)是中國保持健康發(fā)展的根本要務(wù)，是推進(jìn)人和自然積極相處的必然要求。垃圾分類是加快生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分，大到國家政策方針，小到我們身邊的生活垃圾，都隨時滲透著垃圾分類的環(huán)保意識。中職生作為學(xué)生隊(duì)伍和青少年群體的重要組成部分，整體素質(zhì)不太高，對垃圾分類以及生態(tài)文明建設(shè)重視程度不夠。并且國家日益重視中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加快培養(yǎng)中職生垃圾分類能力，對于促進(jìn)中職生全面發(fā)展以及生態(tài)文明保護(hù)意識的增強(qiáng)具有重要意義，從而達(dá)到共建文明社會、共享文明生活的目標(biāo)[1]。

一、中職生垃圾分類能力培養(yǎng)的必要性

（一）中職生年齡較小，價值觀需多加引導(dǎo)與培養(yǎng)

中職生大多為完成九年制義務(wù)教育后進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，其年齡較小，處于青春期，價值觀尚未定型，對其加以引導(dǎo)和培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。目前，中職學(xué)校畢業(yè)生普遍存在能力不強(qiáng)，文化課基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不高等問題，而學(xué)校培養(yǎng)的氛圍非常有利于其各方面素質(zhì)提升。抓住學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的黃金時間，學(xué)校、教師、個人三位一體共同發(fā)力，提高學(xué)生垃圾分類能力，對于學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境意識的增強(qiáng)、綜合素質(zhì)的提高都有重大助益，并且能夠提升學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力。此外，社會存在人群效應(yīng)，培養(yǎng)與鞏固好中職生垃圾分類習(xí)慣與能力后，深化其“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé);垃圾分類，從我做起”的自覺意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由學(xué)生個人帶動朋友和家人，“一帶多，多帶更多”。

（二）開展垃圾分類，提升垃圾合理處置能力，是關(guān)乎民生的大事

當(dāng)前，垃圾分類與處置工作取得了一定的成效，但其中還存在許多問題，最大的問題是垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成難，垃圾分類能力欠缺。這就要求政府及各部門不斷完善工作機(jī)制，進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，進(jìn)一步提高垃圾分類處置能力和水平。政府今后要突出工作重點(diǎn)，著重于培養(yǎng)全民垃圾分類習(xí)慣和，采取宣教等措施培養(yǎng)垃圾分類能力，真正提高垃圾處置能力，從而保護(hù)生態(tài)環(huán)境。只有對中職生垃圾分類能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)與拔高，才能讓垃圾分類工作落地，看見成效。

二、中職生垃圾分類能力存在的問題

（一）中職生主動學(xué)習(xí)能力較弱

中職生年齡一般在20歲以下，很多為未成年人，正處在青春期。這一時期，他們的思想比較叛逆，心理困惑與迷惘較多，心理階段性變化較為激烈。當(dāng)前社會大多數(shù)人對中職生的印象停留在學(xué)習(xí)不認(rèn)真，道德修養(yǎng)有待提高，行為不夠規(guī)范等層面，這些輿論壓力使中職生成為一個需要特別關(guān)注的特殊群體[2]。中職生通過自身主動學(xué)習(xí)垃圾分類知識，培養(yǎng)垃圾分類習(xí)慣，提高垃圾分類能力是一件比較困難的事情，需要社會、學(xué)校、教師加以引導(dǎo)，助推其垃圾分類能力的提升。

（二）垃圾分類能力培養(yǎng)容易被忽視

垃圾在生活中隨處可見，大多數(shù)人認(rèn)為不隨手丟垃圾，把垃圾扔進(jìn)垃圾桶就算完成了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的任務(wù)。其實(shí)垃圾分類遠(yuǎn)比想象的要復(fù)雜很多，垃圾分類能力培養(yǎng)較容易被忽視。垃圾分類具有重要意義，可以提高垃圾資源的利用價值，使廢棄的垃圾還能發(fā)揮余熱，轉(zhuǎn)換為其他資源。在歐美等發(fā)達(dá)國家，大致都是根據(jù)垃圾的成分構(gòu)成、產(chǎn)生量，結(jié)合本地垃圾的資源利用和處理方式來進(jìn)行分類的，并且非常注重每個階段每個公民垃圾分類能力的培養(yǎng)。

（三）當(dāng)前學(xué)校垃圾分類能力培養(yǎng)體系中存在漏洞

當(dāng)前，中職學(xué)校的課程以文化課為主，以傳授學(xué)生文化知識基礎(chǔ)與專業(yè)知識為重點(diǎn)，而對垃圾分類能力的培養(yǎng)少之又少，重視程度比較欠缺。并且在少數(shù)中職學(xué)校的垃圾分類課程培養(yǎng)體系中，對垃圾分類知識僅僅涉及表面，而對專業(yè)知識涉及較少。這就需要教師在以后的課程教學(xué)中，結(jié)合課本內(nèi)容及十九大精神，多增加垃圾分類相關(guān)專業(yè)知識，讓學(xué)生樹立垃圾分類的環(huán)保意識，提高中職生垃圾分類能力。

三、加快培養(yǎng)中職生垃圾分類能力的有效路徑

（一）提高中職生對垃圾分類的重視程度

當(dāng)前全民垃圾分類習(xí)慣尚未養(yǎng)成以及垃圾分類能力的欠缺，在很大程度上歸因于全民垃圾分類的整體氛圍尚未完全形成。國家、各省市區(qū)縣的各級政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，在宏觀的政策方針、中觀的制度銜接、微觀的操作措施上都要做好明確部署，厘清各階段的重點(diǎn)任務(wù)以及各部門的主要職責(zé)。社會、學(xué)校和家庭要立足于自身角度，社會宣傳部門、教師、父母要時刻注重培養(yǎng)中職生垃圾分類意識，引導(dǎo)其樹立保護(hù)環(huán)境的正確價值觀導(dǎo)向，認(rèn)清垃圾分類的重要性。

（二）在課堂上激發(fā)學(xué)生對垃圾分類的興趣與意識

當(dāng)前生態(tài)環(huán)境不斷惡化，我國面臨著嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)。作為教育工作者，必須要深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，將垃圾分類等思想滲透到課堂教學(xué)中去。但這并不是一個教師能夠完成的事情，必須所有教師同時擔(dān)負(fù)起這個責(zé)任。中職思想政治教師要深化學(xué)生的垃圾分類知識，讓學(xué)生明白，垃圾分類是我們每個人的責(zé)任，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境必須要履行的義務(wù)，讓學(xué)生接受心靈的熏陶與洗禮，從而從內(nèi)心自覺接受此義務(wù)，注重向?qū)W生闡述出當(dāng)前霧霾、海洋生態(tài)環(huán)境破壞、臭氧層空洞擴(kuò)大、全球變暖都與亂扔垃圾破壞生態(tài)環(huán)境有關(guān)。但是光進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，還要注重實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。學(xué)?？商剿鏖_設(shè)環(huán)境保護(hù)課或者開設(shè)課堂實(shí)踐課與戶外活動時，組織學(xué)生參觀垃圾焚燒廠，并組織專業(yè)人員給學(xué)生講解垃圾焚燒的化學(xué)反應(yīng)與原理，把垃圾變廢為寶、垃圾可再利用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講給學(xué)生聽，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到垃圾分類的重要性。還可以讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，認(rèn)識小黃狗智能垃圾分類回收機(jī)的使用方法，介紹未來垃圾分類的智能發(fā)展。這樣做不僅開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)了學(xué)生對垃圾分類的興趣，實(shí)踐了課堂學(xué)到的知識，而且讓學(xué)生對“垃圾分類，從我做起”的思想銘記于心[3]。