梁安慶

（北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)，北京 100026）

1 小學(xué)開展校園足球的意義

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人的、高耗能的體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也是重點(diǎn)競(jìng)技項(xiàng)目。學(xué)校組織校園足球教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)體、教學(xué)改革還是國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展都具有十分深遠(yuǎn)的影響。首先，從學(xué)生個(gè)體角度講，學(xué)校組織足球訓(xùn)練，能夠提高小學(xué)生體能素質(zhì)，提高小學(xué)生身體健康質(zhì)量，為其今后健康成長(zhǎng)奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。并且，足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有團(tuán)隊(duì)性、決策性特征，小學(xué)生通過(guò)參與足球訓(xùn)練，能夠形成團(tuán)結(jié)合作思想。在足球訓(xùn)練活動(dòng)參與過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)決策性思維能力有效開發(fā)和訓(xùn)練，這對(duì)其今后更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求具有重要影響意義。其次，從教學(xué)改革角度講，校園足球在體育課程中的滲透，能夠有效豐富課程內(nèi)容及組織形式，從而讓小學(xué)生逐漸對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，我國(guó)目前足球競(jìng)技水平相較于國(guó)際水平比較滯后。所以，在小學(xué)階段組織校園足球，為后續(xù)專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)條件，進(jìn)而全面提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在國(guó)際領(lǐng)域的競(jìng)技能力及影響力。由此可見，在小學(xué)階段開展校園足球，具有重要作用，體育教師應(yīng)對(duì)這一項(xiàng)目教學(xué)加以重視。

2 小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念滯后

據(jù)了解，目前小學(xué)階段組織的校園足球活動(dòng)，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果并不理想。究其原因，主要源自體育教師教學(xué)理念比較滯后，缺少正確的教學(xué)觀。受應(yīng)試思想限制，教師對(duì)體育學(xué)科不夠重視，將大部分課時(shí)安排為文化課教學(xué)，導(dǎo)致體育課程時(shí)間安排不合理。而足球項(xiàng)目?jī)H是體育課程的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，課程時(shí)間安排更加有限。學(xué)生因?yàn)槿鄙僮銐虻臅r(shí)間參與足球訓(xùn)練，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)水平低下，足球運(yùn)動(dòng)的教育功能難以得到正常發(fā)揮。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)觀的偏差，體育教師在足球訓(xùn)練教學(xué)的設(shè)計(jì)上，比較隨意化，且缺少創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣。

2.2 訓(xùn)練模式滯后

當(dāng)前，小學(xué)所組織的足球訓(xùn)練，在訓(xùn)練模式上比較滯后，教師仍以灌輸和演示的方式進(jìn)行教學(xué)，在訓(xùn)練期間通常以學(xué)生自由練習(xí)為主。單一且滯后的訓(xùn)練模式，導(dǎo)致活動(dòng)氣氛比較枯燥，限制了小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣提升，致使足球訓(xùn)練活動(dòng)效率低下，訓(xùn)練效果不理想。同時(shí)，教師在組織足球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，未能對(duì)活動(dòng)秩序進(jìn)行有效維持，缺少競(jìng)技精神的滲透與貫徹，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練活動(dòng)態(tài)度比較散漫，訓(xùn)練也逐漸趨于形式化。

2.3 足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、環(huán)境和設(shè)施功能不健全

眾所周知，足球項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、環(huán)境和設(shè)施要求較高。但是，學(xué)校在校園足球活動(dòng)環(huán)境建設(shè)方面仍然存在很多不足。首先，在場(chǎng)地規(guī)格方面，隨著學(xué)生生源數(shù)量不斷增加，以往足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地規(guī)格存在限制，無(wú)法滿足學(xué)生整體訓(xùn)練要求。其次，在場(chǎng)地環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地環(huán)保性、安全性環(huán)境建設(shè)不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生足球訓(xùn)練受到環(huán)境限制，訓(xùn)練參與興趣也有所下降。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)設(shè)施方面，學(xué)校在足球數(shù)量、球門等運(yùn)動(dòng)設(shè)施方面還有待更新和完善，否則，將嚴(yán)重影響小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

2.4 師資素質(zhì)有待提升

教師專業(yè)素質(zhì)，是決定小學(xué)校園足球活動(dòng)質(zhì)量的重點(diǎn)要素。但實(shí)際上，大部分小學(xué)學(xué)校在足球教師隊(duì)伍引進(jìn)方面存在問(wèn)題。首先，因?yàn)榭紤]到辦學(xué)成本控制，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程不夠重視，所以在體育專業(yè)人才引進(jìn)資金投入上比較欠缺，體育師資數(shù)量匱乏，導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練難以高效、有序展開。其次，學(xué)校在足球教師安排上，通常從院校已有體育教師隊(duì)伍中挑選，而此類教師并未接受過(guò)專業(yè)的足球訓(xùn)練，抑或是他們對(duì)足球項(xiàng)目的專業(yè)掌握，以及實(shí)踐技能與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員相比，存在一定差距，導(dǎo)致足球教學(xué)效果受到明顯局限。再加上，學(xué)校平時(shí)忽略體育教師日常教學(xué)專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，致使師資水平無(wú)法獲得有效提升，嚴(yán)重阻礙了校園足球活動(dòng)效率和質(zhì)量。

3 核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練對(duì)策探究

3.1 重視足球教學(xué)與訓(xùn)練，樹立學(xué)生本位思想

在素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下，教師要以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)思想，更新足球教學(xué)與訓(xùn)練觀念，正確認(rèn)知校園足球，提高對(duì)足球教學(xué)與訓(xùn)練思想的重視程度。首先，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)校園足球項(xiàng)目，對(duì)順應(yīng)全民運(yùn)動(dòng)政策、加強(qiáng)小學(xué)生群體身心素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。同時(shí)，教師應(yīng)積極樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)與訓(xùn)練觀念。在進(jìn)行足球教學(xué)與訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)及在運(yùn)動(dòng)興趣方面的具體要求，從而有針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，保證足球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)具有較強(qiáng)的執(zhí)行性，全面提高足球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)效果。此外，教師在組織足球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生在足球活動(dòng)期間的表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多元化訓(xùn)練載體

3.2.1 構(gòu)建足球教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣核心素養(yǎng)教學(xué)思想中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生興趣激發(fā)的重要性，體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目形成正確思想認(rèn)知，并建立起運(yùn)動(dòng)興趣，促使小學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。為此，教師可以借助多媒體平臺(tái)，根據(jù)足球活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)直觀、生動(dòng)的視覺體驗(yàn)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與興趣。例如，教師可以向?qū)W生播放國(guó)際高水平的足球運(yùn)動(dòng)比賽視頻，讓學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性與國(guó)際性。同時(shí)，針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)技巧，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放動(dòng)作演示視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)演示視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧，如怎樣傳球、怎樣守門及足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，從而規(guī)范小學(xué)生足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練環(huán)境。

3.2.2 設(shè)置足球合作訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力足球作為一項(xiàng)配合性、團(tuán)隊(duì)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，若想提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，必須加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力訓(xùn)練，從而提高小學(xué)生整體足球運(yùn)動(dòng)核心素養(yǎng)。因此，教師在組織足球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，可將學(xué)生均衡分成若干小組。在分組時(shí)保證各小組整體運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和默契度相當(dāng)。之后，教師組織學(xué)生以小組合作的方式，完成各項(xiàng)足球教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目。各小組可以模擬足球?qū)I(yè)活動(dòng)，通過(guò)組內(nèi)運(yùn)動(dòng)技巧強(qiáng)化練習(xí)，如傳球和守門練習(xí)，或是各小組之間，兩兩為單位進(jìn)行模擬競(jìng)賽，在小組合作訓(xùn)練的過(guò)程中提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)及合作能力。

3.2.3 組織足球運(yùn)動(dòng)比賽，提高學(xué)生競(jìng)技水平體育教師，應(yīng)根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性特征，定期組織足球運(yùn)動(dòng)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與足球比賽，并在比賽的過(guò)程中使學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)精神，全面提高小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平。首先，體育教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)比賽規(guī)格及難度，避免因比賽難度設(shè)計(jì)不合理而挫傷學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)自信心。同時(shí)，體育教師應(yīng)積極創(chuàng)新比賽方式，除了定期組織班聯(lián)賽、校聯(lián)賽之外，還可以與社會(huì)足球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)建立合作，共同組織青少年足球運(yùn)動(dòng)比賽，進(jìn)而豐富小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式。

3.3 重視學(xué)生體能訓(xùn)練，提高足球?qū)I(yè)能力

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)耗能比較嚴(yán)重的體育項(xiàng)目，對(duì)小學(xué)生的體能素質(zhì)要求較高 。因此，在日常足球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)中，體育教師不僅要重視專業(yè)動(dòng)作、技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練，更要關(guān)注學(xué)生體能素質(zhì)訓(xùn)練，保證小學(xué)生在足球訓(xùn)練活動(dòng)中體能充足。同時(shí)，體能素質(zhì)也是核心素養(yǎng)教學(xué)理念支撐下的重點(diǎn)訓(xùn)練模塊，加強(qiáng)小學(xué)生體能素質(zhì)訓(xùn)練，對(duì)其今后身心健康成長(zhǎng)及足球運(yùn)動(dòng)核心素養(yǎng)提高具有重要意義。通常情況下，教師可通過(guò)組織柔韌訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練及長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等訓(xùn)練方式，增強(qiáng)小學(xué)生體能素質(zhì)。

3.4 加強(qiáng)足球場(chǎng)地、環(huán)境與設(shè)施建設(shè)

足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境、設(shè)施的建設(shè)，對(duì)提高校園足球訓(xùn)練質(zhì)量具有重要意義。小學(xué)學(xué)校應(yīng)針對(duì)足球訓(xùn)練需求，進(jìn)一步加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境建設(shè)。首先，在足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)生源數(shù)量及足球訓(xùn)練課時(shí)安排，合理拓展運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，保證場(chǎng)地各項(xiàng)規(guī)格符合足球教學(xué)與訓(xùn)練具體要求。其次，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化足球教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境，加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)備引進(jìn)，從而讓學(xué)生在良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境下接受足球教學(xué)與訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視足球、球門等設(shè)施的引進(jìn)與更新，保證足球項(xiàng)目設(shè)施充足，切實(shí)滿足學(xué)生整體足球運(yùn)動(dòng)需求。

3.5 重視足球師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校園足球核心素養(yǎng)教學(xué)改革，需要高度重視足球?qū)I(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)校園足球活動(dòng)安排，引進(jìn)豐富的足球教師，保證校園足球各項(xiàng)活動(dòng)能夠在教師的指導(dǎo)和組織下順利進(jìn)行。其次，學(xué)校應(yīng)重視足球?qū)I(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。從退役的足球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員中，挑選具備教師素質(zhì)的人才，以兼職或者全職的方式，參與小學(xué)校園足球訓(xùn)練體系建設(shè)中。在專業(yè)運(yùn)動(dòng)員教師的參與下，小學(xué)足球訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)置將更加專業(yè)化。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期組織足球教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)當(dāng)前校園足球活動(dòng)在組織過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深度分析，并將有效的解決策略合理地滲透給教師人員，從而保證足球教師在今后的教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)組織中能夠有效避免不良的教學(xué)與訓(xùn)練問(wèn)題，重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)生足球核心素養(yǎng)建設(shè)。

4 結(jié) 語(yǔ)

足球作為一項(xiàng)趣味體育運(yùn)動(dòng)，頗受小學(xué)生群體的歡迎。教師為實(shí)現(xiàn)體育課程改革，將足球項(xiàng)目作為課程內(nèi)容，通過(guò)組織足球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)，提高小學(xué)生體能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展。為了保證足球教學(xué)與訓(xùn)練更加高效，體育教師應(yīng)立足于小學(xué)生個(gè)體運(yùn)動(dòng)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從教學(xué)理念、模式、側(cè)重點(diǎn)、環(huán)境等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)自身足球教學(xué)專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，從而為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的足球教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境，全面提高小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平。