辛艷軍，李倩倩

1 前言

2018年1月，教育部頒布了2017版《普通高中體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出高中階段《體育與健康》學(xué)科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”三個(gè)方面。其中，體育品德又包括體育品格、體育精神、體育道德。而體育品德是以前較為忽視也是較難發(fā)展的素養(yǎng)之一。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂為必修課降低學(xué)分，體育與健康、藝術(shù)、技術(shù)等提升占比，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于“立德樹人”的重視，學(xué)生多元發(fā)展和落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)也是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求。體育與健康的核心素養(yǎng)是可培養(yǎng)、可塑造、可維持的，可以通過學(xué)校教育而獲得。而在課程改革背景下，新體育課程課標(biāo)是從“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念下，通過體育課堂教學(xué)，在體育知識(shí)、體育技能和運(yùn)動(dòng)能力教學(xué)過程中，以集體性的體育活動(dòng)、游戲等有效滲透學(xué)科核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、參與和競(jìng)爭(zhēng)以及遵紀(jì)守則等的體育品德及意識(shí)。

體育與健康課程不僅能夠幫助學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄,使之具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的最基本的先決條件,更能夠在其實(shí)施的過程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)、人際交往、團(tuán)結(jié)合作的能力等。學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，發(fā)展體能并提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知；通過參加體育鍛煉獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)人際關(guān)系；在運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的過程中獲得自信，塑造克服困難的毅力。沒有了身體，其他的任何一切都無(wú)從談起。體育鍛煉是通過體育規(guī)則去完成體育活動(dòng)，并以身體練習(xí)為手段，鍛煉體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。體育品德為成為一個(gè)社會(huì)化、個(gè)體化、創(chuàng)新化的健康能人而做鋪墊。

2 課堂教學(xué)中的培養(yǎng)

高中《體育與健康》課程是培養(yǎng)學(xué)生體育品德的主要陣地學(xué)，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主要切入點(diǎn)，課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置為體育品德的培養(yǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此應(yīng)切實(shí)注重體育課程的成效性。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，開設(shè)必修體育課程，通過專項(xiàng)教師教學(xué)示范，至少掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的要求，如球類、田徑、操舞類等，在鍛煉了體育核心素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，通過規(guī)則的講解以及美德教育，使體育品德伴隨學(xué)生的終身階段發(fā)展所需而不斷向前發(fā)展。

2.1 崇尚平等和平意識(shí)的培養(yǎng)

體育精神是崇尚公正、公平、公開的。發(fā)源于古希臘的奧林匹克精神就是通過發(fā)揮個(gè)人天然的運(yùn)動(dòng)技能和潛能，不斷創(chuàng)造出人類競(jìng)技?xì)v史記錄。而在這一過程中嚴(yán)禁運(yùn)動(dòng)員使用任何違禁物品，如興奮劑等化學(xué)藥物等，因?yàn)檫@違反了自然發(fā)展規(guī)律。體育精神就是不是要為贏得勝利而不擇手段，體育是要人們通過刻苦科學(xué)的訓(xùn)練方法而達(dá)到更高更快更強(qiáng)的身體技能效果。所以這一遵循自然規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)精神是有別于其他科技比賽的最重要的不同，他體現(xiàn)了人類以人為本的基本素養(yǎng)。體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通常是為了促進(jìn)人類體育身體素質(zhì)的發(fā)展而產(chǎn)生，并有利于了解人類的身體極限和運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律。所以體育和平意識(shí)也是顯而易見的，相互的切磋游戲可以達(dá)到激勵(lì)鍛煉的效果。

2.2 團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

團(tuán)結(jié)就是力量，所以團(tuán)隊(duì)意識(shí)顯得尤為重要。高中階段的學(xué)生心智的發(fā)展已趨于成熟，團(tuán)隊(duì)合作精神能夠讓他們學(xué)會(huì)很多與人相處的方式方法還有很多感人的故事。例如，接力賽、足球、籃球都是需要團(tuán)隊(duì)的齊心協(xié)力，相互配合，長(zhǎng)短互補(bǔ)的能力。都說兄弟同心，其利斷金，就在這方面可以體現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論比賽的輸贏，努力過并看到不足都是很大的進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)意識(shí)又是合作配合意識(shí)的原始概念。團(tuán)隊(duì)就象征社會(huì)，一個(gè)學(xué)生可以通過在體育運(yùn)動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)角色而培養(yǎng)出社會(huì)人的素質(zhì)，即哪里需要就往哪里搬的磚頭的奉獻(xiàn)思想，還有靈活機(jī)動(dòng)，主動(dòng)配合，發(fā)揮最大的個(gè)人價(jià)值來(lái)。很多學(xué)生中有出現(xiàn)品德不佳就是不懂得相互關(guān)心，自私自利而失去自己適應(yīng)社會(huì)價(jià)值的失敗境遇。不論是未來(lái)公司間的合作競(jìng)爭(zhēng)還是公司內(nèi)小組的合作競(jìng)爭(zhēng)，人的價(jià)值只有在團(tuán)隊(duì)才能體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)所有人為了集體而相互感染，拼搏，贏得勝利時(shí)，所有人都獲得了這份榮譽(yù)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的有歸屬感的團(tuán)體，而積極訓(xùn)練，提升自己，相互影響，形成一個(gè)良性的循環(huán)發(fā)展動(dòng)力。

2.3 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

參加體育比賽不僅可以鍛煉身體，還可以發(fā)展學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高中階段的學(xué)生因?yàn)槌惺苤呖忌龑W(xué)的巨大壓力，各種考試的輪番轟炸常常使他們情緒不穩(wěn)，而讓他們通過訓(xùn)練，提升身體的競(jìng)技能力，通過一系列的小型體育比賽展現(xiàn)個(gè)人技能，拼搏后取得勝利，得到巨大的榮譽(yù)感，是非常有意義的緩解學(xué)習(xí)壓力的教育體驗(yàn)。體育運(yùn)動(dòng)以比賽最為有趣，可以衍生出高下對(duì)比來(lái)，所以學(xué)生會(huì)通過比賽成為有社會(huì)價(jià)值的杰出人群。個(gè)人的生存法則就是優(yōu)勝劣汰，社會(huì)的發(fā)展機(jī)制也是靠?jī)?yōu)勝劣汰的市場(chǎng)衍生的。沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就會(huì)沒有斗志、沒有理想而成為頹廢的低素質(zhì)的、處于社會(huì)食物鏈最底端的人群。夸張地說，比賽可以給人類社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。比賽的失敗感會(huì)促使學(xué)生加倍的斗志和努力提升自己能力的愿望。所以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)看起來(lái)有點(diǎn)殘酷但卻是非常有效的方向性動(dòng)能。

2.4 規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則意識(shí)是體育的一個(gè)最基本的要素。遵守規(guī)則是一個(gè)學(xué)生參與體育獲得的基本素養(yǎng)。紀(jì)律還包括責(zé)任、規(guī)范、自律、靈活機(jī)巧等行為素質(zhì)。沒有紀(jì)律就不能有一個(gè)正確的方向，更談不上發(fā)展。高中階段的學(xué)生較為明白事理，大局意識(shí)較強(qiáng)，行為態(tài)度表現(xiàn)較為理性，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)可以鍛煉學(xué)生的自我修養(yǎng)，通過合理的方式渠道獲取勝利是最體現(xiàn)公平公正的。在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，誰(shuí)更努力更付出，誰(shuí)才能獲得更大回報(bào)，而通過不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取勝利，一方面沒有意義，一方面也沒有鍛煉到自身的能力，所獲得的勝利也沒有什么價(jià)值感。所以規(guī)則意識(shí)是開展一切體育活動(dòng)的基石，是不可逾越的底線，是人生存在任何環(huán)境上屹立不倒的基本生存法則。

3 結(jié)語(yǔ)

以學(xué)科素養(yǎng)為背景的新的高中《體育與健康》課程的改革，積極的培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、理解生命意義和人生價(jià)值，提高自我的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。學(xué)生在體育鍛煉中掌握適合自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。最為關(guān)鍵的是讓學(xué)生通過參加體育活動(dòng)培養(yǎng)健全人格、熱愛和平、崇尚科學(xué)平等的價(jià)值觀；在運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)韌樂觀，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互助互愛，協(xié)同發(fā)展；有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，包括提升能力、發(fā)揮自身價(jià)值、體現(xiàn)才智謀略等，正確面對(duì)勝利和榮譽(yù)，遵守規(guī)則不逾越界限。教師可以在體育教學(xué)中傳承民族體育文化，增強(qiáng)民族的自信心和自豪感，進(jìn)而塑造和培養(yǎng)學(xué)生積極的、健全的人格魅力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的自豪感和幸福感。