吳 地 華 巖

鄭州市中學(xué)引入少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的可行性研究*

吳 地1華 巖2

（1.廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 體育教學(xué)部，廣西 南寧 530222；2.南寧師范大學(xué)，廣西 南寧 530222）

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是我國(guó)體育文化的重要組成部分，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)分為競(jìng)賽項(xiàng)目和表演項(xiàng)目，其中競(jìng)賽項(xiàng)目有17項(xiàng)，具有顯著的地域差異性和各本民族特色，通過(guò)對(duì)鄭州市中學(xué)引入少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的可行性研究，認(rèn)為中學(xué)是傳播少數(shù)民族體育項(xiàng)目的沃土，將適合青少年的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入中學(xué)學(xué)校體育課程中，既能發(fā)展和傳承中華民族傳統(tǒng)體育文化，又能有效促進(jìn)學(xué)校的體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)；中學(xué)；可行性

2019年9月第11屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)將于鄭州市舉行，由國(guó)家民委、國(guó)家體育總局主辦，河南省人民政府承辦，設(shè)有少數(shù)民族武術(shù)、珍珠球、毽球、龍舟、秋千、馬術(shù)(速度賽馬、走馬、跑馬射擊、跑馬射箭、跑馬拾哈達(dá))、板鞋競(jìng)速、押加、民族健身操、射弩、蹴球、高腳競(jìng)速、花炮、木球、陀螺、民族式摔跤（搏克、且里西、格、北嘎、絆跤、希日木）、獨(dú)竹漂等17個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目和表演項(xiàng)目178項(xiàng)。民運(yùn)會(huì)是1953年開(kāi)始舉辦全國(guó)民族形式體育表演和競(jìng)賽大會(huì)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，該賽事自舉辦以來(lái)第一次落戶在中部省份[1]。通過(guò)將少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目引入中學(xué)課堂，有助于提高中學(xué)體育老師參與少數(shù)民族項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師體育知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建，提升體育教師的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次的中學(xué)生不同的體育需求，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣，為終身體育鍛煉打下夯實(shí)基礎(chǔ)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)中華少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的弘揚(yáng)和傳承，塑造中學(xué)生的民族情感與國(guó)家認(rèn)同感，加強(qiáng)各少數(shù)民族之間的民族凝聚力和自我民族自豪感。

1 少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)概述

全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)（簡(jiǎn)稱民運(yùn)會(huì)），是在1953年舉辦的全國(guó)民族形式體育表演和競(jìng)賽大會(huì)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。自1982年開(kāi)始，全國(guó)民運(yùn)會(huì)每4年1屆，截至目前，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)已分別在天津、內(nèi)蒙古、新疆、廣西、云南、貴州等省區(qū)成功舉辦了10屆[2]。歷經(jīng)近30年的不斷努力實(shí)踐，民運(yùn)會(huì)以其獨(dú)特的民族性、群眾廣泛性和娛樂(lè)性等特點(diǎn)，成為我國(guó)影響力較大的綜合性體育賽事之一，取得了長(zhǎng)足發(fā)展。民運(yùn)會(huì)已經(jīng)建立起較為規(guī)范的體育競(jìng)賽體系規(guī)則和有獨(dú)具中國(guó)特色的文化體系，我國(guó)民運(yùn)會(huì)已逐漸成為國(guó)家形象、民族團(tuán)結(jié)與認(rèn)同的一種符號(hào)，對(duì)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)各少數(shù)民族凝聚力，構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。為發(fā)掘，整理各民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，發(fā)展各少數(shù)民族體育事業(yè)，提倡全民健身運(yùn)動(dòng)，不斷增強(qiáng)人民體質(zhì)，以及促進(jìn)各民族大團(tuán)結(jié)等方面也做出重要的貢獻(xiàn)。

2 鄭州市中學(xué)引入少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的可行性

2.1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與中學(xué)學(xué)校體育結(jié)合發(fā)展的必要性

在河南省教育廳關(guān)于舉辦河南省第二屆中小學(xué)體育藝術(shù)“一校一品”展評(píng)活動(dòng)中，為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校體育和美育工作，切實(shí)提高廣大中小學(xué)生體質(zhì)健康和藝術(shù)素養(yǎng)水平，形成學(xué)校體育和美育工作“一校一品”、“一校多品”的生動(dòng)局面，培育體育藝術(shù)特色，打造校園文化品牌[3]。在這評(píng)選結(jié)果中的體育項(xiàng)目看出：只有一所中學(xué)的特色項(xiàng)目為太極拳，其他中學(xué)的特色項(xiàng)目普遍為啦啦操、自求、舞蹈、田徑等現(xiàn)代體育項(xiàng)目。傳承著內(nèi)容豐富、形式多樣，且對(duì)場(chǎng)地、器材以及教學(xué)師資無(wú)過(guò)分要求的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，合理地、創(chuàng)造性地對(duì)這些民族體育資源合理的引入體育教學(xué)之中，將會(huì)有力地促進(jìn)鄭州市地區(qū)中學(xué)體育改革。

2.2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承的需要

少數(shù)民族體育的繼承和發(fā)展，必須通過(guò)學(xué)校教育的渠道。從奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)技項(xiàng)目中看出，很多球類體育運(yùn)動(dòng)都是在通過(guò)學(xué)校體育教育之后，從而在理論與實(shí)踐上獲得提升，在大眾普及及影響力上獲得大幅度提高。例如中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目：武術(shù)、太極拳、五禽戲、八段錦等在高校成為公共選修課后，得到了師生的認(rèn)可和發(fā)展。少數(shù)民族體育與中學(xué)體育教育相結(jié)合，將其納入體育課程資源開(kāi)發(fā)，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)培養(yǎng)和訓(xùn)練模式[4]。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐也會(huì)豐富中學(xué)體育教學(xué)的理論與方法。另一方面，由于學(xué)校教育的影響范圍較廣，通過(guò)在鄭州市中小學(xué)的落實(shí)與推行，將為中學(xué)生提供更多體育教學(xué)資源項(xiàng)目的選擇，使他們?cè)谥袑W(xué)接受體育教育的過(guò)程中，不但能達(dá)到強(qiáng)身健體的價(jià)值，而且在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感，從而順其自然的傳承我國(guó)優(yōu)秀少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，鄭州市中學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目卻不甚了解，很多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育他們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，甚至沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這些優(yōu)秀的少數(shù)民族項(xiàng)目正慢慢的從00后的視野里淡化、消失，甚至逐漸走向沒(méi)落。因此，從傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的角度上看，將少數(shù)民傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目引入中學(xué)體育教育具有極其重要的意義，值得我們?cè)谥袑W(xué)體育教學(xué)中去開(kāi)發(fā)與利用這些項(xiàng)目。

3 鄭州市中學(xué)引入少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的可行性分析

3.1 民運(yùn)會(huì)中項(xiàng)目的選取范圍廣泛

為了培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，體育教學(xué)中可以選擇民運(yùn)會(huì)項(xiàng)目中競(jìng)技性較強(qiáng)和身體對(duì)抗特征劇烈的項(xiàng)目，比如：珍珠球和民族式摔跤；引入大集體、引入學(xué)校、加強(qiáng)與同學(xué)之間的合作溝通能力，體育教學(xué)中可以選擇民運(yùn)會(huì)項(xiàng)目中集體性項(xiàng)目；比如：板鞋競(jìng)速和民族健身操；為了發(fā)展中學(xué)生的興趣與愛(ài)好，體育教學(xué)中可以選擇民運(yùn)會(huì)項(xiàng)目中既帶有趣味性又實(shí)操性簡(jiǎn)易項(xiàng)目，比如花樣跳繩和拋繡球。為促進(jìn)中學(xué)生的身心全面健康成長(zhǎng)，學(xué)校也可根據(jù)中學(xué)生不同年齡段、性別等，選取與其身心特征發(fā)展相適應(yīng)的少數(shù)民族體育項(xiàng)目。鄭州市中學(xué)若把民運(yùn)會(huì)不同形式、不同類型的少數(shù)民族項(xiàng)目引入體育教學(xué)當(dāng)中，與中學(xué)生健康教育相結(jié)合，與國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相統(tǒng)一，那么鄭州市中學(xué)的體育教育不但能夠全面鋪展開(kāi)來(lái)，而且這樣的中學(xué)體育教育的特色性也能夠極大程度收到學(xué)生歡迎。

3.2 師資隊(duì)伍易于培養(yǎng)且項(xiàng)目成本低

首先，依據(jù)少數(shù)民族體育教學(xué)簡(jiǎn)單易學(xué)易教的特點(diǎn)，教師在備課和熟悉項(xiàng)目環(huán)節(jié)可以降低難度，特別是娛樂(lè)性與健身性并行的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。其次，教學(xué)過(guò)程中受場(chǎng)地器材和氣候等條件的限制較小，既可以田徑場(chǎng)，也可以在室內(nèi)館進(jìn)行，甚至在空地的水泥地面都可進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，如珍珠球、板鞋競(jìng)技、毽球、武術(shù)等都隨時(shí)可設(shè)場(chǎng)地。再次，部分少數(shù)民族體育項(xiàng)目的器材成本不高，如高腳馬，花樣跳繩等，且趣味性和普及性更高，這些項(xiàng)目難度低、趣味性強(qiáng)、身高無(wú)要求，性別無(wú)限制，能滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，其體育教學(xué)的特點(diǎn)是培養(yǎng)中學(xué)生豐富的創(chuàng)造力、對(duì)中華傳統(tǒng)體育美的欣賞能力。

3.3 豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性

第一，將民運(yùn)會(huì)項(xiàng)目引入到中學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)以球類、操類為主導(dǎo)現(xiàn)代競(jìng)技項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的課堂中，教師活躍課堂氛圍，學(xué)生積極參與，打破傳統(tǒng)體育課堂枯燥乏味的氛圍，讓學(xué)生無(wú)壓力，有動(dòng)力的感受少數(shù)民族體育項(xiàng)目帶給他們的快樂(lè)。 例如在體育課教學(xué)過(guò)程中選擇性的引入如跳竹竿、跳大繩、丟沙包等少數(shù)民族體育項(xiàng)目，提高學(xué)生參與體育課程的積極性主動(dòng)性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的觀念，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心民族自豪感，樹(shù)立良好的終身體育觀。

第二，據(jù)走訪發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)生喜歡體育，喜歡運(yùn)動(dòng)，但對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、形式不滿意。大多數(shù)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目充滿了向往，有著濃厚的學(xué)習(xí)參與興趣，渴望少數(shù)民族體育項(xiàng)目能夠在體育課堂中出現(xiàn)，而且不僅僅是出現(xiàn)在特設(shè)的球類或操類課堂。因此，可以在體育教學(xué)中引入部分參與度較高少數(shù)民族體育項(xiàng)目，安排在課堂的游戲部分或者是結(jié)束部分。鄭州市中學(xué)開(kāi)展民運(yùn)會(huì)項(xiàng)目是被中學(xué)生接納和參與，使得在鄭州市中學(xué)開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有一定的學(xué)生基礎(chǔ)。

3.4 促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的傳播與發(fā)展

全國(guó)中學(xué)生面臨這升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，平日里除了上課，還要參加各種形式的補(bǔ)習(xí)班，能夠自由支配的休閑運(yùn)動(dòng)時(shí)間不多，這樣就導(dǎo)致中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力不斷加劇。而少數(shù)民族項(xiàng)目具有娛樂(lè)健身功能，不僅能調(diào)中學(xué)生緊張的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏，使其身心得到愉悅，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理、精神焦慮，保持良好的心理健康狀態(tài)，而且能夠增進(jìn)同學(xué)之間際交流與溝通能力[5]。例如：廣西壯族自治區(qū)的珍珠球，是壯鄉(xiāng)的傳統(tǒng)少數(shù)民族體育項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與籃球較為接近，表現(xiàn)形式也更為原始，身體對(duì)抗性不及籃球運(yùn)動(dòng)。適合在中學(xué)的女生中開(kāi)展，娛樂(lè)趣味性更強(qiáng)，比賽規(guī)則也可以適時(shí)進(jìn)行改變。鄭州市中學(xué)生在學(xué)習(xí)各少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的同時(shí)，也可以更深層次領(lǐng)略各少數(shù)民族的風(fēng)俗風(fēng)土人情，又能鍛煉身體，拓展思維能力，契合學(xué)校“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)生既在運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)，又潛在地感受到中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

在鄭州市中學(xué)引入少數(shù)民族體育文化教學(xué)，既能加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)本民族文化的喜愛(ài)程度，培養(yǎng)學(xué)生中華民族主義精神認(rèn)同感和自豪感，對(duì)體育教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，也能夠造就一批正視少數(shù)民族體育教育研究的專業(yè)人員，為各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承、完善和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4 鄭州市中學(xué)對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的選取原則

4.1 同類項(xiàng)群項(xiàng)目相似優(yōu)先

面對(duì)豐富多彩的少數(shù)民族體育項(xiàng)目，體育教師在選擇上應(yīng)優(yōu)先選擇與現(xiàn)代項(xiàng)目相似的運(yùn)動(dòng)，比如隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目可以選擇毽球，田徑跑道可以選擇板鞋競(jìng)速，高腳馬、籃球場(chǎng)可以選擇珍珠球，舞蹈類項(xiàng)目可以選擇民族健身操，足球場(chǎng)可以選擇搶花炮等等。用中學(xué)生以前比較熟知的規(guī)則來(lái)適應(yīng)新的體育項(xiàng)目，他們會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，順其自然就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，也能夠感受到中華文化的博大精深，這樣身體力行，體會(huì)的更加深刻。

4.2 動(dòng)作技術(shù)簡(jiǎn)單，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度弱者優(yōu)先

由于中學(xué)生身體還在發(fā)育中，學(xué)生之間的身體素質(zhì)存在著不同程度的差異，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的只占到很少一部分。而中學(xué)體育是要面向和滿足大部分中學(xué)生的身體需求，因此，在少數(shù)民族體育項(xiàng)目的選擇上，忌諱選擇動(dòng)作技術(shù)技術(shù)較為復(fù)雜，比如民族式運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度太高的摔跤、危險(xiǎn)性太強(qiáng)的押加、射弩等項(xiàng)目。主要以學(xué)生容易掌握，技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)的趣味性項(xiàng)目，比如踢毽子，大象拔河，花樣跳繩等，這樣更有助于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉興趣，從而達(dá)到促進(jìn)健康的目的。

4.3 集體項(xiàng)目?jī)?yōu)先

不同于國(guó)外競(jìng)技體育的個(gè)人英雄主義，中國(guó)傳統(tǒng)文化中更注重集體主義和愛(ài)國(guó)主義，在少數(shù)民族體育項(xiàng)目選擇上，也應(yīng)該側(cè)重與集體項(xiàng)目，從小培養(yǎng)中學(xué)生的集體意識(shí)和大局觀。這就需要體育教師在教學(xué)中提供一個(gè)相互合作，共同努力，相互公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，通過(guò)集體項(xiàng)目的比拼，讓中學(xué)生在交際、合作、對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，分享成功的喜悅和體驗(yàn)失敗的感覺(jué)，從而從挫折中不斷進(jìn)取，提高中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和人家交往能力。體育教師方面，要更加創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的多樣性教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)中學(xué)生各方面品德的全面發(fā)展。

5 鄭州市中學(xué)體育教學(xué)中引入民運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目的對(duì)策

5.1 充分利用學(xué)校環(huán)境，提高民族體育資源的課堂教學(xué)質(zhì)量

在鄭州市中學(xué)，可以充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，通過(guò)不同項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行開(kāi)展，尋求一些創(chuàng)新型的繼承與發(fā)展路徑；也可以通過(guò)向?qū)W校上級(jí)部門申請(qǐng)，購(gòu)買對(duì)場(chǎng)地要求不高的器材，來(lái)豐富完善學(xué)校體育課程的內(nèi)容與形式。另一方面，在河南土生土長(zhǎng)的一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)，通過(guò)教材化處理，演變成學(xué)校體育教學(xué)資源，進(jìn)行普及和推廣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)本地區(qū)民族體育的傳承和發(fā)揚(yáng)。如：回族式摔跤、湯瓶七勢(shì)、心意六合拳和查拳等，這些本地區(qū)民族體育活動(dòng)都是很好的中學(xué)教學(xué)資源。

5.2 重視民族傳統(tǒng)體育發(fā)展，制定針對(duì)性的法規(guī)制度扶持

鄭州市中學(xué)體育教學(xué)中引入民運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，更加需要各級(jí)政府部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持。特別是在第11屆民運(yùn)會(huì)將在鄭州舉辦之際，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心和支持學(xué)校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，確定鄭州市中學(xué)體育引入民族體育項(xiàng)目的必然性和現(xiàn)實(shí)性，明晰少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)于即將召開(kāi)的民運(yùn)會(huì)的重大意義與可行性。政府需制定出相關(guān)行之有效的政策，學(xué)習(xí)要堅(jiān)決執(zhí)行相關(guān)政策，并投入應(yīng)有的人力、財(cái)力，促進(jìn)學(xué)校積極開(kāi)展少數(shù)民族體育項(xiàng)目。只有通過(guò)政府與社會(huì)介入、政府與學(xué)校的互助合作，才能使第11屆民運(yùn)會(huì)更好的舉行，學(xué)校也能夠在體育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

5.3 加強(qiáng)少數(shù)民族體育理論研究與師資力量培養(yǎng)

首先，中學(xué)應(yīng)加強(qiáng)少數(shù)民族體育的教材建設(shè)。目前部分中學(xué)的民族體育教學(xué)隨意性較強(qiáng)，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，沒(méi)有形成教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，在一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量，這樣是不利于少數(shù)民族體育在中學(xué)的傳承與發(fā)展。要想更好的引入少數(shù)民族體育項(xiàng)目，就必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，全方位的規(guī)范民族體育教學(xué)資源，合理的進(jìn)行整合、開(kāi)發(fā)、利用并編寫出適合本校的體育教材，使體育教學(xué)更加具有規(guī)范性與科學(xué)性。

其次，提升在少數(shù)民族體育項(xiàng)目方面的師資力量。體育教師在新課程改革的形式下，不斷自我充電，主動(dòng)去學(xué)習(xí)進(jìn)修培訓(xùn)，促進(jìn)體育教師在少數(shù)民族體育方面的知識(shí)與技能的提高，這樣在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中才能身體力行，做好示范。

5.4 建立校級(jí)少數(shù)民族體育社團(tuán)和競(jìng)賽體系

通過(guò)建立校級(jí)少數(shù)民族體育社團(tuán)，在不同活動(dòng)和場(chǎng)合對(duì)外展示表演，宣傳少數(shù)民族體育項(xiàng)目引入中學(xué)校園活動(dòng)的成果，吸引廣大師生參與，形成良性循環(huán)。通過(guò)建立訓(xùn)練隊(duì)伍和競(jìng)賽辦法體系，定期參加在校運(yùn)動(dòng)會(huì)或者其他學(xué)校舉行的比賽，提高少數(shù)民族體育項(xiàng)目的影響力，增進(jìn)學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)交流，為即將在鄭州舉行的第11屆民運(yùn)會(huì)造勢(shì)，也無(wú)形中對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

[1]鄂爾多斯少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì).中華人民共和國(guó)第十屆少數(shù)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)[EB/OL].http://10mzydh.honee.cn/myh/mzydhjj/index.html,2015-8-17.

[2]蔣東升，等.全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2016,2(2):5.

[3]河南省教育廳.關(guān)于公布河南省中小學(xué)體育藝術(shù)“一校一品”展評(píng)活動(dòng)結(jié)果的通知.[EB/OL]. http:// www.haedu.gov.cn/2017/03/21/1490076895766.html

[4]史俊梅.論少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目依托中小學(xué)體育發(fā)展的優(yōu)越性[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2010,10(7):76-77.

[5]黃鳳月.民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入中學(xué)教學(xué)的可行性研究[J].黑龍江科技息,2012,10:214.

On the Feasibility of Bringing Minority Games Sports into Middle Schools PE in Zhengzhou City

WU Di,etal.

(Guangxi Foreign Language College, Nanning 530222, Guangxi, China)

2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程一般B類項(xiàng)目《廣西高校公共體育課“知識(shí)-能力-素質(zhì)”三位一體教學(xué)模式的研究》2018JGB367。

吳地（1987—），碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。