翟會珍

摘 要好的課堂導入活動是課堂教學成功的一半。富有趣味性的課堂導入活動能夠快速抓住學生的注意力，幫助學生盡快進入學習狀態(tài)，既能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，也能節(jié)省教師教學時間和精力，優(yōu)化課堂教學質量?；诖耍疚囊孕W語文課程為例，探究踐行趣味化課堂導入的具體途徑，以期提高語文課堂教學質量。

關鍵詞趣味化課堂導入;小學語文;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0114-01

筆者在研讀語文教學任務、分析語文教學現狀的基礎上，發(fā)現了課堂導入環(huán)節(jié)的重要性：有些簡單的導入形同虛設;有些導入環(huán)節(jié)千篇一律;還有的導入無趣、冗長，這些情況造成課堂氣氛沉悶，教學效率低下。因此，筆者認為有必要重視導入環(huán)節(jié)的作用和設計，發(fā)揮趣味性課堂導入的價值和意義。

一、游戲導入，活躍課堂氣氛

在游戲中，學生不僅能獲得樂趣、調動學習積極性，還可以學到新知識，啟發(fā)想象力，引發(fā)師生、生生之間的互動性，滿足自身求知欲和好奇心?；诖?，筆者經常以游戲導入課堂活動，引起學生們的注意，消除學生緊張感，讓學生自愿、自主接受新知識。

如，在學習《清平樂·村居》這一首宋詞時，教學活動一開始，筆者就邀請同學們玩游戲。聽到要玩游戲，孩子們頓時高興起來，都聚精會神地聽筆者講述游戲規(guī)則，課堂注意力高度集中?？吹酱蠹艺J真的樣子，筆者忍俊不禁并認真地講解了游戲規(guī)則。游戲的名字叫做“你說我畫”，游戲規(guī)則如下：學生們閱讀古詩詞內容，將詩詞中的事物說出來，由筆者在黑板上進行創(chuàng)造，如果教師出現畫得不對或者畫多、畫少的地方學生們需要及時改正。學生們聽懂了游戲規(guī)則后躍躍欲試，催促筆者馬上開始。隨著筆者一聲令下，學生們馬上說道：茅草屋、小溪、青草、老人……隨著游戲的進行，黑板上出現的事物越來越多，有時筆者故意畫錯內容，學生們也能及時糾正筆者的錯誤。十分鐘后，游戲結束，師生們伴隨著黑板上的畫作進入了本課的學習中。

在這次教學活動中，教師用一個小游戲作為本課的導入環(huán)節(jié)，調動了學生課堂參與性和學習積極性，使學生沉浸在游戲的樂趣中，并以此為契機順利地進入了教學活動中。

二、信息導入，引起學生注意

信息技術與小學語文工作的深度融合不僅是新課程改革對語文學科提出的新要求，也是教育教學領域順應時代發(fā)展潮流的表現。在語文導入環(huán)節(jié)中加入圖片、音樂、視頻以及多媒體課件等現代信息技術手段可以引起學生的學習興趣和好奇心，為接下來的教學工作打下良好的基礎。

如，在學習《草原》這一課內容時，筆者提出問題：大家去過草原嗎？學生們紛紛搖頭。見此情景，筆者利用信息技術找到了介紹大草原的圖片和視頻資料作為本課的導入環(huán)節(jié)，激起了學生的觀看興趣。在豐富多樣的網絡信息資料中，尤其是視頻資料中學生們跟隨拍攝者領略了大草原一望無際的景觀并感受到了草原人民熱情好客的性格，開拓了眼界，豐富了情感。等到學生們觀看完了所有的教學資料后，不等筆者提問，就迫不及待地發(fā)表了自己的看法，有些學生認為草原風景優(yōu)美、人更美，是一個適宜生活的地方;有的學生談及自己去草原游玩的經歷;還有的學生做出了去草原游玩的計劃……等到大家發(fā)表完自己的意見后，筆者總結了大家的觀點，并要求學生看一看文學大師老舍筆下是如何描繪大草原的，由此進入了本課的閱讀中。

在本次教學實踐活動中，教師根據教材內容尋找到適合學生學習的圖片、視頻等網絡信息資料，豐富了課堂教學內容，也開拓了學生眼界，激發(fā)了學生的閱讀興趣，增加了教學的趣味性。

三、情境導入，減輕學習障礙

教學情境的創(chuàng)設可以激發(fā)學生學習興趣、減輕學生理解障礙、拓展學生思維、強化學生記憶。因此，筆者在設計導入環(huán)節(jié)時會將各種教學情境融入其中，讓學生在具體的情境中感受和運用語文知識，提升學生的思考能力和靈活運用知識的能力，促使學生主動探究、積極思考，最終提升語文綜合素養(yǎng)。

如，在學習《釣魚的啟示》這一篇文章時，筆者創(chuàng)設了一個生活情境作為本課的導入：最近筆者跟朋友去河邊釣魚，其他的人很快兒就釣到了魚，筆者卻什么也沒有釣到，因此很沮喪但也沒有放棄希望。最終，在傍晚即將來臨的時候，筆者釣到了一條比其他人都大得多的魚，得到了大家的贊賞。此時，筆者提出問題：大家從教師的釣魚經歷中獲得了怎樣的啟示？大家紛紛說道：堅持、不放棄。筆者肯定了學生們的回答并說道：其實釣魚可以給我們很多啟示，除了不放棄之外，你還知道哪些人生啟示嗎？下面請大家在教材中尋找答案。由此進入了本課的學習中。在此次的課堂導入環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設了生活情境，引起了學生的情感共鳴和閱讀興趣，增添了教學的趣味性。

綜上，導入是教學活動正式開始的第一步，也是優(yōu)化教學質量的關鍵一步，因此受到了筆者的高度重視。筆者設計巧妙且富有趣味性的導入活動能為學生營造一個輕松、愉快的教學環(huán)境、激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化語文教學質量，值得廣大小學語文教師一試。

參考文獻：

[1]向朝忠.淺探小學語文課堂教學的導入方法[J].教育教學論壇，2017（20）.