李家兵

摘 要課件教學(xué)讓我們的課堂變得更加精彩、生動(dòng)形象，一堂課的知識(shí)容量也大大增加，課件教學(xué)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、眼、腦等各種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了一次大變革，課堂教學(xué)有了極大的改觀，因此，在教學(xué)中，我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，又要充分發(fā)揮課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用課件引導(dǎo)學(xué)生在課堂上更好地動(dòng)起來(lái)，更大的提高教育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞課件;動(dòng)口;動(dòng)手;動(dòng)腦;感悟

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0177-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)有很大的改觀，幾乎每一間教室都安裝了班班通，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一間錄播教室。多媒體的教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的主要教學(xué)手段之一，多媒體教學(xué)在許多中小學(xué)已經(jīng)非常普遍。

一、利用課件，激發(fā)興趣，讓小學(xué)生開口說(shuō)話

小學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎是在好奇心的驅(qū)使下完成的，感興趣是他們的重要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也是最直接的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)注意教學(xué)內(nèi)容，才會(huì)去學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，我總是一邊講，一邊在黑板上寫，然后再讓學(xué)生練習(xí)，這樣下去，學(xué)生很快就累了，課堂上也打不起精神，我總是要不斷地提醒學(xué)生集中注意力，好好學(xué)習(xí)，然而效果還是很不理想。自從多媒體教學(xué)引入課堂，這種情況完全改變了，課堂上我一放課件，那些形象生動(dòng)的畫面立刻吸引了學(xué)生的注意。例如在講背土豆時(shí)，黑板上立刻出現(xiàn)了小老鼠背土豆的畫面，形象生動(dòng)，一下子就吸引了學(xué)生的眼球。這些小學(xué)生們就開始七嘴八舌地討論開了，有的猜口袋里有多少土豆，有的說(shuō)掉了多少個(gè)，有的問口袋里還有多少個(gè)？總之，他們的思維一下子就進(jìn)了課堂，小嘴也說(shuō)個(gè)不停，動(dòng)個(gè)不停。

二、利用課件形象生動(dòng)的展示引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

課件的一大優(yōu)點(diǎn)就是形象直觀，能利用動(dòng)畫的效果將課本上一些靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生，讓這些過(guò)程更加生動(dòng)，學(xué)生們更容易理解知識(shí)形成的過(guò)程。例如在用“破十法”教十幾減幾的時(shí)候，我用課件展示十根小棒放在一起，另外幾根放在一邊，把一邊的小棒先減去，再?gòu)氖“衾镌贉p去幾根，就是剩下的幾根了。學(xué)生仿照課件的做法，在下邊用自己的小棒操作，很容易理解，也很快完成了操作。然后我又用課件展示先從十根木棒里減去幾根，把剩下的再加上另外的幾根，就是還剩下多少根。學(xué)生們一邊看動(dòng)畫，一邊在下面操作，很快就明白了“破十法”的計(jì)算方法。然后我又進(jìn)一步展示用鉛筆、小花的類似課件，學(xué)生們邊看邊操作，很愉快的就掌握了用“破十法”解決十幾減幾的問題。正是多媒體課件這些形象生動(dòng)的動(dòng)畫，使學(xué)生更投入到動(dòng)手操作中，讓學(xué)習(xí)也變得更加簡(jiǎn)單容易。

三、利用課件突破難點(diǎn)，讓學(xué)生的大腦思維更敏捷

數(shù)學(xué)上有許多枯燥無(wú)味的知識(shí)難以用語(yǔ)言去完整的表達(dá)，單純講解很難喚起學(xué)生的形象思維，而小學(xué)生的思維也是以形象思維為主，他們可以形象地接受知識(shí)，卻很難抽象的去理解知識(shí)，如果單純的講怎么做，怎么解答，他們是很難理解的，這樣教起來(lái)又費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力，而且還沒有效果。如果利用課件演示就能將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示在學(xué)生面前，就大大降低了教學(xué)難度，縮短了學(xué)生理解知識(shí)的時(shí)間。例如在教七巧板拼圖時(shí)，我說(shuō)用兩個(gè)大小一樣的三角形可以拼一個(gè)正方形，這個(gè)學(xué)生好理解，在下面很快就能拼好。我又說(shuō)用三塊三角板也可以拼一個(gè)正方形，有的學(xué)生就不太會(huì)拼了，這時(shí)，我用課件動(dòng)畫展示用三塊三角板拼圖的過(guò)程，學(xué)生很快就明白了，很快就完成了拼圖。最后，我又說(shuō)可以用更多的圖形拼成正方形，這個(gè)操作更難，學(xué)生更不會(huì)了，我再次利用課件，給學(xué)生動(dòng)畫演示，學(xué)生頓時(shí)就明白了，立刻動(dòng)起小手完成了拼圖。再后來(lái)，我讓學(xué)生用七巧板拼不同的三角形，當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我就用課件演示，利用這些形象生動(dòng)的小動(dòng)畫，學(xué)生很快輕松地就完成了一些高難度的拼圖游戲。在多媒體課件的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手更容易了，也更樂于動(dòng)手操作了，動(dòng)手的能力也變得更強(qiáng)了。

四、利用課件教學(xué)能留給學(xué)生更多的時(shí)間去感悟

課件可以慢慢地將一些重要的內(nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生更清楚、更明白的看懂知識(shí)形成的過(guò)程。也可以將一些很多文字的內(nèi)容快速度展示出來(lái)，不像傳統(tǒng)地教學(xué)，還要在黑板上慢慢地寫，耽誤了大量的時(shí)間，現(xiàn)在我們只要將課件事先做好，就能很快地展示給學(xué)生，這樣就節(jié)約了大量的時(shí)間，能把更多更精彩的內(nèi)容展示給學(xué)生，也讓學(xué)生有更多的時(shí)間發(fā)表自己的看法。例如在七巧板拼圖之前，我制作了一個(gè)七巧板是怎樣被發(fā)明的課件，給學(xué)生介紹宋朝黃伯思發(fā)明的小桌子，后來(lái)人們進(jìn)一步改進(jìn)發(fā)明了七巧板。學(xué)生聽得很認(rèn)真，聽完以后，覺得黃伯思很了不起，有的還說(shuō)也要當(dāng)個(gè)小發(fā)明家。于是我就進(jìn)一步教育學(xué)生有理想是好事，更要好好的努力，付出行動(dòng)，現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，平時(shí)要注意多動(dòng)手，多動(dòng)腦，這樣才能當(dāng)一個(gè)小發(fā)明家，將來(lái)當(dāng)一個(gè)大發(fā)明家。

利用課件教學(xué)，不僅能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，還能更深入的激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們拼圖的同時(shí)，激發(fā)他們的思維，編故事、講故事培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又感悟到一些小道理。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅兵.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用漫談[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（13）：62.