陳 林

校企合作模式下戶外運動課程實施途徑研究*

陳 林

（四川長江職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610106）

探討戶外運動對學(xué)生的作用，對校企合作模式下戶外運動課程實施的途徑提出意見。認為戶外運動有助于學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的身體素質(zhì)及實踐能力都有一定的提高作用，且戶外運動和傳統(tǒng)的體育運動相比，有更多的獨特優(yōu)勢，對學(xué)生的戶外生存能力培養(yǎng)及一些防險避災(zāi)技能的學(xué)習(xí)有幫助。

校企合作；模式；戶外運動；課程；實施；途徑

由于我國今年對教育事業(yè)的不斷加大重視力度，很多學(xué)校以及企業(yè)大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國家相關(guān)文件要求促進體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對于發(fā)揮社會組織在體育服務(wù)中的作用，能夠在一定程度上減少政府以及相關(guān)部門的負擔(dān)。就目前的情況而言，雖然國家在政策上大力支持，但是對于戶外課程的開展還是比較少，在普及上有一定的難度。本文根據(jù)戶外運動的現(xiàn)有情況來分析如何開展戶外運動的大力發(fā)展。

1 研究校企合作模式下戶外運動課程實施的目的和意義

首先對學(xué)生的全面發(fā)展而言非常符合，通過參與戶外運動能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合實踐能力等都有明顯的提高，就目前的現(xiàn)狀而言，戶外運動的開展在各方面有一定的限制，所以如何更好的利用政府的政策向社會尋求力量，為社會找到屬于社會化的發(fā)展模式和實施的途徑，就是本文中課程實施的目的所在。其次，在國外教育中這種戶外運動教育很普遍，相比之下，我國對這方面的發(fā)展沒有跟上社會的發(fā)展速度，而且我國學(xué)生參與戶外運動的形式一般都是商業(yè)途徑，人數(shù)也不多。戶外運動作為一種生存技能，應(yīng)該大力發(fā)展在教育事業(yè)中，成為其中的一部分，實施戶外運動的目的就是為了培養(yǎng)生存能力較強的人才，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，這才是其中的意義所在。

2 限制戶外運動開展的原因

對戶外運動課程而言，主要是師資，經(jīng)費，以及場地上的原因，不但影響戶外課程的展開，也影響了教學(xué)的效果。因此積極開發(fā)和利用戶外場地是開展戶外運動的必然，通過一些附近的公園或者山地地區(qū)等進行教學(xué)，可以增加學(xué)生對戶外運動學(xué)習(xí)的時間。其次，教師也要進行關(guān)于戶外運動的培訓(xùn)，學(xué)校引進戶外運動多方面的人才來彌補教學(xué)實力上的問題。另外教師在教學(xué)中，要有高度的責(zé)任心，時刻注意安全意識，對戶外運動課程從開始直至結(jié)束都要做好足夠的準備，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)時也要注意安全，對教師的要求要符合安排，才能夠保證戶外運動課程的順利進行。

3 關(guān)于校企合作的研究現(xiàn)狀

相關(guān)研究表明，通過校企合作的方式創(chuàng)造一個交往的平臺，通過平臺可以促進校企之間的交流與合作，利用學(xué)校的體育運動的人力資源對企業(yè)提供一些相關(guān)的指導(dǎo)，學(xué)生也可以從中獲得實踐的機會，而且通過校企合作的方式也可以達到雙方共贏。而且，戶外運動作為體育健康發(fā)展的趨勢，通過校企合作，一方面企業(yè)自愿來到學(xué)校參加活動，加深企業(yè)與學(xué)校之間的合作，另一方面，也可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)等創(chuàng)造更多的機會，達到資源共享。符合雙方之間的長遠發(fā)展和長遠的利益達到資源共享。

4 對戶外運動課程設(shè)置的研究途徑

4.1 戶外運動課程的標準制定要求

根據(jù)教育的課程目標以及學(xué)生對戶外技能的專業(yè)作為學(xué)習(xí)的重點，來設(shè)置戶外運動教學(xué)的內(nèi)容，通過制定戶外課程，能夠更好的明確課程的目標以及課程的內(nèi)容，制定實施的方案規(guī)范戶外教學(xué)課程，對于指導(dǎo)教師更好的完成教學(xué)任務(wù)有著重要的作用。首先要體現(xiàn)職業(yè)性的原則，對課程的制定編寫要根據(jù)人才培養(yǎng)的方向進行，體現(xiàn)社會對戶外運動的需求以及學(xué)生對戶外運動的向往。由于戶外運動課程在我國屬于剛起步階段，對這方面的人才非常稀缺，所以通過以上說明戶外運動是一種教育趨勢，在未來的教育事業(yè)上有著很大的發(fā)展?jié)摿?。其次，發(fā)展戶外教學(xué)時，要以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力作為基礎(chǔ)來滿足學(xué)生對戶外運動的興趣和一定的需求，學(xué)生對戶外運動有興趣是由戶外運動本身具有的性質(zhì)來決定的，通過興趣能夠更好的激發(fā)學(xué)生對戶外運動的探索，除了要考慮學(xué)生的興趣，還要對戶外運動本身的學(xué)習(xí)性進行考慮，通過學(xué)習(xí)，不但能夠提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)，在運動方面的技能等，還可以對學(xué)生的心理素質(zhì)有一定的改善等等。從這些方面來看，開展戶外運動對學(xué)生來說有很多的好處。其三，對戶外運動的課程而言，對其中的文字表達要規(guī)范，對其中的技能等知識傳授時要有標準。對學(xué)生在身體，心理等多方面符合，由于戶外運動的實踐性強，不同于其他學(xué)科，所以課程的標準必須嚴格規(guī)范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程有一定的保障。其四，在進行戶外運動時，要保證課程的內(nèi)容以及要求的明確，要想課程順利實行，就要有一定的可操作性基礎(chǔ)，對課程要盡可能的要求到每節(jié)課，包括教學(xué)的內(nèi)容，目的，方法等等多方面，由于戶外運動課程的特殊性，是在自然條件下進行的課程，需要一定的場地，所以選擇合適的場地是戶外運動課程的前提和重要的條件。其五，就戶外運動的課程而言，首先就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行戶外運動的教學(xué)。要根據(jù)戶外運動的特點來進行教學(xué)，對每個學(xué)生的身體狀況要有一個初步的了解，確保學(xué)生能夠與課程的統(tǒng)一結(jié)合，進而開展適合我國自己的戶外運動的課程。最后，除了以上，還要考慮學(xué)生喜歡什么樣的戶外運動，對學(xué)生的身體素質(zhì)有什么要求，考慮教師是否能夠勝任教學(xué)的目標，學(xué)校對戶外運動的場地等投資上投資情況等等。只有這樣，才能為戶外運動課程更好的進行開展。

4.2 戶外運動課程的設(shè)置方式

就我國目前戶外運動開展的情況而言，可以將戶外運動課程分為必修和選修兩種方式。例如有些學(xué)校條件允許的情況下，可以開設(shè)戶外運動的必修課，對于條件不太允許的可以將戶外運動開設(shè)成選修的形式進行教學(xué)。對于戶外運動的課時安排，主要依據(jù)學(xué)生對戶外運動的技能以及各方面的身體素質(zhì)來安排，激發(fā)學(xué)生對戶外運動的愛好，具備良好的戶外運動的技能基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)課程目標。

4.3 對戶外運動的教學(xué)內(nèi)容的安排

根據(jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合課程目標以及戶外運動的特性來安排教學(xué)內(nèi)容，在課程內(nèi)容的選擇上，要對學(xué)生身心的特點以及自身發(fā)展來考慮，給教師和學(xué)生一個很好的發(fā)揮空間，在戶外運動教學(xué)中，用過理論課，實踐課以及考核組成，不但強調(diào)對學(xué)生的技能以及身體的同時發(fā)展，還重視了學(xué)生的適應(yīng)能力。

4.4 戶外運動課程的教學(xué)組織

在戶外運動教學(xué)中，理論只能在實踐中應(yīng)用，在實踐中，理論和實踐也是不能分開的，對戶外運動而言，根據(jù)學(xué)生在不同的時期對戶外運動的技能掌握的情況來進行針對性的實踐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)戶外運動時，要加強師生之間的交流，讓學(xué)生在溝通中學(xué)習(xí)到戶外運動的技能和知識，對一些不懂得地方可以及時尋求教師得到解決，對于戶外運動教學(xué)的目的，主要在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及對各種技能的熟練運用。在進行室內(nèi)教學(xué)時，教師可以采用多媒體的形式，讓學(xué)生了解其中理論上的知識，普及戶外運動的知識。然后利用一些戶外設(shè)施來提升學(xué)生的綜合技能。其中教師需要注意的是，不同的學(xué)生，因為身體素質(zhì)的不同，所以也就對戶外運動的技能掌握需要一定的時間，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)方式，只有通過合理的教學(xué)，才能夠讓學(xué)生在戶外運動上得到全面的發(fā)展。

5 校企合作下戶外運動課程的實施途徑

通過校企合作的模式，企業(yè)向?qū)W校提供一些在教學(xué)中可以用到的資源，與傳統(tǒng)模式相比，體育課程上的教學(xué)是通過本校教師利用學(xué)校自身已有的場地和器材等進行教學(xué)，而校企合作模式是企業(yè)向?qū)W校提供相關(guān)的知識型人才和設(shè)備等在安全保障的環(huán)境下進行的教學(xué)活動，在校企合作的過程中，企業(yè)通過提供相關(guān)的戶外活動服務(wù)取得一定的效益，而學(xué)校通過購買企業(yè)在戶外運動上的服務(wù)，來為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)戶外運動的機會，雙方達到合作共贏的目的。

5.1 合作的師資力量

就我國目前的情況而言，在戶外運動教師上培養(yǎng)幾乎是空白的，當(dāng)前在戶外運動師資上的缺乏和我國目前對體育教師的培訓(xùn)有很大的關(guān)系，很多的體育教師并沒有接受過相關(guān)的戶外運動上知識的學(xué)習(xí)，而公司可以通過一些政策來聘用相關(guān)專業(yè)的人才。

5.2 合作的場地以及相關(guān)的器材設(shè)備

就我國目前的教學(xué)環(huán)境而言，很多學(xué)校的都是場地有限，資金的使用也有限，很多課程需要的器材學(xué)校都無法滿足，而通過校企合作，企業(yè)能夠在短時間內(nèi)提供需要的設(shè)備。

6 校企合作模式下開展戶外運動的課程的意義和價值

由于社會的發(fā)展以及國家在政策上的支持，對體育行業(yè)來說迎來了最好的發(fā)展時機，在這樣的背景環(huán)境下，通過校企合作，不但是對企業(yè)的發(fā)展還是學(xué)校都有一定的意義，同時，發(fā)展戶外運動的課程，非常符合當(dāng)代社會發(fā)展的趨勢，同時能夠更好的推動學(xué)生的戶外運動課程的開展。通過調(diào)查，開展戶外運動，緊緊依靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的，所以校企合作的模式在一定程度上為學(xué)校開展戶外運動提供了很好的途徑，對學(xué)生在戶外課程的開展學(xué)習(xí)也有很好的推動作用。其一，解決了學(xué)校在開展戶外運動上的難題。由于戶外運動的開展對學(xué)生的身心發(fā)展有著重大的意義，在進行戶外運動的實踐的同時還能夠鍛煉自己的身體素質(zhì)。通過國家在政策上的支持，很多企業(yè)愿意為戶外運動進行投資，所以通過校企合作能夠很好地解決學(xué)校的難題。其二，為學(xué)生提供機會學(xué)習(xí)戶外運動的知識。通過校企合作，為學(xué)生提供了接觸戶外運動以及學(xué)習(xí)的機會，能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)造力思維，有利于學(xué)生之間進行交流，培養(yǎng)團隊合作的意識等。其三，促進了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國家在政策上的支持，在一定程度上促進體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時減輕了社會體育組織在公共服務(wù)中的負擔(dān)。而且和企業(yè)合作的同時，豐富了體育產(chǎn)業(yè)，對體育產(chǎn)業(yè)而言，有一定的經(jīng)濟效益，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。其四，對民族未來的發(fā)展有幫助，就一些資料結(jié)果顯示，我國很多學(xué)生的體質(zhì)達不到正常的標準，普遍的適應(yīng)能力差，生存能力不高，所以在提高教育素質(zhì)的同時還要注重對身體素質(zhì)的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)國家未來民族的希望。所以我們要注重對戶外運動教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從小就有學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，對戶外運動要加大重視力度，不斷地提升學(xué)生對適應(yīng)社會以及提高生存的能力，開展戶外課程對學(xué)生的發(fā)展有著很大的幫助，積極的普及戶外運動對改價的發(fā)展也有著深遠的意義[6]。

7 結(jié)語

通過校企合作的模式，開展戶外運動的課程，對學(xué)生的成長來說，有一定的價值和意義，對身體素質(zhì)，生存能力等各方面都有顯著地提高。對學(xué)校來說，由于自身條件有限，通過和企業(yè)合作，獲得相關(guān)的資源來開展戶外運動的教學(xué)，對學(xué)校的發(fā)展有一定的推進作用。對企業(yè)來說，通過開展校企合作的模式，為學(xué)校提供相關(guān)的服務(wù)，不管是對國家還是社會都是有一定的好處的，同時對促進體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指明了道路。

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Study on the Implementation of Outdoor Sports Courses in the Mode of School-enterprise Cooperation

CHEN Lin

(Sichuan Changjiang Vocational College, Chengdu 610106, Sichuan, China)

成效為本理念下川港合作課程特色元素的應(yīng)用與實踐。

陳林（1982—），本科，講師，研究方向：體育教育。