茅振宇

（江蘇省張家港市港區(qū)初級中學(xué)，江蘇張家港 215633）

引 言

項目驅(qū)動是一種全新的教學(xué)方法，指的是師生為完成某一具體學(xué)習(xí)任務(wù)而展開的教學(xué)行動[1]。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用項目驅(qū)動法，強調(diào)創(chuàng)新實踐與主動探究，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升他們的知識與技能，培養(yǎng)其獨立探索能力、合作學(xué)習(xí)能力、分析問題與解決問題的社會實踐能力，進而提升整體學(xué)習(xí)效果。

一、明確項目驅(qū)動目的，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

現(xiàn)階段項目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中得到廣泛開展，在課程實踐中取得良好的效果。要想進一步改善教學(xué)質(zhì)量，教師首先要明確應(yīng)用項目驅(qū)動的目的是為教學(xué)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)[2]。初中信息技術(shù)教師在運用項目驅(qū)動教學(xué)法時，須擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，明確應(yīng)用項目驅(qū)動的目的是推動教學(xué)計劃的順利實施及流程的有序進行，輔助學(xué)生深度學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

例如，在展開《計算機優(yōu)化》教學(xué)時，教師將項目主題設(shè)置成：為計算機安裝操作系統(tǒng)和常用軟件，明確教學(xué)目的——了解安裝操作系統(tǒng)的步驟及注意事項，掌握應(yīng)用軟件的安裝方法；讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識是為生活服務(wù)的，引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)知識維護家庭里的計算機，能夠解決常見的計算機問題。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看Windows XP操作系統(tǒng)的安裝流程視頻，安排5 ～6 人為一個小組，每組準(zhǔn)備一臺沒有安裝操作系統(tǒng)的計算機，組織他們根據(jù)視頻內(nèi)容為計算機安裝操作系統(tǒng)，了解安裝步驟中的注意事項。隨后為計算機安裝“奇虎360 安全衛(wèi)士”和“Flash MX”軟件，學(xué)會查看安裝目錄。

針對上述案例，教師以項目驅(qū)動為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)，根據(jù)項目驅(qū)動的原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高他們的實踐動手能力和信息處理能力，借此為課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、認真分析教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握項目驅(qū)動

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往按照指定的教材內(nèi)容展開教學(xué)，在運用項目驅(qū)動教學(xué)法時同樣如此。教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，細致認真地分析教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容進行詳細分類，了解教學(xué)內(nèi)容屬于認知、能力與情感態(tài)度中的哪一類；明確每一課時和整個單元要求學(xué)生掌握的知識點，厘清各個知識要點之間的關(guān)系，以此準(zhǔn)確把握項目驅(qū)動的切入點。

例如，在《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》的教學(xué)中，教師認真分析教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，本單元內(nèi)容是初中信息技術(shù)Excel 數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵部分，以數(shù)據(jù)處理見長的Excel，在這一單元中顯示出其完全不同的韻味。數(shù)據(jù)與圖形的完美結(jié)合是本單元的教學(xué)重點，目的是讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析問題。教師設(shè)計項目“調(diào)查對父母的關(guān)心程度”，問卷分為三個選項：A.準(zhǔn)確說出父母的生日；B.只能說出父親或母親的生日；C.記不清。教師讓學(xué)生自行調(diào)查，利用Excel 統(tǒng)計人數(shù)，用公式計算各項占全部人數(shù)的百分比，討論用哪種圖表類型比較合適，是柱形圖、折線圖還是餅圖，思考圖表區(qū)的格式該如何確定。

在上述案例中，教師結(jié)合教材內(nèi)容找準(zhǔn)項目驅(qū)動的切入點，結(jié)合學(xué)生的日常生活設(shè)計項目，讓他們自主搜集、整理、錄入和計算數(shù)據(jù)，分析結(jié)果形成結(jié)論，虛心學(xué)習(xí)對方的長處。

三、確定單元教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計項目驅(qū)動

在初中教育階段，信息技術(shù)屬于專業(yè)性課程，教師在采用項目教學(xué)法時要根據(jù)課程類別劃分成多個技術(shù)或技能單元，每個技術(shù)或技能單元作為一個教學(xué)項目，實行理論、實踐一體化的單元式教學(xué)，每個單元教學(xué)都以應(yīng)用該項技術(shù)或技能完成一個作業(yè)來結(jié)束，然后進行下一個項目的教學(xué)。教師要確定單元教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計項目驅(qū)動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《應(yīng)用文檔設(shè)計與制作》時，通過對本單元知識內(nèi)容的分析和整理，教師將項目主題設(shè)計為“做一名班級小助手”，讓學(xué)生運用WPS 工具制作班報、溫馨提示和課程表等，為班級發(fā)展貢獻自己的力量。當(dāng)項目主題確定后，學(xué)生在小組內(nèi)運用WPS 制作本學(xué)期的課程表，熟悉該工具中的表格功能，進一步拓展他們對WPS 的使用技能。此外，在本單元教學(xué)中，教師還要設(shè)置一些要求學(xué)生自主完成的其他項目，如交通安全小班報、班級同學(xué)信息冊、體育興趣小組名冊等，促使他們完成一個項目后繼續(xù)進行下一個項目，充分發(fā)揮出項目的驅(qū)動作用，練習(xí)WPS 工具中的常用功能。

在上述案例中，學(xué)生在一系列項目驅(qū)動下，能夠在實際操作中熟悉WPS 的各項功能，還能夠體驗到WPS 在實際生活中的具體運用，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

四、結(jié)合學(xué)生實際情況，突出項目驅(qū)動優(yōu)勢

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，為確保項目驅(qū)動教學(xué)法的有效實施，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際特征規(guī)劃教學(xué)。教師可通過多節(jié)課的試聽、對他們的訪談及與其他任課教師的交流，了解該班學(xué)生的信息技術(shù)基本情況，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、特點和經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、認知特征、個體差異以及對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)動機、價值取向等，極力突出項目驅(qū)動的教學(xué)優(yōu)勢。

例如，在《演示文稿設(shè)計制作》的教學(xué)中，教師談話導(dǎo)入：人們對家鄉(xiāng)都懷有深厚的情感，同學(xué)們知道家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝嗎？然后教師用PPT 展示本地風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生觀看后產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。接著，教師設(shè)置問題：這個PPT 里面有哪些素材？學(xué)生通過感受作品，思考并回答：文字、聲音和圖片等。教師出示項目主題：圍繞本地的風(fēng)景名勝制作一個PPT。流程如下：制作演示文稿的封面；插入“新幻燈片”；插入聲音、圖片（或藝術(shù)字）并調(diào)整；插入文本框并編輯；播放和保存并退出幻燈片。教師要求學(xué)生動手操作，分層要求：有困難的同學(xué)可以制作得簡單一點，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以把作品制作得豐富美觀。

教師圍繞學(xué)生的實際情況設(shè)計層次性項目要求，使每個學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向，在項目驅(qū)動下為他們提供展示自我的機會，最后選擇完成得較好的作品進行展示和欣賞。

五、靈活運用項目驅(qū)動，提高學(xué)生實踐能力

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要做到靈活運用項目驅(qū)動教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時代的需求，精心組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認知特點，強調(diào)所學(xué)知識要與時代同步。學(xué)生將會根據(jù)項目的需求不斷學(xué)習(xí)，態(tài)度由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，教師可為他們提供更多的動手操作機會，使他們在自主學(xué)習(xí)和探索中由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，提高學(xué)生的實踐能力。

例如，在《圖片獲取與加工》的教學(xué)過程中，教材中提出了幾種常用的軟件：PS、光影魔術(shù)手、美圖秀秀和ACDSee，重點介紹了ACDSee。由于學(xué)生已經(jīng)初步認識了圖片，如小學(xué)學(xué)習(xí)畫圖、從網(wǎng)上下載圖片、用WPS 進行處理等，不過對圖片的格式、類型和獲取方法了解不足。教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識，再用暴風(fēng)影音播放視頻，從中抓取圖片，把計算機屏幕做成圖片，在校園風(fēng)景圖片內(nèi)添加適當(dāng)?shù)奈淖?，幫助他們掌握軟件的基礎(chǔ)知識。當(dāng)學(xué)習(xí)完本章節(jié)內(nèi)容后，教師設(shè)計項目主題：慶祝國慶節(jié)海報、個人名片、班級形象設(shè)計、公益廣告設(shè)計、書籍封面設(shè)計等，組織他們以小組為單位進行創(chuàng)作。

在上述案例中，教師靈活運用項目驅(qū)動教學(xué)法，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧舊知識，再要求他們完成一個項目設(shè)計，實現(xiàn)新舊知識的融會貫通和相互促進，使其在操作中提高自身的實踐能力。

結(jié) 語

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，項目驅(qū)動對于師生雙方來說均是新事物，教師要把握好項目驅(qū)動教學(xué)法的特點，包括目的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和能力目標(biāo)等，不斷優(yōu)化和完善驅(qū)動教學(xué)法，全力提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。