王晶 魏曉峰 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部

進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代之后，高校開展體育教學(xué)也進(jìn)行了諸多創(chuàng)新，其中效果最為顯著的便是微課。微課作為新型教學(xué)模式的一種，主要是通過微視頻的方式，將教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容全部集中到一起，學(xué)生觀看視頻之后加以掌握，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性。但是目前在體育教學(xué)中，對(duì)于微課的應(yīng)用還面臨一些難點(diǎn)，需要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)行之有效的解決對(duì)策。

一、微課在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用范圍

（一）運(yùn)動(dòng)技巧展示

高校體育課教學(xué)期間，采用微課這一新教學(xué)模式，可以更加精準(zhǔn)的展示一些運(yùn)動(dòng)技巧。例如羽毛球發(fā)球技巧教學(xué)期間，教師可以提前制作發(fā)球技巧的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看視頻了解手腕、手臂等部位的發(fā)力規(guī)則，隨后在實(shí)踐活動(dòng)中練習(xí)[1]。如此一來，通過微課簡短的視頻，學(xué)生在課堂上的精力更加集中，熟練掌握羽毛球發(fā)球技巧。

（二）理論知識(shí)講解

體育教學(xué)過程中涉及大量理論知識(shí)，而這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生的吸引力相對(duì)較低，針對(duì)枯燥的理論知識(shí)，教師可以利用微課，將其轉(zhuǎn)化成視頻的形式，由學(xué)生自己觀看視頻。一方面可以將教材中的文字轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)視頻，另一方面也可以使體育理論知識(shí)的講解更加透徹。

二、微課在體育教學(xué)中應(yīng)用的建議

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字化時(shí)代下新媒體在高校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，微課也成為體育教學(xué)的重要舉措。這種教學(xué)模式是在互聯(lián)網(wǎng)背景下產(chǎn)生，以短視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，具有內(nèi)容精煉、趣味性強(qiáng)等特征，提高課堂上學(xué)生參與的積極性，更加熟練的掌握體育知識(shí)與技巧。微課在體育教學(xué)中應(yīng)用，最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)特點(diǎn)，是創(chuàng)新、豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

一般正式開始體育教學(xué)前，教師利用電腦或者投影儀播放微課視頻，學(xué)生充分掌握視頻中涉及的重難點(diǎn)。以乒乓球教學(xué)為例，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)球的技巧，如果應(yīng)用微課教學(xué)法，就可以劃分為幾個(gè)部分，包括正手平擊發(fā)球、反手平擊發(fā)球和反手急發(fā)球等[2]。發(fā)球時(shí)學(xué)生要注意自己的站位，將幾種發(fā)球技巧制作成微課視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，更加深入的了解發(fā)球時(shí)各個(gè)身體部位的動(dòng)作，從而熟練的掌握發(fā)球技巧。體育教師將下節(jié)課指導(dǎo)的內(nèi)容也可以通過微課的形式讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課余時(shí)間進(jìn)行觀看，提高課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效性。除此之外，教師還可以將微課用于課后練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生自由選擇時(shí)間觀看微課視頻，并且對(duì)視頻中的動(dòng)作、技巧進(jìn)行模擬，以此來理解體育理論知識(shí)。乒乓球運(yùn)動(dòng)的所有技巧中，盡管技術(shù)內(nèi)容難度不高，但實(shí)際在學(xué)習(xí)、掌握環(huán)節(jié)面臨一定的困難，如果能夠借助微課視頻這種模式，可以幫助學(xué)生更加熟練的掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

（二）創(chuàng)建微課網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)操作與知識(shí)處理等方面已經(jīng)掌握熟練的技巧，高校為了能夠加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化改革，在應(yīng)用微課期間創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)非常必要，可以拓寬知識(shí)渠道、優(yōu)化學(xué)生的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)。關(guān)于高校體育教學(xué)微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建，需要以體育教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)在互聯(lián)網(wǎng)中選擇體育教學(xué)資源，制作成微課視頻，在平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共享。創(chuàng)建這一教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)⒁酝恼n堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上，教師選擇的所有教學(xué)資源都可以集中在平臺(tái)中，由學(xué)生在合適的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

為了能夠更加深入的發(fā)揮出微課的作用，可以將微信作為視頻的發(fā)布平臺(tái)，教師采集到的體育微課資源與視頻全部上傳到微信中，學(xué)生隨時(shí)隨地觀看，了解體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，并且在微信平臺(tái)中完成教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，另一方面也可以全面實(shí)現(xiàn)微課與高校體育教學(xué)的融合。例如，體育教師可以將微信公眾號(hào)作為微課資源的傳播渠道，每日在平臺(tái)中發(fā)布乒乓球、籃球、羽毛球等體育運(yùn)動(dòng)的消息，學(xué)生可以在任何閑暇時(shí)間觀看視頻，利用碎片化的時(shí)間掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧[3]。期間值得注意的一點(diǎn)是，如果教師上傳圖文類微課資源，需要編輯文檔之后推送給學(xué)生，如果上傳視頻，則要使用對(duì)應(yīng)的編輯軟件，統(tǒng)一文件格式，保證所有學(xué)生都可以學(xué)習(xí)。

三、微課在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用效果

利用微課學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能，經(jīng)過一系列的課程質(zhì)量評(píng)估發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)模式在數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)中具有非常顯著的效果。第一，從教師方面分析。教師在新媒體平臺(tái)中，可以和學(xué)生保持聯(lián)系，了解學(xué)生在觀看視頻過程中存在的問題，檢查微課達(dá)到的預(yù)期成效；第二，從學(xué)生方面分析。學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，加強(qiáng)微課視頻的實(shí)用性。因?yàn)槲⒄n在體育教學(xué)中應(yīng)用的目的是解決學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在的重難點(diǎn)，所以不管微課的制作效果如何，最終對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的對(duì)象為學(xué)生。那么總結(jié)微課的應(yīng)用效果，還需要參考學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，微課在實(shí)際運(yùn)用中也直接提升了教師的網(wǎng)絡(luò)操作熟練度，更加深入地掌握體育教學(xué)理念，制作精美的微課視頻，為學(xué)生傳授高質(zhì)量的體育授課內(nèi)容，也為今后高校教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校開展教學(xué)改革期間，為了適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，體育教學(xué)中開始應(yīng)用微課這一新教學(xué)模式。結(jié)合應(yīng)用效果，可以肯定的是微課對(duì)于提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技巧熟練度、參與體育活動(dòng)積極性等有重要意義。同時(shí)，微課的成功運(yùn)用，也為今后教學(xué)模式的創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。