?夏萍荷

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算能力是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)中很多題目都考察著學(xué)生的計算能力，很多學(xué)生考試成績不理想都是因為計算能力太差。經(jīng)常性的成績不理想會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科失去信心，然后無法激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，同時使得學(xué)生的課堂效率大大降低，最終使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績大大下滑。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，分數(shù)的乘除法是學(xué)生非常頭痛的一塊知識點，這塊知識點非?？疾鞂W(xué)生的計算能力，對于一些計算能力不強的學(xué)生，數(shù)學(xué)試卷中一考到分數(shù)的乘除法，學(xué)生就只能繳械投降，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

一、改變教學(xué)，夯實基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生，心智都還處于未發(fā)展階段，這個階段學(xué)生的計算能力一定不是非常強，教師可以通過加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生的計算能力再一次得到提高。同時，當下很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法非常傳統(tǒng)，導(dǎo)致很多學(xué)生無法激發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的計算能力。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《分數(shù)的乘除法》這一課時，教師可以這樣進行教學(xué)：首先教師可以上網(wǎng)搜尋一個與《分數(shù)的乘除法》這一課時內(nèi)容相關(guān)的視頻，這個視頻的時長教師可以控制在5-7分鐘左右，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細進行觀看，將《分數(shù)的乘除法》這一課時的內(nèi)容大概進行瀏覽一次。在學(xué)生瀏覽完視頻之后，教師可以對學(xué)生提出問題：“看完這個視頻之后，你們學(xué)到了什么知識點？”相信學(xué)生一定會學(xué)到一些知識點。在學(xué)生回答完畢后，教師可以開始教學(xué)這一課時的基礎(chǔ)知識：《分數(shù)的乘除法》這一課時當中的基礎(chǔ)內(nèi)容主要是一些分數(shù)的簡單運算，教師可以在幻燈片上放出2-3個基礎(chǔ)題型，讓學(xué)生思考解答，然后教師再進行教學(xué)?；A(chǔ)題型分別是(1)1/2×1/6=…，(2)1/5×1/9=…，(3)1/9/1/9=…，教師可以給予學(xué)生4-5分鐘時間，讓學(xué)生思考一下這些題目，然后教師再進行講解，告訴學(xué)生這三個題目的答案是1/12，1/45，1。分數(shù)的乘除法運算原則就是分母與分母相乘或者相除，分子與分子相乘或者相除。這樣《分數(shù)的乘除法》這一課時的內(nèi)容就教學(xué)完。

所以教師想要提升學(xué)生的計算能力，首先要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，然后改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生上課效率，最終提升學(xué)生的計算能力。

二、合理運用，得到提高

在學(xué)生夯實基礎(chǔ)之后，教師可以適當?shù)慕o學(xué)生講解一些與基礎(chǔ)內(nèi)容有關(guān)的例題，確實很多學(xué)生都是在應(yīng)用題中出現(xiàn)計算失誤的問題，所以教師要將一些基礎(chǔ)知識運用于一些例題當中，提高學(xué)生的計算能力。

例如，教師在教學(xué)《分數(shù)的乘除法》這一課時中，教師可以這樣給學(xué)生講解例題：教師首先可以通過幻燈片給學(xué)生放出一個例題，這個例題的題目是這樣的：鄰居小明來到超市買東西，他看到一款變形金剛，于是他感覺非常的喜歡，但是這款變形金剛它有兩種款式，所以這兩款變形金剛的價格也是不同的，A款變形金剛的價格為95元，B款變形金剛的價格是A款變形金剛的4/5，小明最終選擇了B款變形金剛，小明一共帶去100元，請問小明買完之后還剩多少錢？教師要引導(dǎo)學(xué)生找到這個題目的突破口，這個題目的突破口就是B款變形金剛的價格是A款變形金剛的4/5，從中可以得到B款的變形金剛的價格為76元，然后教師可以得出式子100-100×4/5=…然后讓學(xué)生開始進行計算，最終得出答案為24，所以小明最后還剩24元。這樣這節(jié)分數(shù)應(yīng)用課就完成了。

所以教師要通過基礎(chǔ)知識的運用進行提高計算能力，確實當下很多學(xué)生在做應(yīng)用題時就很容易出現(xiàn)計算上的錯誤，教師一定要積極教學(xué)技巧，讓學(xué)生盡量避免出現(xiàn)這種錯誤。

三、增加練習(xí)，提高計算

教師在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識，講解完應(yīng)用例題之后，教師可以給學(xué)生布置一些練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)提高計算能力。但是教師在布置練習(xí)時一定要注意，不能布置過多的練習(xí)，防止學(xué)生因為壓力過大從而失去對數(shù)學(xué)學(xué)科的信心。

例如，教師在教學(xué)完《分數(shù)的乘除法》這一課時的內(nèi)容之后，教師可以這樣進行布置練習(xí)：練習(xí)可以由基礎(chǔ)部分練習(xí)和提高部分練習(xí)組成，教師首先可以布置4-5個基礎(chǔ)練習(xí)：(1)5/9×3/4=…，(2)2/3/2/5=…，(3)1/2×3/5=…，(4)4/5×1/3=…。在布置完基礎(chǔ)練習(xí)之后，教師可以布置一個提高練習(xí)：鄰居小紅來到農(nóng)貿(mào)市場準備購買一些晚飯的食材，小紅看到明蝦非常的便宜，只需要36元一斤，走著走著小紅又看到對蝦也很便宜，價格是明蝦的9/10，小紅在糾結(jié)之下還是買了對蝦，小紅一共帶去50元錢去農(nóng)貿(mào)市場，請問買完蝦，小紅還有多少錢？這樣的練習(xí)模式學(xué)生會非常的喜歡，練習(xí)量非常適中，對學(xué)生計算能力的提高非常有好處。

所以教師在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識時，講解應(yīng)用例題之后可以適當?shù)慕o學(xué)生布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)題來提高學(xué)生的計算能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高學(xué)生的計算能力，首先要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，然后給學(xué)生講一些與基礎(chǔ)知識有關(guān)的應(yīng)用例題，在講解完例題后，教師還可以布置一些練習(xí)題給予學(xué)生，讓學(xué)生以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。