陳玲敏，陳 燕，周榮梅，陳 潔

(鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 紡織服裝學院，江蘇 鹽城 224005)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是國家從戰(zhàn)略層面為擴大就業(yè)、增加居民收入、促進社會公平公正提出的一項重要舉措，高校應該積極引導、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[1]。班主任在班級管理工作中起著不可替代的作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施離不開班主任的引導。本文從班主任的角度出發(fā)，探討促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效方法。

一、高度重視大學生的創(chuàng)業(yè)教育

高職學生普遍存在創(chuàng)業(yè)意識不強的問題。受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)高職學生傾向于畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的工作，而不是自主創(chuàng)業(yè)[2-3]。學生觀念的轉(zhuǎn)變需要進行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育。大一新生剛?cè)胄r對大學生活還不適應，班主任可以從以下四方面入手。

1.邀請成功創(chuàng)業(yè)者介紹創(chuàng)業(yè)過程

班主任可以利用晚自習的時間請高年級學生談談他們的大學生活，幫助新生了解專業(yè)學習的內(nèi)容以及他們在創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。同時邀請已經(jīng)畢業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)者為新生講解他們的創(chuàng)業(yè)過程，增強學生的自信心。

2.介紹創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)課程

班主任給學生介紹大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、途徑，同時指導學生學習創(chuàng)業(yè)類課程。我校(鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院)紡織服裝學院不僅在選修課程模塊開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，指導學生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立學生申請專利平臺，指導學生如何申請專利，保護知識產(chǎn)權(quán)，還在職業(yè)核心能力模塊開設了32課時的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，大一第一學期主修職業(yè)生涯模塊，大二第二學期主修就業(yè)創(chuàng)業(yè)模塊。除專門的創(chuàng)業(yè)課程外，紡織服裝學院還將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程設計、畢業(yè)設計。如開設了“網(wǎng)店建設與運用”課程，幫助學生掌握網(wǎng)上開店的技能。服裝專業(yè)“高定手工造花”課程與蘇州潤吉婚紗禮服設計有限公司合作，聘請企業(yè)師傅指導學生設計手工造花，設計的作品一方面可通過企業(yè)銷售網(wǎng)絡進行售賣，另一方面也可利用創(chuàng)業(yè)園店鋪進行售賣。

3.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的班級文化

營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的班級文化對改變學生的觀念非常有必要。班主任在年終綜合素質(zhì)測評中對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和參與競賽的學生加素養(yǎng)學分，在班級宿舍張貼創(chuàng)業(yè)標語，在學院一樓建立櫥窗，展示創(chuàng)業(yè)典型，在班級QQ群、微信群宣傳創(chuàng)業(yè)的政策和文件。班級成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，定期學習創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，討論學生的創(chuàng)業(yè)意向，通過營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班級文化，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)愿望。

4.抗壓能力的培養(yǎng)

當代大學生很多是獨生子女，進入大學之前基本沒有受到生活的挫折，難以很好面對生活、學習中出現(xiàn)的困難。班主任可在班級選擇一名心理委員，班主任和心理委員一起參加學校以及學院組織的心理培訓，關(guān)注學生在學習和生活中的心理狀況，幫助學生疏導心理壓力，提高學生的抗壓能力。只有這樣，學生在面臨創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的困難、家長的不理解等問題時，才能承受壓力，增強創(chuàng)業(yè)信心。

二、引導學生積極加入社團，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

班主任要鼓勵學生加入社團，對參加社團的學生加素養(yǎng)學分，對在社團活動中表現(xiàn)突出的學生在綜合素質(zhì)測評中加分，從而提高學生參加社團的積極性。我校的社團主要分為思想研習、文化藝術(shù)、素質(zhì)拓展、體育競技、學術(shù)創(chuàng)新以及實踐服務六大類，其中學術(shù)創(chuàng)新和實踐服務屬于專業(yè)社團。學生社團按照學校要求將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容落實在各種形式的活動中，是實施創(chuàng)業(yè)教育重要的“第二課堂”[4]。學校鼓勵學生根據(jù)需求創(chuàng)辦新的社團。如經(jīng)貿(mào)管理學院會計電算化1431班王瑋同學大學時參加了瑜伽社，畢業(yè)后創(chuàng)立了瑋康尼瑜伽·舞蹈工作室，目前已經(jīng)培訓學員近1 000人，參加培訓的學員給予了高度評價。這些學生創(chuàng)業(yè)的成功都離不開他們的社團經(jīng)歷。

三、引導學生進行正確的自我定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

很多剛進入大學的新生對大學生活不太了解，有的還未從高考的失意中走出來，對于專業(yè)以及今后的就業(yè)方向都不太清楚。班主任應該幫助學生樹立信心，使學生盡快適應大學生活，做好正確的自我定位和職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.思想政治教育

班主任可以利用新學期第一次班會時間，告訴學生新生活從現(xiàn)在開始，過去不能代表將來。以本專業(yè)的成才典型為例，鼓勵學生樹立信心，從高考的失意中走出來。企業(yè)招聘人才，不僅要求學生掌握專業(yè)技能，更看重學生的職業(yè)道德和職業(yè)操守。班主任結(jié)合本專業(yè)的特點，給學生講解職業(yè)道德。如我們經(jīng)常對紡織專業(yè)的學生強調(diào)在紡織面料染色時不能為降低成本而采用對消費者有害的染料，服裝專業(yè)的學生不能減少服裝加工工藝而降低服裝的質(zhì)量等。

2.專業(yè)教育

在大一第一學期，利用晚自習時間安排學生參觀實驗實訓室、學校展覽館，觀看往屆學生的設計作品，幫助新生了解?？平逃透咧薪逃膮^(qū)別。請專業(yè)負責人到班級講解目前本專業(yè)的培養(yǎng)目標、就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景。在大一第一學期開設“紡織導論”課程，幫助學生了解本專業(yè)的基本情況，激發(fā)學生的專業(yè)興趣。我校紡織服裝學院每年會根據(jù)學生要求開放實驗室，班主任可積極組織學生參加開放實驗室的訓練，一方面解決了學生晚自習玩手機的問題，另一方面學生也學到了技能。二級學院可根據(jù)實驗室的開放情況安排班主任值班，班主任到現(xiàn)場指導學生進行技能訓練。

3.認清自我，正確定位

班主任應經(jīng)常和學生談心，關(guān)心學生的學習和生活，關(guān)注學生的思想動態(tài)，了解每名學生的特長，鼓勵學生積極參加學校組織的各類活動，讓學生在活動中展示自我價值。班主任可在召開班級座談會掌握學生的基本情況后，對學生進行分類培養(yǎng)，對想升學的學生鼓勵專升本、專轉(zhuǎn)本，對想創(chuàng)業(yè)的學生鼓勵參加創(chuàng)業(yè)培訓，同時邀請成功的學長來分享經(jīng)驗，幫助學生認清自我，正確定位。對目標不明確的學生，班主任要鼓勵他們積極參加各項活動，要求班干部團結(jié)班級同學，用榜樣的力量帶動他們。在學習和參加活動的過程中，這些學生慢慢學會和別人溝通，從而發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強自信心，同時也認識到自身的不足。班主任要引導學生以發(fā)展的眼光看待自己，針對自身情況，變劣勢為優(yōu)勢，不斷提升自己[5]。學生在自我認識的過程中，能夠全面地看清自己，從而進行正確定位，不盲目自大。

4.做好職業(yè)生涯規(guī)劃

在我校紡織服裝學院的人才培養(yǎng)方案中，大一第一學期開設了“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，學完該課程后，要求每名學生交一份職業(yè)生涯規(guī)劃書。班主任可以從學生的職業(yè)生涯規(guī)劃書中了解到學生的思想動向，和學生探討就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的知識、技能和素養(yǎng)，這些知識和技能從哪里學到。在今后的班級工作中可以根據(jù)學生的需要有目的地安排學生參加學校的各項活動，從而培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的知識、技能和素養(yǎng)。班主任是每個學生的人生導師，要及時答疑解惑，鼓勵學生依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃書制定學習計劃、學習目標，每一階段定期總結(jié)，針對存在的問題進行討論，共同探討解決問題的方法。在班主任的督促下，學生學習的有效性和自覺性將會得到很大的提高。

四、以競賽為抓手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

我校組織的競賽主要分為兩大類，一類是技能競賽，另一類是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。班主任可以在班級組織團隊參加這些競賽，一方面可以培養(yǎng)學生的團隊和吃苦耐勞精神，另一方面也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.以技能競賽為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

除積極參加中國紡織服裝教育學會舉辦的各類技能大賽外，我校紡織服裝學院還組織各個專業(yè)的技能大賽。班主任應引導學生參加各類技能大賽，對參加大賽獲獎的學生在年終綜合素質(zhì)測評中加分，告知學生參加一次比賽能綜合運用所學知識，對自己的專業(yè)知識和技能的提升有很大的幫助。如學生參加紡織面料設計大賽后，不僅紡織面料的設計能力、上機能力得到了提升，創(chuàng)新能力也得到了提高。我校紡織服裝學院邵冬燕和張夢婷同學設計的作品均獲得了第九屆全國紡織服裝類職業(yè)院校學生紡織面料設計技能大賽針織面料設計組一等獎，設計的面料申請了外觀專利并授權(quán)。參加比賽后，學生團隊成員的設計能力都得到了提升，他們的畢業(yè)設計獲得了省級優(yōu)秀團隊獎。

2.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體，培育優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目

我校紡織服裝學院積極組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，各班成立了創(chuàng)新團隊，安排專業(yè)教師參與指導。學生參與的項目有的是學生自己申報的，有的來源于教師的科研項目，也有的是教師和學生在學習的過程中共同發(fā)現(xiàn)的。班主任應積極引導學生參加，做好指導教師；同時班主任自己也要帶頭指導學生參加比賽，在指導的過程中發(fā)現(xiàn)問題并積極解決，做好學生的人生導師。在班主任、班干部的帶動下和指導教師的努力下，學生的創(chuàng)業(yè)熱情得到了提升。如班主任周老師鼓勵學生申請成為紡織檢測中心管理員，學生在協(xié)助周老師開展紗線線密度及條干均勻度實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)該實驗需要通過YG086型縷紗測長機搖取一定長度的紗線，將紗線剪斷進行烘干稱重，換算得出紗線線密度指標，條干均勻度測試則需要連續(xù)測試30～ 50(或以上)組線密度值，然后計算其平均差或者均方差，耗時約3小時。在搖紗過程中，紗線有很明顯的重疊，導致計長不準，所搖縷紗剪斷稱重后扭成一團，基本沒有什么用途，只能作為廢紗處理，造成極大的浪費，實驗室垃圾桶里堆滿了廢紗。學生在與周老師交流的過程中，產(chǎn)生了改變這種檢測方法的想法。在周老師的鼓勵和指導下，學生開始查閱資料，對本檢測項目的市場容量、國內(nèi)外檢測技術(shù)現(xiàn)狀進行深入研究，力求開發(fā)一種紗線無損可回收的線密度及條干均勻度快速檢測設備。他們在設計制備新型檢測儀器的過程中碰到了很多問題，但是團隊成員不怕困難，積極尋求解決問題的方法。在實施的過程中，南通三思機電科技有限公司、江蘇天宇檢測有限公司等校企合作企業(yè)給予了技術(shù)和資金的支持，最終他們的項目“基于纖維密度差異的紡織品快速定量分析儀器”參加“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”江蘇省職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽，在決賽中榮獲一等獎，在全國比賽中榮獲特等獎。

五、引導學生積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)園項目，做好創(chuàng)業(yè)實踐

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目包括創(chuàng)新訓練計劃項目和創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。創(chuàng)新訓練計劃項目分為一般項目和校企合作基金項目。創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目分為兩類：創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。班主任給學生詳細講解兩種項目類型的特點、項目任務和結(jié)題要求，根據(jù)學生特點分組，邀請專業(yè)教師和企業(yè)專家擔任導師，指導學生參加不同類別的大創(chuàng)項目。優(yōu)秀的大創(chuàng)項目推薦進入大學生創(chuàng)業(yè)園。項目入園后，指導教師和班主任要定期指導，了解學生的創(chuàng)業(yè)情況，在學校政策允許的情況下給予相應的支持，企業(yè)指導教師也可以給學生的創(chuàng)業(yè)項目尋找贊助，共同培育優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目。學生在創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)園項目的實施和實踐過程中，團隊合作能力、管理能力、抗壓能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都得到了提升。

六、結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。班主任與學生的聯(lián)系、溝通最為緊密，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。班主任可從大學生創(chuàng)業(yè)教育、開展社團活動、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能競賽、引導學生積極申報創(chuàng)業(yè)園項目等方面著手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。