?束長(zhǎng)棟

隨著人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不僅需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，且還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性

在新課標(biāo)教學(xué)改革的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)講授式教學(xué)的弊端，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的主體位置不斷被突出，在教學(xué)的過(guò)程中信息技術(shù)得到了很好的運(yùn)用，有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，可以讓學(xué)生養(yǎng)成正確有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)思維的促進(jìn)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容理解的效率得到了很好提高。學(xué)生在擁有了數(shù)學(xué)思維之后，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與身心成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生很好的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略分析

(一)實(shí)際生活事例引導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐思維 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量與優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)展教學(xué)之前需要對(duì)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和身心成長(zhǎng)情況進(jìn)行深入的了解，從而開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。在新課標(biāo)改革中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，其中之一就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為了更好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐思維，即學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析，可以明顯的發(fā)現(xiàn)教材中的絕大多數(shù)的內(nèi)容都與實(shí)際生活中的事例緊密關(guān)聯(lián)，且在教學(xué)的過(guò)程中很多的引導(dǎo)問(wèn)題都是實(shí)際生活中的事例。為此在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐思維的時(shí)候，可以利用學(xué)生實(shí)際生活中的事例作為引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

在實(shí)際生活事例的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好的理解掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生們掌握了具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容之后，老師通過(guò)對(duì)課前教學(xué)引導(dǎo)的事例進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容去解決實(shí)際的問(wèn)題，在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中可以有效的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐思維。

(二)教學(xué)工具的運(yùn)用 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中老師會(huì)借助一些教學(xué)工具，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)工具的幫助下，學(xué)生可以更直觀的理解掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如利用信息技術(shù)開(kāi)展的微課教學(xué)和借助實(shí)物進(jìn)行實(shí)物演示教學(xué)，以上兩種方式都可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.微課視頻教學(xué)

在建設(shè)現(xiàn)代化教育體系的過(guò)程中信息技術(shù)是必不可少的一個(gè)教育資源，通過(guò)信息技術(shù)的支持可以很好的推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育的改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)新事物充滿了好奇心，且學(xué)生們?cè)谇笾拇叽傧聲?huì)主動(dòng)地的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就可以根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)方案。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中借助信息技術(shù)的支持可以開(kāi)展微課視頻教學(xué)，微課視頻主要是集中了視頻教學(xué)、圖文教學(xué)、講解教學(xué)、師生互動(dòng)等教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的剖析講解，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容都是數(shù)學(xué)思想的核心，學(xué)生若沒(méi)有對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的理解記憶，就會(huì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。而利用微課的引導(dǎo)可以很好的解答學(xué)生的疑惑，提高學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解掌握，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升。

2.實(shí)物演示教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中由于小學(xué)生的思維認(rèn)知能力有限，在理解一些數(shù)學(xué)概念的時(shí)候?qū)W生會(huì)感到困難，從而影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如正方體、長(zhǎng)方體等數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生不能進(jìn)行很好的理解，從而影響到了學(xué)生后續(xù)的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

為了很好的解決這一問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的理解掌握，在教學(xué)的過(guò)程中老師可以選擇一些具體的實(shí)體數(shù)學(xué)模型或者是具體的實(shí)物，讓學(xué)生們進(jìn)行直觀的觀察，從而對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解掌握。

例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體的數(shù)學(xué)概念時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生在自己的腦海中構(gòu)建對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。老師可以選擇一些正方體和長(zhǎng)方體的實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀察、感官觸摸，從而對(duì)正方體和長(zhǎng)方體的數(shù)學(xué)定義有了更深入的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)開(kāi)展實(shí)物教學(xué)策略，可以逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，讓學(xué)生對(duì)空間和圖形有了更好的認(rèn)知。在實(shí)物引導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中老師還可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散性的探索，從而激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。

(三)數(shù)學(xué)解題的思維培養(yǎng) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中為了檢查學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容掌握的具體情況，數(shù)學(xué)例題的解答是一種有效的途徑，在學(xué)生們解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，從而轉(zhuǎn)化為自己的文化知識(shí)儲(chǔ)備。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中為了更好培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，在學(xué)生進(jìn)行解題練習(xí)的時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的差異性，給學(xué)生們布置個(gè)性化的數(shù)學(xué)例題，在學(xué)生們解題的過(guò)程中給予學(xué)生及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，從而不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中為了更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，可以開(kāi)展微課教學(xué)和事物教學(xué)等方式，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維。