郝羚洋 李 園

一.成人學(xué)生英語教學(xué)的特點(diǎn)

1.英語水平普遍較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊。與人們常規(guī)意義上的“學(xué)生”相比，成人學(xué)生由于長時間脫離英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在日常工作生活中普遍應(yīng)用英語較少，因此成人的英語水平長時間停留在學(xué)生階段，因此較之于正常學(xué)生，成人學(xué)生的英語能力普遍較差。具體表現(xiàn)在聽寫能力差、詞匯量明顯不足以及語法含糊不清等方面。而在全球經(jīng)濟(jì)文化一體化的大背景下，英語被列成了成人教育中的必修課程，這就使得成人學(xué)生在面臨英語課程時既頭痛卻又無可奈何。另外，與我國傳統(tǒng)意義上的教學(xué)機(jī)構(gòu)相比，成人學(xué)生可能存在年齡差距大、學(xué)習(xí)動機(jī)不一致、英語基礎(chǔ)參差不齊等問題。我們通過實地考察就能發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)生既包括了具有豐富工作經(jīng)驗的中年人、也有十多歲從?？?、高職院校剛畢業(yè)的學(xué)生。年齡、社會地位以及學(xué)習(xí)動機(jī)的不同使得成人在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的方法以及態(tài)度存在差異，這些差異的存在為成人學(xué)生英語教學(xué)的開展造成了較大的困難。

2.學(xué)習(xí)英語時面臨的干擾以及困難更多。與傳統(tǒng)的普通高等教育學(xué)生相比，成人學(xué)生在進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)時面臨的干擾更多，具體來說，由于成人已經(jīng)具有一定的社會責(zé)任，無法向?qū)W生一樣將所有的精力投放在學(xué)習(xí)上面。有統(tǒng)計資料顯示，無法給予英語學(xué)習(xí)足夠的時間是成人學(xué)生在進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)時面臨的重大挑戰(zhàn)。成年人在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時不僅需要保證家庭、職業(yè)以及學(xué)習(xí)三方面的有效平衡，還需要付出較之于普通高等教育學(xué)生更多的精力才能夠掌握英語。

3.成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)明確，且功利性強(qiáng)。上文提到，成年人由于家庭以及工作的影響，使得絕大部分成年人并不是喜歡英語才進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)的，更多的是迫于專業(yè)課程的壓力不得不學(xué)，因此成年學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時目標(biāo)是非常明確的，同時功利性也更強(qiáng)。具體來說，成年人在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時并不關(guān)注英語知識點(diǎn)掌握了多少，而是將重點(diǎn)放在了能否通過考試、能否拿到通過證明，也就是說，成人進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時主要是靠外界動力進(jìn)行推動的，而非內(nèi)在動力。這種學(xué)習(xí)心態(tài)對英語學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行是極為不利的。抱著這種心態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，通過考試的辦法只有臨時抱佛腳考前突擊，而這樣掌握的知識會在短期內(nèi)被迅速遺忘，并沒有起到提升國民綜合素質(zhì)的效果。

4.成人學(xué)生的自制力和自我規(guī)劃能力較強(qiáng)。與普通高等教育學(xué)生相比，成年人的心智更加成熟，肩上擔(dān)負(fù)的壓力也更大，因此成年人沒有學(xué)生同樣多的資本進(jìn)行時間以及精力的揮霍，所以成年學(xué)生在進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)的自制能力和規(guī)劃能力更強(qiáng)，并且能夠根據(jù)自身特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使得成年學(xué)生并不需要老師時長進(jìn)行督促。

5.對遠(yuǎn)程英語教學(xué)適應(yīng)能力差。由于我國這一階段的成年人在學(xué)習(xí)階段所接受的學(xué)習(xí)方法普遍為傳統(tǒng)教學(xué)方法，對于新的遠(yuǎn)程教學(xué)方法了解和接觸不多，因此通過遠(yuǎn)程教學(xué)來進(jìn)行英語教學(xué)時，成年人對這種新型教學(xué)方式普遍存在著抵觸以及懷疑的情緒。

二.遠(yuǎn)程教育在成人英語教學(xué)中的優(yōu)勢及特點(diǎn)

1.有利于因材施教。上文提到，成年學(xué)生的英語水平普遍較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊，而遠(yuǎn)程教育是借助網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)授課平臺，通過先進(jìn)教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的記錄和監(jiān)督，而教師通過分析成人學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，能夠準(zhǔn)確的把握住成人學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時的薄弱點(diǎn)。教師根據(jù)這些學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的精講，并強(qiáng)化相應(yīng)知識點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生實現(xiàn)知識點(diǎn)的透徹理解和鞏固。

2.教學(xué)形式靈活，能夠滿足不同需求成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。較之于全日制高校學(xué)生，成人的學(xué)習(xí)時間顯得并不那么充裕，如何平衡英語課程學(xué)習(xí)與家庭、工作的關(guān)系，是成人學(xué)生面臨的重大挑戰(zhàn)和考驗。而借助遠(yuǎn)程教育這種新型教育方式，能夠有效解決上述問題。具體來說，由于遠(yuǎn)程教育是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及即時通訊軟件來進(jìn)行授課的，因此成人學(xué)生能夠從教室、課本以及授課時間等限制上解放出來。由于借助遠(yuǎn)程教育能夠?qū)崿F(xiàn)一對一教學(xué)，因此成人只需要按照自己的學(xué)習(xí)安排和計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難告知教師，讓教師對其進(jìn)行解答。另外，遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也為成人學(xué)生下載各種各樣的學(xué)習(xí)資料提供了便利，學(xué)生可以下載教師的教學(xué)視頻，輔導(dǎo)講義以及錄音等來對自己不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。

3.教學(xué)資源豐富，教學(xué)形式多樣。在進(jìn)行傳統(tǒng)的英語教學(xué)時，教師的教學(xué)資源主要是教材以及附帶的教材磁帶以及光盤等，這就使得學(xué)生能夠接觸到的教學(xué)資源是極為有限的。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，使得教學(xué)資源更加多樣化，成人可以在學(xué)習(xí)過程中接觸到包括講義、視頻、圖片、音頻等多種類型的教學(xué)資料。與其他基礎(chǔ)課程相比，英語這門課程更加注重聽、說、讀、寫、譯的綜合運(yùn)用，通過豐富的多媒體教學(xué)資源能夠顯著提升學(xué)習(xí)的趣味性；同時，遠(yuǎn)程教育還實現(xiàn)了教師與成人學(xué)生的面對面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠身臨其境進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生語言能力的提升是大有裨益的。

4.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合。英語是一門世界范圍內(nèi)的語言文化課程，因此它的交際性、實用性以及人文性較為突出。在過去，由于英語教學(xué)資源不豐富、教學(xué)手段單一，使得英語教學(xué)以上特點(diǎn)沒有得到充分的發(fā)揮和良好的應(yīng)用，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)方式的應(yīng)用，使得網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性、交互性以及共享性等特點(diǎn)得到了充分的應(yīng)用，從而推動了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的步伐。

5.更加科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價。與全日制教學(xué)的唯結(jié)果論、成績論等教學(xué)效果評價方式相比，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)能夠更加科學(xué)的對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。具體來說，在進(jìn)行成績評價時，多采用學(xué)習(xí)過程、測評結(jié)果以及實際運(yùn)用能力三項的有效結(jié)合，避免了單一評價手段對成人進(jìn)行英語學(xué)習(xí)造成時灌輸錯誤的學(xué)習(xí)理論。

三.現(xiàn)代教育模式下成人英語教學(xué)面臨挑戰(zhàn)的措施

1.轉(zhuǎn)變成人學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀念。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行成人英語教學(xué)時，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，因此，學(xué)生積極性和主動性程度直接影響著教學(xué)成果。過去，我國英語教師以及學(xué)生都認(rèn)為良好的備課、豐富多趣的課堂教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，而忽視了學(xué)生積極性和主動性對學(xué)習(xí)效果的影響，因此，在開展遠(yuǎn)程教育進(jìn)行成人英語教學(xué)時，首先需要教師以及成人學(xué)生改變學(xué)習(xí)理念，讓成人學(xué)生切實認(rèn)識到學(xué)習(xí)積極性和主動性對學(xué)習(xí)效果的影響。

2.充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢。上文提到，與傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段相比，遠(yuǎn)程教育具有資料豐富、教學(xué)時間靈活、交互性較強(qiáng)等優(yōu)勢，因此，在實際進(jìn)行教學(xué)時，教師需要注重這些優(yōu)勢的應(yīng)用，從而促進(jìn)成人英語教學(xué)效果的提升。教學(xué)的交互性，是指成人學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時將自身所掌握的知識主動總結(jié)歸納進(jìn)原有知識結(jié)構(gòu)中，使得自身的英語知識框架結(jié)構(gòu)更加立體和完善，通過這一過程，成人學(xué)生就實現(xiàn)了自身與教學(xué)環(huán)境的交互。資料豐富，就是指在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，成人學(xué)生能夠通過查詢、下載等手段來獲取更多的教學(xué)資源，讓自身接觸到更多地道、正規(guī)的英語發(fā)音以及英語交流方式，避免出現(xiàn)“書面英語”、“啞巴英語”等情況的出現(xiàn)。

四.結(jié)語

綜合全文，隨著現(xiàn)階段我國提升國民素質(zhì)，注重高素質(zhì)人才能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行成人英語遠(yuǎn)程教育具有重要的意義。由于我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展起步較晚，同時我國群眾普遍對其認(rèn)識不足，導(dǎo)致這項教育在開展過程中遇到了較大的困難，基于這種情況，在開展遠(yuǎn)程教育時，需要切實改變?nèi)罕姷挠^念，并充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源豐富、個性化程度高以及教學(xué)時間靈活等優(yōu)勢，從而為我國培育出更多的優(yōu)秀人才。