浙江省麗水市蓮都區(qū)雅溪鎮(zhèn)中心幼兒園 雷麗霞

就目前來說，為了增強我國國民的凝聚力，開始強調(diào)傳統(tǒng)文化對于我國國民思想熏陶與指引的重要作用，認為只有全面滲透傳統(tǒng)文化教育，才能為中華民族的偉大復興培養(yǎng)一批堅實的群眾隊伍。其中，民間游戲便是傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，反映著某個地域人們的娛樂休閑方式，內(nèi)容繁多、種類豐富，是幼兒園實現(xiàn)健康教育的重要資源，可同時達到優(yōu)化幼兒身體發(fā)育、保護幼兒心理健康、傳承中華民族傳統(tǒng)文化等多項課程任務(wù)，而且還能引導幼兒在民間游戲中實現(xiàn)認知進步、情感發(fā)育與社會性成長。因此，幼兒教師應(yīng)該積極組織民間游戲，豐富健康課程的游戲內(nèi)容。

一、設(shè)計多元的民間游戲課程結(jié)構(gòu)

一般來說，幼兒園會從小班、中班與大班三個年齡層來引導幼兒參與相關(guān)學習，而不同年齡段的幼兒對民間游戲的需求不同，所以幼兒教師要認真分析各個年齡層幼兒的普遍需要，借此開發(fā)與設(shè)計相應(yīng)的民間游戲課程實施計劃，確保每一個成長階段的幼兒都能實現(xiàn)全面成長。當然，除了共性差異之外，幼兒的個性特點、成長環(huán)境等客觀因素也會使其對不同的民間游戲產(chǎn)生期待與好奇，所以幼兒教師面對同齡幼兒時，也要注意民間游戲的多元化與差異性，鼓勵幼兒自主參與、自主選擇，讓更多的幼兒形成游戲自覺性，從而切實完善健康領(lǐng)域課程的教育環(huán)境。

比如面對年齡較小的小班幼兒，他們的四肢發(fā)育能力尚不完善，但是卻十分好動。于是，筆者就以“老鷹捉小雞”這個傳統(tǒng)游戲組織小班幼兒參與了健康課程，借此豐富小班幼兒的運動經(jīng)驗，優(yōu)化小班幼兒的奔跑能力。隨著年齡的增長，中班幼兒已經(jīng)積累了相應(yīng)的社會性認知經(jīng)驗，而且身體發(fā)育水平明顯上了一個臺階，所以筆者會適當增加“老鷹捉小雞”的游戲難度，比如設(shè)計一些路障、陷阱等。除此之外，筆者還會鼓勵中班幼兒自主制作民間游戲的使用道具。比如在陀螺游戲中引導幼兒自主制作陀螺，鼓勵幼兒利用生活中的廢舊物品，借此優(yōu)化幼兒的環(huán)保意識，訓練幼兒的動手操作能力。面對大班幼兒，筆者會增設(shè)一些合作性民間游戲項目，而且會關(guān)注這些民間游戲的競技性，借此激發(fā)出大班幼兒的好勝心，優(yōu)化大班幼兒的合作意識與團隊協(xié)作能力，使其懂得團隊合作可以解決個人能力不足的問題。在面對某個班級的同齡幼兒時，筆者也會設(shè)計豐富的民間游戲項目，希望孩子們可以盡情地享受民間游戲的快樂與美好。

二、營造民間游戲的傳統(tǒng)文化氛圍

健康領(lǐng)域課程并不僅僅是關(guān)注幼兒的身體發(fā)育，還十分看重幼兒的情感、心理與價值觀的變化與成長。因此，優(yōu)化健康領(lǐng)域課程中民間游戲的育人環(huán)境，及時滲透傳統(tǒng)文化教育也十分重要。對此，幼兒教師應(yīng)該要積極組織幼兒參與到民間游戲的環(huán)境布置活動之中，及時滲透傳統(tǒng)文化教育，促使幼兒接受全面的文化熏陶，確保幼兒在環(huán)境刺激下實現(xiàn)健康成長，從而進一步保證民間游戲的吸引力。其中，在環(huán)境布置過程中，幼兒教師要考慮鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，引導幼兒從周圍生活中拓展民間游戲的參與形式，在民間游戲中體會文化內(nèi)涵，從而有效提升幼兒的文化認同感，促使幼兒更有效地傳承與繼承我國傳統(tǒng)文化。

如在“賽龍舟”民間游戲活動中，筆者就鼓勵孩子們自主設(shè)計了游戲區(qū)域的環(huán)境，鼓勵幼兒學習“賽龍舟”這一傳統(tǒng)游戲的由來，借此突出民間游戲的文化韻味。為此，筆者組織孩子們學習了端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日知識，使其了解端午節(jié)是為了紀念屈原這位歷史偉人所形成的傳統(tǒng)節(jié)日，包括賽龍舟、包粽子等傳統(tǒng)活動，寄托了人們對屈原的懷念。因此，在“賽龍舟”游戲活動中，孩子們可以結(jié)合自己對端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的認識來布置游戲環(huán)境。比如，有的孩子親自剪裁了小公雞模型，將其放在“龍舟”之上；有的孩子則親手繪制了“龍舟”的外形；還有的孩子準備了一些粽子、平安符等物品，等等。這些準備活動都可以突出“賽龍舟”游戲的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使其懂得我國古代人民對“賽龍舟”活動的寓意與期望。之后，孩子們便可帶著這種美好的愿望參與到“賽龍舟”游戲活動中，積極感受游戲活動的競技性。如此一來，孩子們就可以很好地接受健康訓練與文化教育，能夠切實保護自己的身心健康。待游戲結(jié)束之后，筆者還會引導孩子們分享自己的游戲體會，分享自己對“賽龍舟”活動的看法，由此突出“賽龍舟”活動的文化寓意。

三、堅持幼兒自主參與和教師科學引導的合作原則

在常規(guī)的幼兒健康領(lǐng)域活動中，教師習慣將幼兒看成是單純無知的“白紙”，存在過度控制的情況，或多或少地忽視了幼兒本身的需求，使得幼兒早早便陷入了固定思維之中，難以展開活動創(chuàng)新。但是，在新課改下強調(diào)的是以人為本，認為教師與幼兒應(yīng)該是平等的、和諧的合作關(guān)系。在這一理念下，幼兒教師便要在民間游戲活動中保障幼兒的自主權(quán)利，鼓勵幼兒自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮幼兒在民間游戲中的自主權(quán)。然而，幼兒的認知能力低下，雖然可以通過民間游戲鍛煉自己的身體，但是卻依然需要借助教師的科學指導進一步挖掘民間游戲的文化內(nèi)涵，制定合理的民間游戲參與計劃，以便進一步優(yōu)化自己的身心發(fā)育。因此，幼兒教師要堅持幼兒自主參與和教師合理引導的活動原則，調(diào)整師生關(guān)系，共建優(yōu)良的教育平臺。

在組織民間傳統(tǒng)游戲時，筆者會主動為孩子們演示各類游戲活動的參與方式與比賽規(guī)則，然后鼓勵孩子們自主參與，尊重幼兒的主體需求。比如，在“拔河”游戲活動中，筆者就為孩子們講述了拔河游戲的注意事項，即盡量下壓身體重心、把力量集中在手部，同時要合理分配拔河成員的位置，在末尾安排一個下盤較穩(wěn)的同學，拼盡全力。孩子們可在拔河游戲中感受筆者所提出的游戲建議，根據(jù)本組成員合理分工，調(diào)整每個成員的位置關(guān)系。在幼兒拔河的過程中，筆者會全面觀察孩子的一舉一動，保證幼兒身體安全。如果一旦發(fā)生踩踏、摔倒等游戲事故，筆者便會立即為受傷的孩子進行緊急救護，避免傷情嚴重。待拔河游戲結(jié)束之后，筆者就鼓勵幼兒自主分享游戲感悟，讓孩子們總結(jié)游戲經(jīng)驗。比如，有的孩子認為自己的力氣很小，在拔河游戲中的作用不大；有的幼兒則客觀分析了本組的作戰(zhàn)方式，認為人員位置的安排出現(xiàn)了錯誤；還有的孩子分享了游戲的積極感受，認為本組成員的合作效果很好，每個人都拼盡了全力，沒有留下遺憾等等。借此，筆者告訴孩子，游戲的宗旨是“友誼第一，比賽第二”，希望孩子們可以客觀對待游戲結(jié)果，懂得交流、懂得合作。

總而言之，在幼兒教育的健康領(lǐng)域中引入民間游戲活動可以很好地豐富幼兒的成長體會，使其真正愛上健康教育課程，自覺保護身體健康，養(yǎng)成良好的生活習慣，同時也可無形滲透傳統(tǒng)文化教育活動，提高民族凝聚力。因此，幼兒教師要遵循幼兒的成長特性，合理組織民間游戲活動，優(yōu)化游戲環(huán)境，調(diào)整師生關(guān)系，全面提高民間游戲活動的組織效率。