2019年20期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究
- 小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中問題分析與對策研究
- 閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究
- 小學(xué)語文隨堂練習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究
- 基于民間游戲的幼兒園健康領(lǐng)域課程設(shè)計與實施的研究
- 閱讀教學(xué)中隨文練筆的策略研究
- 探究小學(xué)語文情感教學(xué)
- 交際語境寫作理論重構(gòu)小學(xué)話題作文教學(xué)實踐策略——以蘇教版小學(xué)四年級下冊《習(xí)作6》一課的教學(xué)為例
- 基于部編版教材視角的小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)研究
- 教學(xué)創(chuàng)新性示范研究在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
智慧閱讀
- 讓個性化閱讀成為班級最亮麗的風(fēng)景線
- 小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)之改革路徑
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中比較閱讀的方法
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)
- 提升小學(xué)語文中年級學(xué)生閱讀能力的策略
- 在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力
- 培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力
- 小學(xué)語文課外閱讀與作文能力的提高
- 借助英語繪本 拓展學(xué)生閱讀
- 小學(xué)語文中段教學(xué)中的讀寫訓(xùn)練
- 探究小學(xué)作文教學(xué)中的作文批改
- 意象——小學(xué)語文古詩教學(xué)的生成點
- 讓學(xué)生在課文細讀中不斷提升閱讀素養(yǎng)
- 靜聽閱讀教學(xué)中拔節(jié)的聲音——以小學(xué)語文六年級課文《錢學(xué)森》為例
課堂建設(shè)
- 新課程背景下小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計與評價的實踐
- 小學(xué)語文課堂提問的技巧
- 構(gòu)建小學(xué)語文生命課堂，綻放師生生命精彩
- 以“網(wǎng)絡(luò)”為杠桿，撬動小學(xué)語文高效課堂
- 小學(xué)語文課堂提問達成最佳效果的分析
- 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實施策略
- 童心語文課堂的生發(fā)式學(xué)文——以部編版一上《青蛙寫詩》為例淺談?wù)Z文教學(xué)
- 運用信息技術(shù)，點亮低年級語文課堂
- 關(guān)于小學(xué)語文教師課堂語言藝術(shù)的思考
- 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)的結(jié)合方式
- 小學(xué)語文中高段作文課堂練筆策略
- 引導(dǎo)有效對話 促進課堂精彩
寫法導(dǎo)引
- 如何使中年級學(xué)生的作文有物、有序、有理
- 給習(xí)作插上“智慧”的翅膀——淺談信息技術(shù)多途徑助力學(xué)生習(xí)作模式的轉(zhuǎn)變
- 小學(xué)語文體驗式作文教學(xué)的策略與方法探析
- 巧用游戲提升農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作講評能力
- 小學(xué)語文看圖寫話習(xí)作教學(xué)策略研究分析
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的提高策略
- 網(wǎng)絡(luò)語言資源在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的策略與應(yīng)用
- 優(yōu)化作文指導(dǎo) 提高核心素養(yǎng)——例談提高小學(xué)生作文素養(yǎng)的有效門徑
- 如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力
- 如何提高小學(xué)高年級學(xué)生語文寫作能力
- 生活感知在小學(xué)寫作教學(xué)中的意義與實施策略
- 關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的寫作教學(xué)探析
- 豐富閱讀體驗，感悟語文魅力
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合
- 小學(xué)高年級如何借助課外閱讀提高學(xué)生寫作水平
教學(xué)透視
- 小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 作文教學(xué)“群體性”和“合作性”的一點做法
- 淺析小學(xué)低年級字理識字教學(xué)
- 信息技術(shù)在滲透式語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文古詩詞誦讀教學(xué)策略的探尋
- 用社會主義核心價值觀引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)
- 基于兒童本位的小學(xué)語文童話閱讀教學(xué)策略思考
- 探索新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)途徑
- 對小學(xué)語文兒童文學(xué)有效教學(xué)的初步探討
- 以生為本，教學(xué)相長——如何提高小學(xué)班主任管理工作效率
- 小學(xué)語文參與式教學(xué)模式的構(gòu)建與評價
- 基于“復(fù)述”的言語實踐教學(xué)活動例談
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的有效方法探微
- 關(guān)于新課改背景下小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)策略
- 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)水平
- 游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
經(jīng)驗交流
- 有“序”、有“趣”、有“情”——小學(xué)語文低年級寫作教學(xué)的有效方法探究
- 小學(xué)低段“隨文識字”的三種形式
- 興趣喚醒童心 寫話流光溢彩
- 生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 繪本閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的運用
- 巧用“補白”，收獲意外精彩
- 巧用微課，助力高效語文課堂
- 概念圖在小學(xué)作文教學(xué)中的優(yōu)化運用
- 妙筆生花——小學(xué)語文寫作教學(xué)策略
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何嵌入課外閱讀教學(xué)
- 在深度學(xué)習(xí)中提升語文核心素養(yǎng)
- 讓科學(xué)課在新鮮中走向深入
- 以音樂之、以色激之、以情動之——小學(xué)語文教學(xué)策略初探
- 我在寫話世界等著你——多感官運用促進低年段有效寫話的策略
- 感知文本表達 促進言意兼得——以《少年王勃》一課的教學(xué)為例
- 語用之用，讓詞語理解變得鮮活——《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》第一課時教學(xué)
教育擷英
- 有效利用“生活教育”理論指導(dǎo)小學(xué)低年級寫話教學(xué)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育
- 小學(xué)語文中親子共讀的教育意義探究
- 解析小學(xué)語文教學(xué)與情感教育的關(guān)系
- 例談小學(xué)語文課堂上的生本教育
- 突出趣味性，強調(diào)健身性，不忘教育性——小學(xué)趣味田徑教學(xué)策略探究
- 校內(nèi)茶栽對小學(xué)科教的積極作用
- 基于審美教育的小學(xué)語文教學(xué)策略
- 引導(dǎo)小學(xué)生自主修改作文“三途徑”
- 用好“敲門磚”，讓語文課堂更精彩——淺談小學(xué)語文課堂中的導(dǎo)入藝術(shù)
- 磨刀不誤砍柴工——小學(xué)語文有效預(yù)習(xí)的策略探尋
- 增效減負：讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中輕松前行
- 營造有效情境 提升口語能力
- 聚焦語用 彰顯智慧
- “互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”，語文課堂更高效
- 能動學(xué)習(xí)，讓語文課堂綻放精彩
- 語文教學(xué)當(dāng)警惕厚此薄彼
- 繪本閱讀對提高智障生語言表達能力的作用
- 優(yōu)化識字教學(xué) 培養(yǎng)語文素養(yǎng)
- 遵循三種特點，搭建語言學(xué)習(xí)的“腳手架”