江蘇省張家港市塘市小學(xué) 劉 冬

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)，無論從內(nèi)容還是形式上對于小學(xué)生來說都是相對困難的，但是田徑運(yùn)動的教育功能和教學(xué)功能卻是顯而易見的，所以，如何讓田徑運(yùn)動更適合小學(xué)生，不浪費(fèi)田徑運(yùn)動的教育、教學(xué)功能，就成了很多小學(xué)體育教師努力探究的問題。在這種背景下，由國際田聯(lián)推廣的教程——趣味田徑仿佛給小學(xué)田徑教學(xué)注入了一劑強(qiáng)心針，讓小學(xué)教師的田徑教學(xué)思路豁然開朗，讓小學(xué)田徑教學(xué)綻放出了異樣的光彩。

一、設(shè)計(jì)要有科學(xué)性，凸出田徑功能

趣味田徑，雖然強(qiáng)調(diào)把田徑技能融入多姿多彩、充滿激情的游戲之中，突出其“趣味性”，但是體育教師必須明白，趣味田徑也是田徑，必須有田徑運(yùn)動的基本功能，比如：發(fā)展學(xué)生跑跳投的能力，讓學(xué)生通過跑跳投達(dá)到鍛煉身體、健康身體的目的。所以在教學(xué)中，趣味田徑不能讓學(xué)生“瞎玩”，必須注意學(xué)生在“玩游戲”“玩田徑”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范、正確的田徑動作或者田徑方法，以便真正完成田徑教學(xué)的使命。

例如在跳躍的田徑教學(xué)中，教師組織雙腳并跳了十字跳游戲。教師在操場上畫出若干個十字，分別在十字的中心和十字的四個點(diǎn)畫出圓圈。中心圓圈是“0”，其他四點(diǎn)分別是1、2、3、4。學(xué)生從中心圓圈開始，每次跳躍必須跳到指定的圓圈內(nèi)，并且每跳一個要返回“0”圈，否則算犯規(guī)，犯規(guī)必須回到中心圓圈重新開始。首先，教師進(jìn)行示范和講解，示范的內(nèi)容包括十字跳的規(guī)則以及如何正確地完成雙腳向上、向前的跳躍動作。有了教師的正確示范，然后是學(xué)生的自主體驗(yàn)，這個過程教師必須做好巡視指導(dǎo)，最后，在學(xué)生自主體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分小組完成游戲競賽。

這節(jié)課十字跳的內(nèi)容，雖然學(xué)生們非常愿意參與，但是教師除了讓學(xué)生自主體驗(yàn)跳躍，還給學(xué)生示范講解雙腳并跳的動作技巧和注意事項(xiàng)，只有這樣，才能讓趣味田徑不僅僅局限在趣味性，更凸顯出田徑的功能。

二、組織要有團(tuán)體性，培養(yǎng)合作意識

與人溝通、交流的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、合作的能力，這些都是學(xué)生未來走向社會必不可少的生存或者生活技能。所以，小學(xué)體育教學(xué)要把培養(yǎng)和提升學(xué)生的這些技能作為教學(xué)的基本目標(biāo)之一。教學(xué)中，教師在組織游戲時，應(yīng)該多以團(tuán)隊(duì)、集體的形式組織。只有以這樣的形式組織，才能迫使學(xué)生主動地與人溝通交流，迫使學(xué)生主動地尋求合作，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識和能力。

例如在發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性以及上肢力量的趣味投擲教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是跪地投擲沙包練習(xí)。學(xué)生自己負(fù)責(zé)準(zhǔn)備沙包，要求學(xué)生自己在家縫制。教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備場地，包括：墊子若干，塑料桶若干，塑料桶按一定距離排放在墊子的前面。上課分成兩個階段，第一階段，教師宣布游戲規(guī)則：單膝跪在墊子上，然后單手肩上向前投擲沙包，看誰投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)，有了規(guī)則后就是學(xué)生自主合作練習(xí)。第二個階段，團(tuán)隊(duì)大比拼。全班分成兩個小組，投到遠(yuǎn)的塑料桶里記2 分，投到近的塑料桶里記1 分，最后看哪一組計(jì)分多。

這節(jié)課的趣味田徑的教學(xué)方式，主要采用了自主和合作相結(jié)合的教學(xué)方式，自主體現(xiàn)在孩子們的體驗(yàn)練習(xí)中，合作體現(xiàn)在最后的團(tuán)隊(duì)大比拼中。這樣的安排方式不但培養(yǎng)了孩子們主動學(xué)習(xí)的能力，而且培養(yǎng)了孩子們互相合作、勇于拼搏的精神。

三、內(nèi)容要有綜合性，提升綜合素養(yǎng)

怎樣讓田徑充滿趣味，由“嚴(yán)肅田徑”變成“趣味田徑”，這是趣味田徑教學(xué)的關(guān)鍵所在。在小學(xué)田徑教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，最大限度地讓教學(xué)內(nèi)容更豐富、更綜合、更新穎。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課堂上的教學(xué)內(nèi)容越豐富、新穎、綜合，越不斷地發(fā)生變化，越能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)樾W(xué)生的“趣味”并不是單一的、專一的。

例如在訓(xùn)練學(xué)生跑步能力的教學(xué)中，教師首先布置場地，在一定距離的跑道上排放兩塊墊子，需要同學(xué)從墊子上匍匐爬過去，又設(shè)置了兩組有一定寬度和高度的障礙，需要同學(xué)們跨過這個障礙，還有兩組低欄竿，需要同學(xué)們跳躍過去。完成了以上任務(wù)，才能到達(dá)終點(diǎn)，到達(dá)終點(diǎn)后需要把手中的紅旗插到事先準(zhǔn)備好的塑料泡沫上。接下來設(shè)置教學(xué)情境：同學(xué)們，前線戰(zhàn)爭，敵我交戰(zhàn)非常激烈，現(xiàn)在我們就要沖過眼前的障礙，去支援前線的戰(zhàn)友，把你手中的紅旗插到前線的戰(zhàn)場上，同學(xué)們有沒有信心？有了教學(xué)情境，兩個同學(xué)一組，聽老師哨聲，哨聲響起，第一組開始，哨聲再響，第二組開始，以此類推，最后看一看是不是所有同學(xué)都把紅旗插到了泡沫上。

這節(jié)課在跑步的過程中，教師安排了匍匐爬、跨越、跳躍等一些內(nèi)容，把枯燥的田徑跑步教學(xué)變成“趣味”橫生的田徑教學(xué)，并且教師給學(xué)生設(shè)置了生動的教學(xué)情境，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情。這樣，學(xué)生就在參與課堂的過程中鍛煉了身體，磨煉了意志，提升了適應(yīng)能力。

總之，趣味田徑教學(xué)把單純的田徑技能教學(xué)變成了更加尊重學(xué)生課堂主人地位，更加尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣，更加關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)活動，因此更會受到學(xué)生的歡迎，更能調(diào)動學(xué)生的課堂主動性。所以，小學(xué)體育教師一定要從思想上、從行動上重視趣味田徑教學(xué)，發(fā)展趣味田徑教學(xué)。