陳永華

（貴州省黔南州長順縣長寨街道付家院小學，貴州 黔南 550704）

一、轉變教學中師生的角色，讓學生主動學習

新課標提出后，教師要轉變自身的角色，以主講者的身份變成學生學習的合作者和引導者，站在學生的角度設計教學方案，根據學生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，關注到每個學生的學習情況和，從學生已有的生活經驗和知識水平出發(fā)，充分預設教學過程中可能出現的問題，做好相關的應對準備工作，同時要調動學生學習的主動性，采取先學后教的方式，開展有針對性的教學活動，才能切實解決學生遇到的學習問題，實現有效教學的目標。比如在教授一篇新課文前，要給學生制定預習的目標，先讓學生自學，從學生的自學反饋中確定教學目標，選取針對性強的教學策略運用到課堂教學中，這樣可以培養(yǎng)學生良好的預習習慣，提高學生“我要學”的意識，教會學生如何思考和學習，使學生沉浸在學習的樂趣中，促使他們積極地配合教師完成教學任務。

二、增強課堂互動的有效性，提高學生學習的積極性

師生互動是教學中最重要的環(huán)節(jié)，以往的師生互動僅限于問答，師生之間無其他過多的交流，這樣教師并不能真正了解到學生的真實學習情況以及他們遇到的困難，那么要提升教學的有效性，教師就要走下講臺，和學生近距離地接觸，創(chuàng)設出多種有趣的活動，和學生共同完成，并鼓勵學生大膽地表達自己的想法。比如在指導高年級學生進行寫作練習時，教師可以先給學生五分鐘討論的時間，以作文內容為主題，探索寫作的方向以及要采用的素材，讓學生處在輕松自在的氛圍中，教師可以適當地指點學生，給予他們一些寫作的建議，這樣可以幫助學生明確自己的寫作思路，促進他們在教師的指導下能完善作文內容，寫出高質量的作文。同時教師還應多給予學生一些鼓勵和表揚，肯定他們的每一次進步，讓學生愿意和自己交流，課堂上能積極地和教師互動，提升教學效率。

總之提升小學語文教學的有效性是一門很深的學問，教師要樹立以人為本的教學理念，選擇恰當有效的教學方法會，促進小學生積極主動地探索知識，從而實現提高語文教學效率的目的。