郭常春

（甘肅省古浪縣裴家營(yíng)高級(jí)小學(xué)，甘肅武威 733104）

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)的重要作用也日益凸顯，在不同領(lǐng)域的交流和溝通中都得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助小學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，采用科學(xué)的教學(xué)方法和有效的措施激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率[1]。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

（一）英語(yǔ)課堂枯燥死板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此，教師在課堂上如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)課堂枯燥死板，大部分學(xué)生采用死記硬背的方式完成教師留下的各種學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率非常低。學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，將不利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，這也與小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不相符。

（二）教學(xué)過(guò)程不清晰，學(xué)生缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間

部分小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)課程重點(diǎn)缺乏研究，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法主要還是停留在識(shí)記，對(duì)英語(yǔ)句子和詞匯的使用缺乏變通，很難從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而影響了學(xué)習(xí)效率。另外，部分教師沒(méi)有為學(xué)生提供探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，小學(xué)生缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，其主觀能動(dòng)性難以得到全面的發(fā)揮。因此，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其主動(dòng)學(xué)好英語(yǔ)。

（三）教師負(fù)擔(dān)重，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足

當(dāng)前，部分小學(xué)非常缺乏英語(yǔ)教師。一名英語(yǔ)教師通常任課好幾個(gè)班，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去研究課程改革和教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)也很難落實(shí)到每位學(xué)生身上。同時(shí)，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流，無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的問(wèn)題也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，這些都不利于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

二、激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)投入精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事情。因此，興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵因素，那么如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾方面做起。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[2]。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生分角色扮演課文中的人物，學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中可以體會(huì)到用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣。其次，教師可以組織其他形式的課堂活動(dòng)，如單詞互動(dòng)游戲，教師可以將小學(xué)生分成兩組來(lái)比賽，每組選出兩個(gè)代表，一個(gè)比畫動(dòng)作，另一個(gè)根據(jù)動(dòng)作來(lái)猜單詞。學(xué)生在有趣的游戲和緊張刺激的比賽氛圍中就能全身心投入進(jìn)去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）建立平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流和溝通的能力。教師在英語(yǔ)課堂上要充分展現(xiàn)自己的魅力和價(jià)值，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，避免學(xué)生簡(jiǎn)單地使用“Yes”或“No”來(lái)回答問(wèn)題，要讓學(xué)生在回答的過(guò)程中應(yīng)用更多學(xué)過(guò)的句子和詞匯，以提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)和信任學(xué)生，注重在教學(xué)過(guò)程中的情感投入。學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行表?yè)P(yáng)；學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也要及時(shí)指正，但是要肯定學(xué)生敢于開(kāi)口的勇氣。

（三）拓展英語(yǔ)課程內(nèi)容，組織形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！毙W(xué)英語(yǔ)教師要適當(dāng)拓展英語(yǔ)課程內(nèi)容，組織形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，為小學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)的過(guò)程中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以組織學(xué)生舉辦制作關(guān)于節(jié)日主題或者環(huán)保主題等不同題材的英語(yǔ)手抄報(bào)活動(dòng)，這既能豐富小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，又可以鍛煉其對(duì)英語(yǔ)詞匯和句子的使用方法。教師還可以組織學(xué)生成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生分小組開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。除此之外，教師還可以組織學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)短劇等，通過(guò)形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究解決遇到的各種問(wèn)題，共同提高英語(yǔ)水平，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還不足以學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)好一門語(yǔ)言是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。只有詞匯量和閱讀量積累到了一定程度，學(xué)生才能自由地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。因此，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少。

首先，教師要認(rèn)真研究教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感，進(jìn)而促使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)講究日積月累，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意教學(xué)策略，從單詞到短語(yǔ)再到句型，逐漸增加難度，讓學(xué)生拾級(jí)而上，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感，不斷取得進(jìn)步。

其次，教師要教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握合理的學(xué)習(xí)方法能有效地提高英語(yǔ)水平。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生使用適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，與英語(yǔ)教材配套的音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源非常充足，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課后跟著音頻或者視頻多讀，多練習(xí)，以提高口語(yǔ)水平。另外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的欲望。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，其英語(yǔ)水平自然就能夠得到提高。

最后，教師要為學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生自控能力比較差，很難長(zhǎng)久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以要求學(xué)生堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，每周記住五到十個(gè)英語(yǔ)單詞。有了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)生只要每天按時(shí)完成就可以了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持就能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生多閱讀英語(yǔ)課外讀物，增加學(xué)生的閱讀量，逐漸提高其英語(yǔ)閱讀水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)的作用越來(lái)越重要，因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要采取有效的措施激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)其英語(yǔ)水平的提升。