江蘇省鹽城市龍岡小學 宋尹露

小學生剛入學校，對于漢字沒有概念，也談不上有多大的學習興趣，并且，小學生這個群體普遍具有好玩、好奇心強等特點，“看圖書說話”較之生硬的灌輸式教學來說會有更好的教學效果與成效。但是，目前的教育行業(yè)中，眾多老師仍然采用極為傳統(tǒng)的呆板單一的方式來進行教學，導致課堂氣氛壓抑低沉，學生提不起學習興趣與積極性。因此，教師主動積極探索新穎的成體系的教學方法，對于小學生“看圖說話”的教學質(zhì)量的提高會產(chǎn)生積極的促進作用。本文基于自己的親身體會，談一下應該如何更加有趣有效地進行“看圖說話”教學。

一、激發(fā)學生學習“看圖說話”的興趣與動力

小學生會對新奇的事物有著強烈的好奇心與學習興趣，然而這種珍貴的好奇與興趣將是引導其進入學習的第一步，因為無論在任何時候，只有學生自身從思想上對“看圖說話”的學習感興趣，這樣才會充分調(diào)動和發(fā)揮其學習的積極性，才會從根本上接受與學習到“看圖說話”的核心知識。所以，首先從根本上激發(fā)起學習興趣是重中之重是關鍵所在。比如，在開始“看圖說話”教學的第一堂課時，可以通過提問的方式讓同學們猜一下老師在多媒體上展示這些圖片是用來干什么的，同學們盡情猜想，然后再告訴同學們答案，重點是要告訴他們這些圖片都是故事的集合體，是充滿生命力和內(nèi)容的，會有很多有意思的事情發(fā)生在圖片里，這樣同學們就會好奇：一張小小的圖片怎么會這么神奇？學生們就會帶著好奇心與興趣進入“看圖說話”的學習過程中，以一個好的狀態(tài)開啟學習之旅。

二、培養(yǎng)學生熟悉“看圖說話”的思考習慣與步驟

不論做任何事情，都需要一個良好的習慣與步驟，特別是初始階段的習慣的養(yǎng)成，將會直接影響到學生后期的學習能力的提升與發(fā)展。在開始“看圖說話”教學時，要首先教給學生學習“看圖說話”的重要因素，比如“時間、地點、人物”，這幾個要素是眾多圖片中都具備的，例如在看到一張圖片時，首先問同學們幾個問題去引導他們的思考：“圖片中有哪些人或者物？他們現(xiàn)在在干什么？有什么具體動作？圖片中有沒有體現(xiàn)時間或者地點的標志性物品？”通過提問這些問題，引導學生對圖片進行細致的觀察和思考，并有助于其養(yǎng)成更為高效的觀察能力，而不會像是無頭蒼蠅一樣，看到圖片之后不知道該從哪個角度或者方向來讀取圖片中的信息。這一點對學生們養(yǎng)成良好的識別能力具有至關重要的作用。

三、提升學生多角度、多方面觀察與讀圖的能力

學習或者生活中的萬事萬物都會有不同的方面或者角度，每一個視角可能都會產(chǎn)生不一樣的結果，“看圖說話”更是這樣。在教學中，切忌單一地引導學生只從一個視角去觀察讀取圖片，而是應該通過恰當?shù)姆绞揭龑嵘龑W生們的觀察能力與思考能力。比如，一張只有“w”的圖片，從正面看時它是“w”，但是如果倒過來看就變成了“M”，這兩者有著大相徑庭的差別。這只是一個簡單的例子，任何圖片都是這樣，從不同的視角去觀察就會看到不一樣的場景，簡單地從左向右看或者從右向左看都會千差萬別，所以視角的選取和選擇也是“看圖說話”教學中較為關鍵的一方面。教師要注意在日常教學中積極引導學生從不同的角度去看待同一個事物，逐步培養(yǎng)其思維與觀察能力，這對學生日后的學習以及生活都會大有裨益。

四、引導學生充分發(fā)揮想象能力

圖片相比文字本身就具有更多的可能性與未知性，由于每個人的思維方式與思考習慣不同，對于同一張圖片都會產(chǎn)生不一樣的理解和體會。在初步的實際教學過程中，切忌讓學生形成單一的呆板的思考方式，只會從一個固定的視角去思考問題，應該充分讓學生們發(fā)揮其想象力，拓寬其想象空間。比如在課堂上，可以積極引導學生進行思維上的創(chuàng)造與想象。例如，一張只有一只青蛙在流淚的圖片，教師可以先向?qū)W生提問：青蛙為什么流淚??？學生會說出他們的答案，這時候老師可以再進行引導，繼續(xù)讓同學們想象一下青蛙當時是身處什么樣的環(huán)境？除了圖片上的內(nèi)容以外，還會有其他的什么場景嗎？通過這樣的提問會充分調(diào)動起學生的想象力，而不是簡單地局限于圖片的內(nèi)容，跳脫出圖片內(nèi)容，將思維活躍起來，這才是“看圖說話”的教學目的所在。

“看圖說話”可以說是小學生開始進行連貫性思考學習的開端，能夠高效讀取圖片上的內(nèi)容并形成自己獨特的見解和理解，是學生后續(xù)寫作以及理解萬事萬物所需具備的基礎關鍵能力，所以“看圖說話”板塊內(nèi)容的教學對學生發(fā)展的重要性不言而喻。教師必須從思想上加以重視，并且不斷探索提升自己的較為新穎的更加高效的方式方法。本文以上內(nèi)容只是自己對于此部分教學的一些淺顯見解，希望能夠?qū)μ嵘W語文“看圖說話”教學質(zhì)量和效果起到一定的積極作用。