☉刁 萍

漢字的筆順現(xiàn)今正被越來(lái)越多的人所忽視，在小學(xué)的教育過(guò)程中，也被越來(lái)越多的教師忽視。漢字的書寫規(guī)范教育，尤其是筆順的書寫往往被老師所忽略，大多數(shù)老師只注重了書寫的正確率及速度，而忽視了漢字書寫過(guò)程中的筆順是否正確、美觀。但事實(shí)上，筆順在日常書寫、漢字規(guī)范化等方面具有重要意義。

一、筆順的概念

筆順一般指書寫漢字時(shí)筆畫的先后順序。漢字筆順的基本規(guī)則是：

先橫后豎，是指先寫橫畫再寫豎畫。如“土”字的筆順是橫。

先撇后捺，指有些字撇捺并存，應(yīng)先寫撇后寫捺。如寫“會(huì)”字，應(yīng)先撇后捺，再寫“云”。

從上到下，是從一個(gè)字的上部寫起，順勢(shì)往下寫到底。譬如寫“蓋”字，先寫兩點(diǎn)后寫“王”，最后寫“皿”。

從左到右，是從一個(gè)字的左邊往右寫。例如寫“御”字，先寫“彳”再寫“缶”，最后寫“卩”。但口訣是死的，不能生搬硬套。譬如“火”字的筆順是先兩點(diǎn)，后寫“人”，如果從左到右寫成那樣就錯(cuò)了。

從外到內(nèi)，指有外框的字，先寫外后寫內(nèi)。如“同”字，要先寫外框，再寫“一口”。

從外到內(nèi)后封口，指全包圍結(jié)構(gòu)的字最后寫底橫。如“國(guó)”字，先寫左豎，再橫折豎鉤，將三面外框?qū)懞煤髮憽坝瘛?，最后寫橫封口。

先中間后兩邊，指遇到以中間部分為中軸而左右對(duì)稱的字，要先寫中間，后寫兩邊。如寫“小”字，先寫中間的豎鉤，再寫左右兩點(diǎn)。這是因?yàn)橄葘⒅虚g位置固定了再寫兩邊，字不至寫歪。但是寫“滅”，不能先中間。

多數(shù)字的寫法是以上規(guī)則的綜合運(yùn)用。

關(guān)于漢字的筆順，在中華人民文化部、中國(guó)文字改革委員會(huì)1965年1月發(fā)布的《印刷通用漢字字形表》和國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、中華人民共和國(guó)新聞出版署1988年3月發(fā)布的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》中已有具體規(guī)定［1］

二、存在的現(xiàn)象

現(xiàn)今小學(xué)教育中，筆順教學(xué)被弱化的現(xiàn)象十分普遍。本人做了一個(gè)小面積的調(diào)查，我抽取了1-6年級(jí)的小學(xué)生共10名，讓10人寫出“山、火、乃、及、醫(yī)、遼”等6個(gè)字的筆順，結(jié)果全部正確的只有一人，正確率僅為10%，筆順全有誤的有4人，占40%，且存在著越是高年級(jí)的學(xué)生，正確率越低的現(xiàn)象。

如“山”字正確的寫法為：先寫中間的豎，再寫豎折最后寫一豎。結(jié)果寫錯(cuò)筆順的先寫豎折的有5個(gè)人，占50%。

再如“遼”字，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“了”，再寫部首“辶”。但先寫“辶”的同學(xué)竟高達(dá)8個(gè)。另外“辶”的筆畫順序是“點(diǎn)，橫折折撇，捺”共3畫，寫為2畫的同學(xué)也有3人。

雖然抽查的樣本選取范圍較小，不能具有很好的代表性及普遍性，但至少能從一定意義上反映出我們小學(xué)階段漢字筆順教育缺失的情況。

三、現(xiàn)象存在的原因

（一）態(tài)度上的忽視 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，電腦成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ?，漢字的錄入十分方便，對(duì)電腦的依賴使人們忽視了漢字的規(guī)范書寫，當(dāng)我們向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)幫助監(jiān)督孩子在書寫家庭作業(yè)時(shí)注意規(guī)范書寫筆順，家長(zhǎng)往往帶著不屑一顧的態(tài)度：“以后都用電腦了，誰(shuí)還用手寫字?。俊闭沁@種社會(huì)上的廣泛不重視，使?jié)h字的規(guī)范書寫陷入困境。

（二）考試內(nèi)容缺失 在我們的考試系統(tǒng)中，如小考、中考、高考及教師資格證等考試中對(duì)于筆順的測(cè)試十分缺失，就算是在小學(xué)考試中，僅一年級(jí)的筆順與字形的考題內(nèi)容占一定的比例，高年級(jí)的測(cè)試中幾乎沒(méi)有，這勢(shì)必也造成了老師教學(xué)中的忽視。故大部分語(yǔ)文教師偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字理解和表達(dá)能力的提高，而忽視了對(duì)學(xué)生書寫能力的訓(xùn)練。

（三）教師自身素質(zhì)的缺失 不少教師自身在漢字規(guī)范書寫上就不過(guò)關(guān)，對(duì)于一些字的筆畫順序也是“習(xí)慣成自然”之勢(shì)。故錯(cuò)誤的筆順書寫習(xí)慣也被“傳承下來(lái)”。因此作為教師，我們應(yīng)該格外注意自己的示范，幫助學(xué)生在書寫上引起高度重視，培養(yǎng)孩子們正確的書寫習(xí)慣。

四、正確書寫筆順的重要意義

（一）正確書寫筆順有實(shí)際的效用 如在查字典方面，正確掌握筆畫的筆順，才能正確熟練掌握部首查字法。

（二）正確筆順能提高孩子的書寫速度 事實(shí)證明，書寫筆順的規(guī)則如“先左后右”“先上后下”等在實(shí)際書寫中，會(huì)十分有效的幫助我們流暢快捷書寫。

（三）正確筆順能幫助我們書寫更勻稱美觀 我們班有一個(gè)學(xué)生寫“方”時(shí)總感覺(jué)重心偏下，偏左，字?jǐn)D在了一起。我很是疑惑，繼續(xù)看其書寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在——“方”的正確筆畫順序是“點(diǎn)，橫，橫折鉤，撇”，他寫成了“點(diǎn)，橫，撇，橫折鉤”他寫完“橫”后，很難判斷“撇以及橫折鉤”所占的空間，怕“橫折鉤”所占的空間大，就把“撇”盡量靠左寫，故寫出的“方”字都靠在了左邊

（四）正確筆順是中華文化的傳承 漢字是中國(guó)文化的重要組成部分，是我們寶貴的精神財(cái)富?，F(xiàn)在青少年中存在的寫字困境，不僅體現(xiàn)出小學(xué)語(yǔ)文教育的缺失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及中國(guó)語(yǔ)言文化也離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。因此作為教師，我們更要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，規(guī)范漢字書寫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感，規(guī)范漢字書寫筆順，要讓中國(guó)的漢字繼續(xù)得到傳承并讓其發(fā)揚(yáng)光大。

綜上所述：本人認(rèn)為寫好漢字，規(guī)范書寫筆順，在小學(xué)教學(xué)中尤為重要。我們應(yīng)該承擔(dān)起這份責(zé)任，課堂上高度重視筆順教學(xué)，課下加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練，言傳身教，以身作則，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中正確書寫筆順，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和能力。