☉萬秀紅 寧長根

《語文新課程標準》明確要求：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。［1］2012年12月，習(xí)近平在廣東考察工作時說道：“在歷史進程中凝聚下來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，決不會隨著時間推移而變成落后的東西。我們決不可拋棄中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，恰恰相反，我們要很好傳承和弘揚，因為這是我們民族的‘根’和‘魂’，丟了這個‘根’和‘魂’，就沒有根基了”。［2］可見，家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生人格教育中發(fā)揮著重要作用，它潛移默化地影響著學(xué)生個體的思想人格發(fā)展。在前進的同時回溯歷史，汲取古人先哲的智慧和才干，將家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)生人格培養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)立塑造小學(xué)生健全人格的教育理論體系和課程體系，養(yǎng)成當代中國青少年的健康風(fēng)貌，具有十分重要的意義。

基礎(chǔ)教育是人格塑造和形成的重要階段。我校在“傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化與塑造小學(xué)生健全人格的教育研究”上做了積極的探索。湘湖中心小學(xué)隸屬于江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣湘湖鎮(zhèn)，景德鎮(zhèn)是舉世聞名的千年瓷都，浮梁乃自古至今的名茶之鄉(xiāng)，全國唯一一所陶瓷大學(xué)坐落于湘湖，獨一無二的家鄉(xiāng)文化為我校此項研究和探索提供了得天獨厚的文化背景。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們認真思考家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化對塑造健全人格的重要作用，積極探索和把握方向正確、科學(xué)高效的文化傳承模式。

一、依托校園文化，將傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，滋潤學(xué)生人格

將家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化細化為具體可感的文字、圖片、標志牌和活動場景等，以融入到校園文化中，并成為校園文化的重要組成部分。積極創(chuàng)設(shè)走廊文化、宣傳欄、黑板報、標語牌等宣傳陣地，多角度呈現(xiàn)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化。學(xué)生在潛移默化中了解家鄉(xiāng)，并產(chǎn)生主動了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)在愿望，從而萌發(fā)出熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感，以此詮釋校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。

二、依托教育教學(xué)，將傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人格

（一）各個學(xué)科充分挖掘家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化中的各種道德因素，春風(fēng)化雨潤物無聲，讓學(xué)生受到震撼、感染和熏陶。長此堅持，就可以變?yōu)槿烁裥纬傻膹姶笾屏?，并最終積淀成為正確的價值觀和人生觀。

（二）通過誦讀經(jīng)典，加深小學(xué)生對祖國古典文化的認識、了解和吸收，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）利用國旗下的講話、班隊活動、少先隊活動等，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透和人格養(yǎng)成的引領(lǐng)，讓學(xué)生在形式多樣、意義深遠的教育和實踐活動中逐步形成健全人格。

三、創(chuàng)建校本課程體系，體現(xiàn)地方文化神韻，打造校園文化特色，塑造學(xué)生人格

我們依托家鄉(xiāng)文化背景，創(chuàng)編了校本教材《可愛的家鄉(xiāng)》，以瓷之源、茶之鄉(xiāng)為主要視角，從古至今、由廣及微地引領(lǐng)孩子們走進家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的美好與可愛，從而生起對家鄉(xiāng)的深切熱愛之情。

四、舉行各類競賽，依托各類競賽活動宣揚傳統(tǒng)文化，發(fā)展人格

學(xué)校圍繞家鄉(xiāng)文化開展各種主題競賽活動，如經(jīng)典誦讀、演講比賽、征文比賽、繪畫比賽、家鄉(xiāng)文化知識競賽等，讓學(xué)生在發(fā)展特長、陶冶情操的同時，受到家鄉(xiāng)文化的浸潤，獲得積極向上的情感體驗。

在競賽活動中，孩子們不僅親身經(jīng)歷并體驗到活動過程的樂趣，同時也加深了對傳統(tǒng)文化的認知，生發(fā)起對傳統(tǒng)文化的景仰之情，達到發(fā)展孩子人格的育人目標。

五、開展實踐活動，搭建走近傳統(tǒng)文化的平臺，了解并體驗文化精髓，提升人格

（一）參觀、了解景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，敬仰歷史、樹立理想。孩子們走進景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，不僅更深刻地了解了景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的變更和發(fā)展，還在幼小的心靈里埋下了夢想的種子，同時加深了對景德鎮(zhèn)陶瓷文化的了解和認識。

（二）參觀陶瓷博物館和皇窯，了解景德鎮(zhèn)陶瓷發(fā)展歷史，追本溯源、豐富認知。只有深入了解，才會深刻熱愛。孩子們在參觀陶瓷博物館和皇窯后，更加深入了解了景德鎮(zhèn)陶瓷發(fā)展歷史，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

（三）親歷制瓷、采茶過程，感受祖先們的勤勞和智慧，以實踐促進情感生成。體驗式教學(xué)是德育過程中的一個重要方法。孩子們在體驗中感受到勞動的樂趣和辛苦，孩子們不僅深入了解到瓷都瓷、浮梁茶的發(fā)展歷史，還深切體會到“瓷”“茶”皆為家鄉(xiāng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)成了家鄉(xiāng)文化的基本精神，凝聚著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是塑造學(xué)生健全人格的文化支撐和方向指引。學(xué)校和教師通過有組織、有計劃地將家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學(xué)校教育的各個領(lǐng)域，幫助學(xué)生在知識獲得、情感體驗的同時，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會主義新農(nóng)村的“三愛”思想，提升家鄉(xiāng)自豪感和自信心，塑造勤勞陽光、樂觀向上、自信勇敢、志趣高雅的健全人格，最終成長為熱愛家鄉(xiāng)、報效祖國的身心健康的新時代建設(shè)者。