寧夏銀川市賀蘭縣第一小學(xué) 王 莉

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較關(guān)鍵的時(shí)期。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師一定要重視這樣一個(gè)重要的階段。應(yīng)用生活化的課堂教學(xué)形式，在教學(xué)的過(guò)程中，完成傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式的改革，生活化的教學(xué)形式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)會(huì)有效地提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，教師要重視在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施生活化教學(xué)策略的意義，這樣學(xué)生就會(huì)在生活化的課堂教學(xué)形式中，逐步提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)，下文簡(jiǎn)單地介紹了生活化模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用方式。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用生活化模式的意義

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中開展生活化的教學(xué)形式，會(huì)讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中完成語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式會(huì)引發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極思考，在不斷探索和實(shí)踐語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中成果會(huì)更加高效，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨著生活化教學(xué)形式的應(yīng)用而不斷提升。所以說(shuō)生活化的教學(xué)形式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用會(huì)有著十分重要的意義，教師一定要認(rèn)識(shí)到生活化模式使用的重要性和意義，以生活化的模式為開展的基礎(chǔ)，在教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)效果，開闊學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用生活化模式的方法

1.結(jié)合校園生活，開展生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

校園生活是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)形式，可以依靠校園生活為媒介，在課堂中展開生活化的語(yǔ)文教學(xué)。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，充分地應(yīng)用生活化的教學(xué)形式，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)形式就會(huì)變得更加靈活。教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的生活，充分地體現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)文課堂中的寫作學(xué)習(xí)。

例如：結(jié)合校園中的環(huán)境和校園中的活動(dòng)開展生活化的語(yǔ)文教學(xué)形式，教師在語(yǔ)文課堂的開展中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)生活化的形式，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用作文表述自己情感的能力。如在“文藝大匯演”的課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演員的動(dòng)作和演員的形態(tài)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過(guò)觀察使學(xué)生掌握不同的人物特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作文的形式進(jìn)行記錄，這樣的形式實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的生活化，提升了學(xué)生對(duì)校園生活的感悟。

2.結(jié)合社會(huì)中的生活，開展生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

在社會(huì)中生活的人類都具備一定的社會(huì)屬性，小學(xué)生也是社會(huì)中的主要群體，在教學(xué)的過(guò)程中，教師實(shí)行生活化的教學(xué)形式就要積極地在課堂中進(jìn)行聯(lián)系社會(huì)生活，進(jìn)行教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。社會(huì)中的生活方式和生活形態(tài)與學(xué)生在學(xué)校中的生活有著很大的不同，會(huì)在很大程度上吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將生活化的模式與學(xué)生的社會(huì)生活相結(jié)合，開展有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

例如：在教學(xué)《坐井觀天》的課堂中，教師結(jié)合社會(huì)中的生活進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，充分地應(yīng)用好生活化的課堂教學(xué)形式，這樣會(huì)做到在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，將生活化的形勢(shì)與課堂教學(xué)中的內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生在這樣的生活化的教學(xué)模式中，會(huì)逐漸養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課文的教學(xué)以后，還可以根據(jù)文章中的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生開展參觀展覽館等行動(dòng)，這樣會(huì)延伸語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，開拓學(xué)生的視野，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)不斷豐富。

3.結(jié)合平時(shí)的生活，開展生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

學(xué)生的日常生活也是教師開展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)比較熟悉自己周圍的生活，應(yīng)用生活化的課堂教學(xué)形式，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中以學(xué)生平時(shí)的生活為媒介，完成小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，就會(huì)高效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己生活中的現(xiàn)象和生活中的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的想象，強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感。

例如：教師在教學(xué)《蜘蛛開店》一課中，教師可以結(jié)合學(xué)生的平時(shí)生活完成生活化教學(xué)形式的應(yīng)用，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生在生活中觀察蜘蛛，再在課堂教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的討論，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)將生活中的實(shí)際內(nèi)容與課文相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)加深對(duì)文章中內(nèi)容的感悟，教師也可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活的形式，在課堂教學(xué)中增添學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不僅可以掌握豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)得到情感的提升和感悟，實(shí)現(xiàn)使用生活化模式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中開展生活化的課堂教學(xué)形式會(huì)對(duì)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生重要的意義。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視生活化教學(xué)形式的意義，積極地在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化的模式，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的熟悉感，學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)效果，會(huì)通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變得到提升。教師在教學(xué)中要積極完善教學(xué)理念，更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，引用生活化的教學(xué)理念，完善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式的不足。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成果更加深厚。