☉莊心雨
隨著教育教學改革的進一步深入,小學數(shù)學的教育觀念和教學方式也需要進行一定的改變。為了能夠在課堂教學中調(diào)動學生的積極性和主動性,促使他們可以喜歡學習,教師就可以通過創(chuàng)設情景課堂的方式開展數(shù)學教學活動,相較于傳統(tǒng)的教學模式,不僅能夠讓學生的學習興趣和學習能力有所提高,也有利于學生思維能力、實踐能力等數(shù)學素養(yǎng)的全面發(fā)展,提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量,為學生的健康成長打下良好的基礎?;诖?,本文就對小學數(shù)學教學情境課堂的創(chuàng)設方法進行了探析,希望能夠為相關教育工作者提供參考借鑒。
(一)提升教學質(zhì)量和效率 在以往的小學數(shù)學課堂教學中,教師都是采取灌輸式、填鴨式的教學模式,學生的學習往往都較為被動,學生的學習興趣和積極性比較差。同時,教師只顧著自己講課,忽視了學生的知識獲取情況,加上教師的威嚴形象,學生也不會主動去和教師進行交流。長此以往,就會形成惡性循環(huán),學生積極性不足,過于依賴教師,導致學習的效果不理想。而教師通過對學生認知規(guī)律以及身心特點的分析,來創(chuàng)設數(shù)學教學情景課堂,就會使這種情況得到很大的改善。學生不僅學習的積極性和主動性會得到提升,而且也會愿意和教師交流和互動。教師就能夠及時了解到學生的情況,調(diào)整教學節(jié)奏及方式,確保教學的質(zhì)量和效率。
(二)促進學生的全面發(fā)展 創(chuàng)設情景課堂,是教師基于學生認知規(guī)律和身心特點的基礎之上所進行的,而這不僅能夠讓學生的學習興趣得到激發(fā),也會引導學生進行思考、動手實踐和創(chuàng)新,幫助他們在情景課堂活動中獲得數(shù)學知識,有助于數(shù)學學習和全面成長的能力,使學生形成良好的學習習慣,提升學習的效率,最終促進他們數(shù)學綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
(一)創(chuàng)設故事情景課堂 小學生由于剛從幼兒園階段過渡到小學學習階段,在事物的認知方面、知識體系的建構方面等都存在一些不足,他們的思維模式還處于聽故事的階段,對于文字以及數(shù)學公式等不易理解和掌握。因此,小學數(shù)學教師就可以根據(jù)這一特點,在教學過程中創(chuàng)設故事情景課堂,將需要教學的數(shù)學知識通過講故事的方式來傳授給學生,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,提升了學生的學習積極性和主動性,也豐富了課堂教學形式,創(chuàng)設出充分歡快、和諧的課堂氣氛。例如,教師在教學圓周率的過程中,如果直接要求學生將圓周率進行背誦記憶,他們不僅會有抵觸的情緒,其記憶的效果也不會太好,幾天可能就忘了。所以教師可以先給學生講一些關于圓周率的故事,通過簡單的故事激發(fā)出學生的求知欲,然后再將π編成一個朗朗上口的口訣,幫助學生有效的記憶,以此來提升課堂教學的有效性。
(二)創(chuàng)設游戲情景課堂 數(shù)學知識的理解和鞏固是需要通過實踐練習來實現(xiàn)的,所以在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式中,教師會安排很多的數(shù)學練習題讓學生進行鞏固,但是這樣的教學模式不僅沒有良好的效果,而且學生的學習負擔也會加重,不利于學生的健康成長。因為小學生都希望被他人所認同,有著一顆好勝心,如果教師可以將原本的教學方式轉變?yōu)橛螒蚋傎惖哪J?,學生的參與積極性不但可以得到提升,教學的效果也會更加良好,對于激發(fā)學生的潛力有著重要的作用。例如,教師在教學小學數(shù)學蘇教版二年級上《認識多邊形》時,就可以通過多媒體給學生呈現(xiàn)各種各樣的多邊形,然后組織學生用準備好的工具制作五顏六色、各式各樣的多邊形,讓學生在動手制作的過程中加深對于多邊形知識的理解,并獎勵制作標準和富有新意的同學。這樣有利于促進學生的求實創(chuàng)新能力,提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。
(三)創(chuàng)設類比情景課堂 因為小學生的閱歷比較少,即便有著豐富的想象能力,但是認知能力還是比較差,在學習一些比較抽象的數(shù)學知識時就會顯得比較困難,不能有效掌握問題的本質(zhì)。因此,教師可以在教學中通過創(chuàng)設類比情景課堂的方式,來讓學生對不容易理解的事物和知識進行有效掌握。比如,教師在教學加減乘除運算的相關知識時,就可以利用撲克牌或者學生生活實際中常見的數(shù)字符號,以此來吸引學生的眼球,讓學生對數(shù)字更加敏感,從而促使學生學習的效果得到提高。
(四)創(chuàng)設實踐情景課堂 實踐是鞏固知識以及檢驗學生學習成果的唯一途徑,在小學數(shù)學知識體系中有很多的概念、定理,教師要想讓學生更加深刻理解和掌握這些內(nèi)容,就需要將此還原到實踐中,以此來培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力,引導他們對數(shù)學思想、原理有深入的了解。比如,教師在教學小學數(shù)學蘇教版五年級下《圓的周長》時,在給學生講解完基本的運算方式后,可以組織學生利用學習工具畫圓、制作圓等,通過這種實踐的方式來幫助學生對圓相關計算有深入理解,提升他們的思維能力和實踐能力。
綜上所述,為了能夠符合現(xiàn)代教育理念和滿足學生全面發(fā)展的需求,小學數(shù)學教師可以在教學中通過情景課堂的創(chuàng)設,來激發(fā)學生的學習興趣,提升他們的自主學習意識和能力,促使學生能夠集中精力在課堂學習中,并不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力,從而有效提升小學生數(shù)學學習的效率和質(zhì)量,為其健康成長打下良好的基礎。