☉高曉麗

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語人才的需求量越來越大，要想提升英語水平，必須具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。一般來說，英語句子都是由詞匯連接而成，詞匯教學(xué)就顯得尤為重要，但是詞匯的學(xué)習(xí)讓很多小學(xué)生倍感枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法，促使小學(xué)生熱愛英語，科學(xué)記憶詞匯，幫助他們養(yǎng)成積累英語詞匯的良好習(xí)慣。

一、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，準(zhǔn)確記憶詞匯

小學(xué)生喜歡畫畫，也喜歡觀賞美麗的圖畫，若能給圖畫配上聲音，就更能引起學(xué)生們的興趣，他們也會(huì)仔細(xì)查看畫面中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，滿足自己的好奇心。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師可以借助多媒體，給英語詞匯配上圖片和聲音，把抽象的詞匯變成具象的音像，這樣可以極大地吸引學(xué)生，加深詞匯在學(xué)生腦海中的印象，從而達(dá)到增強(qiáng)詞匯教學(xué)效果的目的。

在小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Where＇s the bird？中，為了更好的幫助學(xué)生記憶“bird”，“a desk”，“a chair”等詞匯，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，巧用多媒體軟件。在課前做一些PPT課件，運(yùn)用小鳥、書桌、椅子等圖片，其中小鳥可以動(dòng)態(tài)飛行，不斷變化位置。正式播放課件時(shí)，只見有一只小鳥飛進(jìn)了教室，畫面中的小朋友 A喊道：“Look，a bird！”，旁邊的一位小朋友B接著說：“How beautiful！”由于小鳥飛來飛去，瞬間飛到小朋友C的書桌下面，小朋友C自然看不見小鳥啦，著急著問：“Where’s the bird？”，小朋友 B答道：“It’s under your desk…Now，it’s behind the door…”這樣，小學(xué)生們就把單詞和實(shí)物聯(lián)系起來，從而準(zhǔn)確地記住“bird”，“a desk”，“a chair”的意思。

在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生展示生動(dòng)、逼真的畫面，不但有助于學(xué)生了解事物的英語表達(dá)，而且有助于學(xué)生區(qū)分結(jié)構(gòu)相似單詞的含義。小學(xué)英語教師要精通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的操作程序，掌握?qǐng)D文匹配技巧，將最佳的畫面展示給小學(xué)生，幫助他們準(zhǔn)確記憶詞匯。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，理解詞匯含義

從某種程度上講，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，可以提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿地學(xué)習(xí)英語詞匯，最終達(dá)到深入理解詞匯含義的目的。教師還要仔細(xì)琢磨課文內(nèi)容，巧用多樣化的動(dòng)作和語言進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生一種身臨其境的感受，促使其跟隨老師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步理解英語詞匯，并及時(shí)消化詞匯知識(shí)，學(xué)以致用。

在小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Asking the way教學(xué)中，Story time內(nèi)容為“Yang Ling wants to visit Su Hai’s new home．”教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于問路的情境，組織兩位同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，一個(gè)扮演Yang Ling，一個(gè)扮演SuHai，而且站在不同的地方，用課桌隔幾條彎彎曲曲的通道，設(shè)置幾個(gè)課桌為 Park Station，City Library Station，Moon Street，bookshop，home，并寫上標(biāo)記語，讓他們開口用英話對(duì)話。Yang Ling：“How do I get to your home，Su Hai？”Su Hai：“You can take the metro．You can get on the metro at Park Station and get off at City Library Station．Then，walk to Moon Street．There’s a bookshop on the street．My home is next to it．”這樣可以讓學(xué)生理解Park Station，City Library Station，Moon Street，bookshop，home等的意思。

通過上面的教學(xué)方法，學(xué)生可以更好地理解教材中英語詞匯的含義。教師要充分利用這種直觀的詞匯教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠舉一反三地學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語詞匯，提高課堂教學(xué)效率。

三、滲透語音教學(xué)，掌握發(fā)音技巧

識(shí)記詞匯是學(xué)好英語的重要基礎(chǔ)，但是詞匯的積累并不是一件容易的事情，尤其是小學(xué)生看到英語單詞就摸不著頭腦，會(huì)出現(xiàn)讀了這個(gè)單詞，忘記另一個(gè)單詞的現(xiàn)象。實(shí)際上，這是因?yàn)樾W(xué)生不曉得國際音標(biāo)，沒有充分掌握發(fā)音技巧，這就要求英語教師要重視語音教學(xué)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞匯的基本音標(biāo)。

在小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Birthday教學(xué)中，這一單元內(nèi)容包括“a birthday cake，parents，eat noodles，have a party，play games，afternoon”等，教師教學(xué)開音節(jié)單詞“parents”，“cake”，“have”，“games”中 a的發(fā)音時(shí)，就可以告訴學(xué)生 a在閉音節(jié)“parents”中發(fā)／？／的音，a在開音節(jié)“cake”，“have”，“games”中發(fā)／ei／的音。學(xué)生懂得了這個(gè)音標(biāo)使用規(guī)則，就可以掌握發(fā)音技巧，同時(shí)看到類似的結(jié)構(gòu)，也能正確地拼讀單詞，從而達(dá)到掌握英語詞匯的目的，為今后的英語會(huì)話積累更多詞匯量，這也是小學(xué)英語課堂中滲透語音教學(xué)的極大好處。

可見，小學(xué)生掌握了發(fā)音技巧，就可以擺脫“機(jī)械式”記憶單詞的種種弊端，甚至可以有效降低記憶英語詞匯的難度。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)習(xí)熟悉記憶音標(biāo)，為其活學(xué)活用音標(biāo)打下基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，積極采用行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生牢固識(shí)記英語詞匯知識(shí)。因此，在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語詞匯教學(xué)變得豐富多彩。