☉曹 培

心理健康教育課是小學(xué)教育教學(xué)中非常重要組成部分，但是由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，在過去很長時(shí)間里小學(xué)心理健康教育課的教學(xué)效果并不是很理想，其中重要的原因就是忽視了學(xué)生的能力、感受以及體驗(yàn)的培養(yǎng)，使學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。而通過游戲?qū)敕ǖ膽?yīng)用，既能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生更加容易理解和掌握所教學(xué)的內(nèi)容，有助于教學(xué)有效性的提升?；诖耍疚木秃唵翁接懥擞螒?qū)敕ㄔ谛W(xué)心理健康教育課中的應(yīng)用，以期為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

一、游戲?qū)敕ㄔ谛W(xué)心理健康教育課中的應(yīng)用

（一）利用沙盤游戲技術(shù)開展心理輔導(dǎo) 沙盤游戲主要是通過玩具和白沙開展心理治療的一種方式，這種治療方式在歐美地區(qū)的應(yīng)用非常廣泛，是現(xiàn)階段國際上有著深遠(yuǎn)影響的心理分析技術(shù)。一般來訪者會在治療師的陪同下在一個(gè)受保護(hù)與自由的空間中，通過塑料沙盤與縮微模具來根據(jù)自己的實(shí)際情況來創(chuàng)造出一個(gè)外部世界，來訪者在這個(gè)過程中最終實(shí)現(xiàn)治愈、發(fā)展以及自我康復(fù)的效果。沙盤游戲的本質(zhì)是隨著沙子在手指間的滑落，游戲者的心理開始產(chǎn)生異動，沙子以其可塑性與流動性，使學(xué)生來發(fā)揮自己的想象能力，從而來促使學(xué)生去克服交流困難、語言表達(dá)不完善等問題。在我國很多中小學(xué)中，都在使用沙盤游戲來進(jìn)行小學(xué)心理教育課，并受到了學(xué)生的喜愛。根據(jù)相關(guān)的臨床研究，沙盤游戲不僅可以幫助學(xué)生解決個(gè)體心理輔導(dǎo)中的學(xué)習(xí)困難、創(chuàng)傷修復(fù)，還能夠改善學(xué)生人際關(guān)系問題、情緒問題以及注意力困難等，并且可以適用于團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的溝通交流、同學(xué)關(guān)系以及班級建設(shè)等方面，對于培養(yǎng)學(xué)生的自信、創(chuàng)造力以及良好性格等具有積極作用。

（二）利用心理游戲開展心理健康教育教學(xué) 心理游戲是利用團(tuán)體內(nèi)人與人之間的交際，促使個(gè)體來交流互動的過程中來學(xué)習(xí)、觀察以及體驗(yàn)，以此來探討自我、認(rèn)識自我以及接納自我，并不斷完善自我的過程。心理游戲的活動形式很多，我們一般可以從互聯(lián)網(wǎng)上、相關(guān)書籍找到，但是教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)等來選擇合適的游戲，在課前可以通過合適的游戲來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，課中可以通過心理游戲來發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知，課后可以利用心理游戲來進(jìn)一步升華學(xué)生的情感。心理游戲在小學(xué)心理健康教育課中的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境，也可以借助游戲來促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，對學(xué)生的認(rèn)知心理、個(gè)性心理以及社會性發(fā)展都具有不可忽視的作用。

二、游戲?qū)敕ㄔ趹?yīng)用過程中需要注意的問題

（一）選擇合適的游戲內(nèi)容 可以融入小學(xué)心理健康教育課中的游戲很多，如體驗(yàn)性游戲、機(jī)能性游戲、創(chuàng)造性游戲、實(shí)踐性游戲以及獲得性游戲等等，教師在應(yīng)有游戲?qū)敕ㄇ皯?yīng)該對游戲的內(nèi)容以及學(xué)生的心理健康發(fā)展需求進(jìn)行充分的了解，然后再將此作為依據(jù)選擇合適的游戲內(nèi)容，從而有效服務(wù)于教學(xué)，只有這樣才可以確保游戲?qū)敕ǖ牧己脩?yīng)用。

（二）設(shè)置合適的游戲環(huán)境 教師在應(yīng)用游戲?qū)敕ǖ臅r(shí)候，要設(shè)置合適的游戲環(huán)境。良好的游戲環(huán)境是游戲?qū)敕▽?shí)現(xiàn)價(jià)值的前提，也是心理健康教育課有效開展的基礎(chǔ)，如果游戲的環(huán)境混亂無序，那么最終的教育目的也是無法有效實(shí)現(xiàn)的，所以教師應(yīng)該在課堂或者游戲輔導(dǎo)室中對游戲的環(huán)境進(jìn)行合理的布置，要符合游戲的內(nèi)容以及教學(xué)需求，這樣才能保證學(xué)生的狀態(tài)可以一直保持在有效學(xué)習(xí)中。

（三）設(shè)計(jì)合理的游戲程序 游戲程序的設(shè)計(jì)的合理性也是游戲?qū)敕軌蛴行?yīng)用的關(guān)鍵因素，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理健康學(xué)習(xí)需求選擇什么樣的游戲，游戲如何與教學(xué)進(jìn)行有效的融合，每個(gè)游戲應(yīng)該進(jìn)行到什么程度等，都需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與安排。其中還包括時(shí)間、場地、玩具、游戲方法以及注意事項(xiàng)等，只有這樣才可以保證心理健康教育課的質(zhì)量和效率，游戲?qū)敕ú拍艹浞职l(fā)揮價(jià)值。

（四）有效指導(dǎo)游戲過程 教師在利用游戲?qū)敕ㄩ_展小學(xué)心理健康教育的過程中，還需要有效指導(dǎo)學(xué)生參與到游戲過程，在游戲的過程要確保每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)τ螒蜷_展有充分的準(zhǔn)備和認(rèn)知，并通過實(shí)際的游戲情況來調(diào)整，保證游戲的有效性。另外，教師在游戲中不應(yīng)該局限于固定的模式和形式，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及主體性，給予學(xué)生一定的空間自由發(fā)揮，以此來走入學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

（五）注重學(xué)生游戲過程中的變化 游戲?qū)敕ㄔ谛W(xué)心理健康教育課中的應(yīng)用，其目的是為了能夠讓學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓教師充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而提升心理健康教育的效果。所以，在游戲的過程中教師要注重學(xué)生的肢體、語言表達(dá)以及活動進(jìn)度等情況，以此來了解游戲?qū)敕▽?shí)施的效果，并及時(shí)進(jìn)行有效的調(diào)整，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語

總而言之，游戲?qū)敕ㄔ谛W(xué)心理健康教育課中的有效應(yīng)用，不僅是提升教學(xué)質(zhì)量和效率的重要途徑，也是符合大多數(shù)小學(xué)生健康發(fā)展的需求。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)該重視游戲?qū)敕ㄔ谛W(xué)心理健康教育課中的應(yīng)用，通過結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及身心特點(diǎn)來不斷探索有效應(yīng)用的方式，從而為學(xué)生的健康成長提供重要支持，讓學(xué)生可以有一個(gè)美好的童年。