☉韓紅霞

英語作為一門語言類學科，它的學習需要聽、說、讀、寫四個主要環(huán)節(jié)，然而其中的＂讀＂則常常被忽略。其實，朗讀不只是一項功課，更是一門藝術。抑揚頓挫的語調(diào)，平仄有致的韻味，總是給人以美的享受。尤其是在英語中，朗讀的地位顯得尤為重要，朗讀的好壞是檢驗英語語言組織能力和表達能力高低的基礎，也是英語教學的關鍵環(huán)節(jié)之一。具體來講，朗讀指的是綜合運用一系列的語音手段，包括語調(diào)、重音、節(jié)奏等，清晰的念出詞匯、文章等語言材料，充分表達其包含的思想感情。通過英語朗讀教學的開展，可以有效提升小學生的聽力水平和記憶力，甚至對閱讀、寫作水平的提高也有著直接促進作用。那么如何在英語課堂中讓學生讀有所知、讀有所得、讀有所感，是每一位英語教師要探討的問題。注重英語教學中學生朗讀的指導，是每一位英語教師應盡的職責。

一、強化基礎教學，開展語音模仿

小學英語教學中，音標教學雖然不是重點內(nèi)容，但是部分詞句拼讀難度較大，需要將簡單的發(fā)音規(guī)則傳授給學生，以便規(guī)范學生的英語發(fā)音。音標類似于我國的拼音，可以將拼音應用到發(fā)音教學中，增強學生的熟悉感。以“behind”為例，可以拆解為“bi-han-d”。模仿是語言學習的重要途徑，教師要積極創(chuàng)造機會，鼓勵學生聆聽、模仿和實踐，規(guī)范發(fā)音。一般情況下，可以將錄音跟讀的方式運用過來，教師領讀之后，利用學習機點讀播放，學生進行實踐鍛煉。在具體教學實踐中，為了促使學生的英語朗讀水平得到提升，還需要綜合運用差異化的訓練方式，幫助學生更好的掌握單詞、句子等發(fā)音。

首先，積極創(chuàng)設語言情景。在朗讀教學過程中，結合學生的愛好，通過多媒體技術的應用，播放英語動畫片，讓學生跟隨著動畫片中的對白開展朗讀活動，這樣既可以將學生的學習熱情激發(fā)出來，又可以有效鍛煉學生的口語表達能力。也可以結合朗讀教學內(nèi)容，利用實物來創(chuàng)設情景。如在學習“on、between、behind”等介詞時，可以將蘋果、鬧鐘、水瓶等實物擺放于講桌上，然后根據(jù)這些實物，開展介詞練習，自由組句朗讀。

其次，充分開展“chant”教學。在小學英語課本中，有很多的“chant”具有十分明快的節(jié)奏，難度較小，符合學生的愛好與特點，通過chant練習，可以對學生的朗讀能力有效訓練和培養(yǎng)，因此，就需要積極應用，合理開展教學活動。針對部分難度較大的“chant”，可以適當刪減或改編。長句練習之后，再通過錄音，鼓勵學生對短文中句子的語調(diào)、重音、連讀等技巧積極模仿和訓練，以便對語音語調(diào)初步掌握，進而順利朗讀整篇短文。

二、優(yōu)化繪本朗讀教學，激發(fā)學生積極性

小學英語繪本生動性較強，如果能夠合理開展繪本朗讀教學，可以將學生的朗讀熱情有效激發(fā)出來。而順利朗讀的前提是學生能夠?qū)L本故事充分了解和掌握，那么在具體實踐中，可以從這些方面著手：

（一）充分介紹背景知識 在開展繪本朗讀教學之前，可以首先將英語繪本的名字、故事主人公、故事梗概等介紹給學生。在這個過程中，教師可以將繪本內(nèi)容直接介紹給學生，也可以先將繪本名字告知給學生，然后引導學生對繪本描述的故事內(nèi)容進行猜測和分析。通過問題的設置，不僅可以培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，還可以將學生的好奇心激發(fā)出來。

（二）初步感知故事概要 借助于多媒體技術，教師將繪本中的圖片、內(nèi)容等播放給學生，然后使用英語進行領讀，以便發(fā)揮示范帶頭作用，營造良好的英語學習氛圍。學生通過看圖，可以初步感知繪本故事。

（三）深入了解故事情節(jié) 只有對繪本故事情節(jié)深入了解和掌握，方可以順利朗讀。因此，教師就需要采取一定的策略，幫助學生深入了解故事情節(jié)。如“We are going on a bear hunt”的學習過程中，可以首先向同學們出示經(jīng)過的草地、河流、山洞等故事圖片，結合這些圖片，學生可以對故事情節(jié)更加快速的記憶。

（四）生動朗讀 在繪本朗讀過程中，教師首先進行示范和帶頭，鼓勵學生模仿與實踐，初步掌握之后，還可以綜合運用多樣化的有趣方式，如角色扮演、小組競賽等，將學生的朗讀熱情激發(fā)出來。為了對學生英語繪本中學習到的詞組、句型等進行有效的鞏固，還可以設計相應的活動、游戲等，補充繪本知識。

三、強化朗讀訓練，培養(yǎng)朗讀習慣

在小學英語課堂朗讀教學中，可以結合班級實際情況，采用多樣化的朗讀訓練方式，如分小組朗讀、男女朗讀、個人朗讀等。學生朗讀實踐中，教師需要對各個組的朗讀情況及時檢查，針對部分學生沒有規(guī)范朗讀或者不會讀的單詞、句子等，教師及時給予指導和講解。學生基本掌握語句的讀音之后，將同學們分為若干個小組，小組之間互相幫助，促使每一個學生都能夠獲得提升。部分學生表現(xiàn)較好，可以讓其到講臺上帶領同學們一起朗讀。在課堂朗讀訓練的基礎上，還需要積極開展課后訓練。鼓勵同學們在課余時間，利用電腦、手機等進行朗讀，不斷模仿與實踐。每節(jié)課結束之后，將朗讀內(nèi)容布置下去，下一節(jié)課開始之前，對學生們的朗讀情況進行抽查，以便幫助學生養(yǎng)成朗讀習慣。

四、結語

綜上所述，朗讀教學是小學英語教學中的重要內(nèi)容，通過朗讀教學的合理開展，可以有效培養(yǎng)學生的口語表達能力，提升英語水平。英語教師要不斷創(chuàng)新教學方法，總結教學經(jīng)驗，提升英語朗讀教學水平。