黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣第五小學(xué) 王 雪

用眼睛去觀(guān)察、用心靈去感受、用生活去積累、用文字去勾勒是寫(xiě)景狀物文章的必備流程。我們要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛感受景物之美，記錄事物之美。目光所及之處，美無(wú)處不在，每株小草、每棵樹(shù)木、每處景物……都有它們不同于其他事物的美，都能引發(fā)我們的思緒、我們的聯(lián)想、我們的寫(xiě)作情懷。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師作為寫(xiě)作技能的引領(lǐng)者，要做到以下幾點(diǎn)

1.我們要激活學(xué)生們觀(guān)察美、發(fā)現(xiàn)美的能力，從多角度切入來(lái)表達(dá)景物及事物之美。

2.我們還要激勵(lì)學(xué)生留心觀(guān)察景物和事物，尋找它的特征及美妙之處，并用獨(dú)特的、創(chuàng)意性的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，細(xì)致入微地描繪。

3.我們要認(rèn)真把握讀與寫(xiě)的緊密聯(lián)系，做到有機(jī)融合，幫助學(xué)生們以讀促悟、以悟促寫(xiě)，掌握寫(xiě)景狀物文章的表達(dá)要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生們獨(dú)立寫(xiě)作的能力和意識(shí)。

4.先觀(guān)察再落筆，引發(fā)學(xué)生的遐想，并把自己的思緒融入其中，賦予真情實(shí)感于景物描寫(xiě)之中，才能做到思如泉涌，鮮活生動(dòng)，妙筆生花。

二、打開(kāi)記憶的閘門(mén)，讓心中的景物立體地展現(xiàn)在眼前

1.明確選題的理由，并回憶與之相關(guān)的寫(xiě)作素材。

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中喜歡的、了解的或者是印象深刻的景物或事物，想想是什么觸動(dòng)了你的情思，把它們表達(dá)出來(lái)，也許是景物的外在美，也許有特別的意義或內(nèi)涵，從而確定文章表達(dá)的主旨。

2.確定寫(xiě)作題目，用文字抒寫(xiě)自己的心聲。

（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生采用按景物或事物名稱(chēng)命題的方法或者根據(jù)事物特點(diǎn)來(lái)命題的方法，確立作文的題目成為縱貫全文的主線(xiàn)。

（2）學(xué)習(xí)和積累同樣重要。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方法，將課本中習(xí)得的寫(xiě)作方法和讀過(guò)的文體中的寫(xiě)作方法引入自己的作文之中，加上已有的寫(xiě)作素材，做到有機(jī)結(jié)合。

①可以采用以?xún)?yōu)促優(yōu)的方法。

回憶優(yōu)秀寫(xiě)景狀物的文章，有哪些地方令你印象深刻，是值得你學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法、表情達(dá)意的句式、優(yōu)美的辭藻還是細(xì)致入微的描寫(xiě)。這些景物描寫(xiě)的可貴之處都可以成為你寫(xiě)作方法的支架。

②通過(guò)比較閱讀領(lǐng)悟的方法。

通過(guò)分析作文“病例”的病原，從而領(lǐng)會(huì)到正確的表達(dá)和寫(xiě)作方法。通過(guò)細(xì)致地閱讀和分析找到“病例”中的錯(cuò)誤，如：標(biāo)題偏離主題、景物或事物的特征不明、內(nèi)容表達(dá)不完整……針對(duì)這些病例，學(xué)生之間可以通過(guò)小組討論或個(gè)人匯報(bào)等形式指出錯(cuò)誤的地方，并在全班內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性的改錯(cuò)和討論，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀的方法領(lǐng)悟正確的表達(dá)方式。

③在歸納與總結(jié)中領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景狀物的作文的寫(xiě)作規(guī)律及方法。

每個(gè)小組學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀寫(xiě)作案例和“病例”的分析及對(duì)比，總結(jié)出恰當(dāng)?shù)膶?xiě)景狀物方法，在集思廣益中匯總，并歸納出好的寫(xiě)景狀物方法。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的落筆寫(xiě)作起到了很好的輔助作用。

④小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)后，教師要給予簡(jiǎn)單而明確的總結(jié)：

首先要確定題目，選擇自己最想描寫(xiě)的熟悉的事物或者是景物來(lái)寫(xiě)。其次要通過(guò)回憶寫(xiě)出景物或事物的顯著特征，用語(yǔ)言描繪出來(lái)。然后明確本次習(xí)作主要表達(dá)作者的何種感受或情感，都要在字里行間中滲透出來(lái)。

3.將自己的想法和構(gòu)思列出提綱，明確每段要表達(dá)的主要內(nèi)容，做到以提綱為脈絡(luò)進(jìn)行寫(xiě)作。

（1）文章開(kāi)頭用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本次習(xí)作所選景物或事物的原因。

（2）牢牢把握景物或事物的主要特點(diǎn)，可以從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，也可以是多角度的描寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)，有感而發(fā)。

（3）在習(xí)作中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

4.運(yùn)用積累的表達(dá)方式，將提綱進(jìn)行充實(shí)、完善。描寫(xiě)時(shí)，注意描寫(xiě)的順序要恰當(dāng)，做到描寫(xiě)詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。

5.利用小組互評(píng)、生生互評(píng)、教師指導(dǎo)的方式完善習(xí)作。

（1）針對(duì)提綱，看看習(xí)作有沒(méi)有主題偏離的現(xiàn)象。

（2）點(diǎn)評(píng)描寫(xiě)是否細(xì)致，是否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種修辭手法。

（3）分析習(xí)作是否做到了詳略得當(dāng)，表達(dá)了作者的情感。

6.對(duì)于學(xué)生習(xí)作之中的閃光點(diǎn)，教師要適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。

（1）集中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師會(huì)提出針對(duì)性的意見(jiàn)和有效的修改方法。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的習(xí)作，并歡迎全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)更好地完成習(xí)作，激發(fā)學(xué)生完善習(xí)作的熱情。

（3）通過(guò)激勵(lì)小優(yōu)秀作者和給小組加分的方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感。

三、讓寫(xiě)景狀物作文教學(xué)的課堂充滿(mǎn)實(shí)效性

1.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。小學(xué)作文課中，學(xué)生的主體地位更加明顯。從寫(xiě)作之初的選材、構(gòu)思立意，到提綱的挈領(lǐng)、脈絡(luò)的梳理、主次的明確、詳略的選擇、修辭手法的運(yùn)用，再到獨(dú)立的修改、作文主題的把握和所要抒發(fā)的情感，各個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立思考和完成的。而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主地想象，積極地、主動(dòng)地參與到作文表達(dá)中來(lái)，教師則發(fā)揮了一定的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。

2.在課堂上，教師要注重寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，采用多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到寫(xiě)作中表情達(dá)意。

3.教師要把握寫(xiě)景狀物作文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從激勵(lì)學(xué)生閱讀和尋找作文中的“病例”為突破口，領(lǐng)悟如何抓住景物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具體的描寫(xiě)。讓學(xué)生在“批評(píng)”與“自我批評(píng)”中，領(lǐng)悟到自己習(xí)作的閃光點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。