福建省泉州市永春縣東園小學(xué) 姚維花

音樂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的一個高效途徑，小學(xué)時期就加強(qiáng)音樂的鑒賞以及學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中也能夠體會到生活的趣味。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師和學(xué)校以及學(xué)生本人都是對傳統(tǒng)的文化課太過于重視，以至于將一些發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力的學(xué)科都忽略掉，教師將這些文化體育課當(dāng)成文化課來上，學(xué)生將這些課當(dāng)成自習(xí)課來進(jìn)行文化課的補(bǔ)習(xí)，這樣非常不利于學(xué)生的長期發(fā)展。學(xué)校的不重視態(tài)度是造成現(xiàn)在這種現(xiàn)象的重要原因。因此，現(xiàn)如今出臺的課程新大綱明確要提高對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生多方面的發(fā)展，學(xué)生要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，做到綜合素質(zhì)的全面提高。

一、踐行核心素養(yǎng)，運(yùn)用趣味方法引領(lǐng)音樂鑒賞

音樂作為一門藝術(shù)課，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，也要在傳承我國優(yōu)秀文化藝術(shù)上起到很大的作用。音樂在長期的發(fā)展過程中，衍生了很多派系以及不同的種類風(fēng)格。教師在教學(xué)的時候，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的正確態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中傳承中華文化的優(yōu)秀文化瑰寶。只有教師有了正確的教學(xué)理念，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的音樂鑒賞，才能讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)之路上更加輕松，更加努力。教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的海洋中進(jìn)行遨游，不僅能開闊視野，也能減輕學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加合理化。

例如，教師在音樂課上首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生年齡小的緣故，教師如果進(jìn)行純粹的理論知識教學(xué)的話，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒辦法靠自己獲取知識，就會產(chǎn)生厭煩的情緒。而學(xué)生如果產(chǎn)生這種情緒之后，就很難再產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中，要采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，才是真正地學(xué)習(xí)。所以說，教師正確的教學(xué)理念是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要因素，教師和學(xué)生一起合作，最終達(dá)到學(xué)生綜合能力的提升。

二、踐行核心素養(yǎng)，借助音樂背景引領(lǐng)音樂鑒賞

任何藝術(shù)家在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時候都會有一個藝術(shù)靈感，這個藝術(shù)靈感產(chǎn)生在一個特定的背景之下，教師可以給學(xué)生在課堂上進(jìn)行普及藝術(shù)家創(chuàng)作這首音樂的藝術(shù)背景，幫助學(xué)生進(jìn)行鑒賞。學(xué)生在了解了藝術(shù)背景之后，就會更加容易體會到當(dāng)時藝術(shù)家的心境，以及藝術(shù)家的作品想要傳達(dá)的思想情感。在特定的背景下，學(xué)生能夠更加真實(shí)，更加直觀地進(jìn)行藝術(shù)欣賞，能夠提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握音樂鑒賞的具體方法，學(xué)會在之后的學(xué)習(xí)中自己進(jìn)行鑒賞，這才是真正的綜合能力的發(fā)展。

例如，教師在給學(xué)生進(jìn)行演奏貝多芬的《命運(yùn)交響曲》之前，先給學(xué)生進(jìn)行普及貝多芬的生平經(jīng)歷以及他在創(chuàng)作這首曲子之時的情況以及心情。學(xué)生在了解了貝多芬的生平之后，再去聆聽這首《命運(yùn)交響曲》就會有不一樣的感覺，更加能夠體會到貝多芬在當(dāng)時的心情，以及這首曲子想要表達(dá)的情感?？梢哉f，了解音樂的創(chuàng)作背景是進(jìn)行音樂鑒賞很重要的一個步驟，學(xué)生在這個過程中能夠豐富自己的知識，開闊自己的實(shí)驗(yàn)，也能夠?qū)σ魳奉I(lǐng)域有更多的了解，對我國優(yōu)秀的文化也會掌握更多。

三、踐行核心素養(yǎng)，融入情感，表達(dá)引領(lǐng)音樂鑒賞

音樂是表達(dá)情感的一種方式，和傳統(tǒng)的文字進(jìn)行情感表達(dá)不同的是，音樂中融合了不同的方式，可能是直抒胸臆地進(jìn)行情感的宣泄，也可能是細(xì)水長流地慢慢訴說，或是幾種感情融合在一起進(jìn)行一起表達(dá)，這就需要學(xué)生自己具備一定的鑒賞能力，學(xué)會辨別音樂中的感情，也要學(xué)會在音樂中表達(dá)情感的方式。

例如，教師在課堂上可以播放一段《苗嶺的早晨》這段音樂，在音樂播放完畢之后，和學(xué)生一起討論這段音樂作者共表達(dá)了幾種情緒，又是如何進(jìn)行情感表達(dá)的，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下進(jìn)行問題的探索，有問題一定要及時提出，只有這樣，才能讓自己的鑒賞能力得到真正的提高。教師在這個過程中也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進(jìn)行能力的提升，達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提升，做新時代的新學(xué)生。可以說，教師在課堂的教學(xué)中，重點(diǎn)是要幫助學(xué)生鑒賞的方式，鑒賞的具體內(nèi)容并沒有具體的規(guī)定，學(xué)生要學(xué)會舉一反三，真正掌握音樂鑒賞的能力，達(dá)到自己綜合素質(zhì)的提高。

總之，音樂的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生鑒賞能力以及藝術(shù)特性的一門課，學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中，不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，也能開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生接觸多種多樣的知識，做合格的新時代新學(xué)生。音樂的鑒賞能力也是一個長期積累的過程，需要學(xué)生在日常生活中多多進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，在生活中提高自己的鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會生活，懂得生活。