江蘇省海門市四甲小學 馬鈺霞

一、背景解讀

“居安思危，思則有備，有備無患，敢以此規(guī)?！编囆∑綇娬{(diào)“國防教育要從娃娃抓起”。因此，作為一所農(nóng)村小學的少年軍校，應該通過實踐探索軍娃的素質(zhì)教育，讓孩子更好地在社會價值中實現(xiàn)自我價值。“少年智，則國智，少年富，則國富，少年強，則國強，少年獨立，則國獨立，少年自由，則國自由，少年進步，則國進步?！笨墒且罁?jù)目前入學的孩子的情況來分析，學生多數(shù)是獨生子女，在他們身上存在著當代孩子的許多弱點。用小軍娃的亮劍精神來彌補學校常規(guī)教育的不足，既是課程改革整合的需要，也是當前社會的需求，更是滿足學生發(fā)展的迫切需要，為兒童成長提供更健康美好的天地。朱永新老師在《中國新教育》中提到《新聞周刊》曾經(jīng)評選過世界上最好的10 所學校，沒有一所學校說它是本國高考第一名，它們都是辦學有特色的學校，特色必須對學生的終身發(fā)展有用。通過農(nóng)村小學少年軍校軍娃亮劍精神的研究，使學生真正具備少年軍人的精神品質(zhì)，形成學校作為少年軍校的獨特文化氛圍。蘇軾有云：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！弊屔傧汝爢T成為合格的少年隊員，成為不一樣的少先隊員，成為有亮劍精神的小軍娃。在部隊的積極參與和熱情支持下，在教育行政部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導下，在學校、教師及社會各方面的共同努力下，向少年兒童開展以“三熱愛”（愛黨、愛國、愛軍）教育為核心，以軍娃養(yǎng)成教育為主線，輔以遵紀守法培養(yǎng)、體能技能訓練和行為習慣養(yǎng)成等教育組織形式，內(nèi)外兼修，培養(yǎng)一批熱愛祖國、彬彬有禮、獨立自主、勇敢機智、健康活潑、堅韌團結(jié)的少年軍校的好軍娃。

二、教學熏陶

教育的主陣地是教室，教室文化對孩子是一種暗示，一種滋養(yǎng)，教室應該是一件可以長大的教室，是新教育提出的“完美教室”，在對美的追求中，完成愛的洗禮。魯迅先生說教育植根于愛，若是心中有愛，生活處處有愛，親情、友情才會生根發(fā)芽，對祖國的愛才會在心中真正地積淀。心中無愛的孩子怎么會愛黨、愛國、愛軍？打造一間有愛的教室，是首要之事。外部的環(huán)境是內(nèi)部教育的基礎，身處教室中的教師與孩子在課堂上共同成長。一節(jié)節(jié)班會，一節(jié)節(jié)語文課，一節(jié)節(jié)品德課，一節(jié)節(jié)社團課是我所能做的最好的教育切記，在課堂上，用自己的教育熱情感染孩子。孩子知道了什么是國，什么是家，為什么要愛國、愛家，是誰拿命守護我們的國家，我們怎樣愛國、愛家。語文課本中有一篇通訊稿《在大海中永生》，描述鄧小平爺爺骨灰撒大海的情景。當孩子用低沉的略帶憂傷的聲音讀著骨灰撒大海的畫面，當孩子用激動而崇拜的聲音讀著鄧小平爺爺一生做出的偉大的功績，當孩子依依不舍讀著與鄧小平爺爺最后的別離深深的懷念，眼中的點點淚光，是孩子對偉人的愛，對祖國的愛，這種不需要喊口號，就會潛移默化地感染孩子，孩子在每一個這樣的瞬間，接受的愛國教育如沐春風，輕輕卻可印入人心。在課堂日常教育的基礎上，與學校的教師共同開發(fā) 《小軍人》《紅色閱讀》課程，建設少年軍校背景下適合學校班級學生發(fā)展的課程，培養(yǎng)有民族文化根基的，有軍人品質(zhì)的學生?！缎≤娙恕氛n程以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為主要內(nèi)容，培養(yǎng)擁有好習慣的“小軍人”。課程分成低、中、高三個階段，根據(jù)不同階段的兒童的特點，制訂不同的好習慣養(yǎng)成計劃，在逐層遞進中，到孩子畢業(yè)時，他們已經(jīng)能自覺地遵守許多好習慣，并能主動地自己去養(yǎng)成許多對自己有用的好習慣，形成好習慣。

三、活動檢驗

實踐是檢驗理論最好的標準。在“亮劍教育”的指引下，我?guī)е蝗嚎梢蚤L大的孩子，慢慢地健康而用力地成長。

學校每次舉行運動會時，拔河比賽最受孩子們青睞，人人都能參與，都能出把力。去年比賽時，孩子們就個個摩拳擦掌、豪情萬丈。第一輪與一班較量時雖然有些倉促，但后勁很足，兩勝一負贏得決賽資格?？墒怯写罅κ恐Q的二班也勝了。孩子們也議論紛紛，大致意思是慘了，和四班比還是勝券在握，和二班比，看看那幾個都有我們兩個胖了，唉，輸定了。我想了想咱輸了比賽也不能輸了氣勢，雖敗也要猶榮才對。哨聲一響，繩子被孩子們拉得筆直筆直的，幾番動搖后，我們居然拉過來了，孩子們一下就跳了起來，真有點欣喜若狂的心情。可是當今年又再次遇到二班這個強勁的對手時，我們盡管使出渾身氣力、團結(jié)一心，拉得手掌通紅，拔河的繩子也一度僵持甚至偏向我們，但在最后時刻，二班還是贏了。對于孩子而言這是一個不小的打擊，有的孩子氣鼓鼓說著不服氣的話，有的孩子不說話，有的孩子唉聲嘆氣，有的孩子放學看到家長號啕大哭，把家長嚇壞了。這場比賽似乎不單單是比賽，已經(jīng)上升到班級榮譽，想要為班級爭光是好事，但不能坦然接受失敗也是亮劍教育不提倡的。于是，我給孩子上了一堂班會課《我的努力雖敗猶榮》，孩子們明白了失敗的意義，知道失敗也是必不可少的，布魯斯王子的《第八次》，孩子如今深懂其意，活動意義比活動本身更有價值，亮劍品質(zhì)在這樣一次次的活動中得到很好的發(fā)展。

四、未來發(fā)展

亮劍教育，是慢的藝術(shù)，是持續(xù)發(fā)展的過程，在潛移默化中慢慢形成品質(zhì)，也許如今看不到，但是時間會告訴答案，而我們要做的就是把握好方向，堅持行動。相信歲月，相信孩子，在更有系統(tǒng)很完善的教育、活動中，凸顯孩子的與眾不同，形成良好的小軍人形象，以德塑身，亮劍出鞘。