張新燕

(江西師范高等?？茖W校 江西 鷹潭 335000)

隨著中國社會經濟的快速發(fā)展，人才需求逐漸增加。在培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的過程中，我們需要堅持教育部門提出的新的人才教育要求，促進學生道德、智力、藝術以及其它各個方向的全面發(fā)展。作為初等教育階段的重要基礎課程，英語應積極承擔培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的任務，通過豐富教學活動，培養(yǎng)學生的健全性格，引導學生樹立正確的價值觀。同時，需要我們英語教師積極探索在核心素養(yǎng)下如何進行小學英語教學設計。

1.小學英語教學設計要注重反映學生在課堂上的主體性

在傳統(tǒng)的以提高測試成績?yōu)閷虻慕虒W中，老師們由于教學指標的壓力，被迫使用被動填鴨式教學方法。雖然這種方法很有效，但卻極大地抑制了學生對英語學習的興趣和主動性，甚至有一種怨恨和惡心的感覺，這非常不利于在核心素養(yǎng)下高效英語課堂的構建。正因如此，小學開展英語教學，教學方法應緊緊抓住學生充滿活力和好奇心等的特點，放棄填鴨，培養(yǎng)學生的學習興趣，從基于教師的被動教學到基于小學生的主動學習進行轉變。讓學生在教師的合理指導下表達自己的意見，提出問題，解決問題。在課堂中，教師也可以讓學生自己表演。其余的學生用英語來描述，并培養(yǎng)學生大膽說英語，不怕犯錯誤的意識。因此，通過靈活教學可以培養(yǎng)學生使用英語的好習慣，也可以把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率，創(chuàng)建高效英語課堂。

在傳統(tǒng)的教育模式中，重點關注的是教師的主體地位，通常是教師通過知識點的講解，讓學生最大程度地去吸收書本知識。隨著核心素養(yǎng)理念的廣泛應用，更加重視的是小學生綜合素養(yǎng)和邏輯思維能力的培養(yǎng)，本質上是讓學生本身成為課堂學習的主體，讓學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，從而促進小學生的全面發(fā)展。通過提倡核心素養(yǎng)理念教學模式，積極地探討小學英語課堂教學模式的創(chuàng)新，對于小學生的全面發(fā)展和課堂授課效果的提高都具有非常重要的現(xiàn)實作用和影響。

2.師生互動模式在小學英語課堂中的應用研究

核心素養(yǎng)理念的根本目的是促進師生之間的互動，教師應該突破傳統(tǒng)的單項教學模式，積極地采用師生互動教學模式，通過師生之間的親密互動能夠更好地活躍英語課堂的授課氛圍，引起學生學習的興趣，進而提高學生的注意力。通過師生互動，教師還能夠考核學生的聽課效果以及對英語知識的掌握程度。此外，通過師生之間的互動，還可以培養(yǎng)教師和學生之間的感情，加深師生之間的融洽程度。在課堂中運用師生互動的教學模式，英語教師就可以和學生用英語進行交流，這樣對于提高學生的口語和聽力綜合能力具有重要的現(xiàn)實意義，英語本身就是需要通過眼、口、耳緊密結合才能夠學習好的科目，只有這樣才能夠提高學生的學習效率。例如，教師可以在課堂上展示一幅地圖，然后選擇某些著名的地名向學生提出問題，鼓勵學生用英語對所選地名進行簡單的回答和口語交流。通過這種師生互動的教學模式，學生就可以在課堂上得到聽力和口語的雙重訓練，進而實現(xiàn)學以致用的教學目的。

3.強化合作精神，培養(yǎng)學生的學習能力

核心素養(yǎng)理念的核心在于引導學生合作能力的培養(yǎng)，這也是教學模式創(chuàng)新的基本要求，著重強調的是學生合作意識的培養(yǎng)，強調的是學生之間共同進步。通過引導學生養(yǎng)成合作學習的好習慣，能夠切實提高學生的學習和認知能力，有助于學生以更加積極地姿態(tài)投入到課堂的學習當中去，還可以促進學生之間交流和融合，從而為學生未來的學習奠定良好的基礎。在小學英語教學過程中，教師應該注意到部分學生并不能實現(xiàn)理想的學習效果，這時候就可以提倡“一對一、一幫一”的學習模式，以小組學習的模式進行課堂授課，實踐證明這種教學模式的設計能夠明顯地提高學生學習的積極性，形成了良好的帶動效應，通過讓成績相對優(yōu)秀的學生帶動成績相對落后學生學習的積極性，能夠使兩者都可以形成適合自身的學習方法，并且還加深了學生之間的友情。此外，合作學習的模式還能夠提高學生學習的自主性，使得學生學習的主動性得到根本的強化，這對于培養(yǎng)小學生的學習能力是非常重要的。

4.情景體驗式教學模式在小學英語教學設計中的重要地位

核心素養(yǎng)理念提倡情景體驗式的教學模式，情景體驗式教學模式已經得到了廣大師生的高度認可，這種教學模式能夠有效地改變傳統(tǒng)課堂沉悶無力的課堂氛圍，從而使得學生能夠在愉悅的氛圍中更好地學習英語知識，并且能夠達到陶冶學生的情操，讓孩子們快樂地進行英語學習，為提高英語課堂的教學質量和學生的學習效率奠定堅實的基礎。比如，小學英語教師可以在進行書本知識講解之前，帶領學生學習一首簡單的英文歌，通過說和唱的教學模式，讓學生真正地體驗英文歌的語境之美，這樣就可以顯著地提高學生的學習興趣，使得課堂在輕松愉悅的氛圍中進行。教師還可以結合現(xiàn)代化多媒體技術開展情景體驗式教學模式，這樣能夠增強課堂上師生之間的互動性，并為學生搭建真實的情景，這將能夠極大地提高教學效率。

綜上所述，核心素養(yǎng)理念的推廣是未來小學英語教學設計的重要指導思想，能夠顯著地提高學生的學習能力和內在文化涵養(yǎng)，授課教師應該結合新時代教學模式創(chuàng)新的基本需求，運用全新的理念進行課堂教學，對傳統(tǒng)的英語教學方法進行優(yōu)化，進而有效地提高英語課堂的教學質量。教師作為引導學生認識世界和感悟人生的引路人，要想方設法抓住學生的關注點，提高學生的學習興趣，并且營造和諧的學習氣氛，讓學生在輕松快樂中學習英語知識，促進優(yōu)秀的核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)。