任敏菁

(上海市楊浦區(qū)青少年業(yè)余體育學(xué)校,上海 200092)

荷蘭著名足球運(yùn)動員、巴塞羅那足球俱樂部前青訓(xùn)負(fù)責(zé)人克魯伊夫曾經(jīng)說過,“能否做好青訓(xùn),發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)有天賦的精英青少年球員,對提升一個國家的足球水平至關(guān)重要”[1]。然而,培養(yǎng)高水平競技足球人才與發(fā)現(xiàn)精英球員同等重要。上海市楊浦區(qū)青少年業(yè)余體育學(xué)校作為上海市足球后備人才培養(yǎng)基地,在培養(yǎng)高水平競技足球后備人才方面曾取得過輝煌成績。自2014年底教育部主推校園足球以來,足球運(yùn)動在廣大中小學(xué)的普及程度得到了極大改善。與此同時,職業(yè)足球青訓(xùn)的發(fā)展也進(jìn)入一個新階段。面對校園足球與職業(yè)足球發(fā)展的新形勢、新要求、新情況,楊浦區(qū)青少年業(yè)余體育學(xué)校對足球后備人才培養(yǎng)進(jìn)行了積極探索與努力實踐。本文以上海市楊浦區(qū)青少年業(yè)余體育學(xué)校為例,對其新時期足球后備人才培養(yǎng)實踐進(jìn)行梳理,為我國少體校在足球后備人才培養(yǎng)過程中的功能定位、運(yùn)行機(jī)制、學(xué)訓(xùn)協(xié)同及今后的主要工作等提供參考。

1 楊浦基地3年發(fā)展實踐

上海市楊浦區(qū)青少年業(yè)余體育學(xué)校(簡稱“少體?！?是上海市青少年足球精英培訓(xùn)基地(簡稱“楊浦基地”)。2016—2018年,楊浦基地圍繞市體育局“整體布局夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)人才實戰(zhàn)練兵、體教融合深化布點(diǎn)”的總體思路,積極開展相關(guān)工作,在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、訓(xùn)練組織、教練員隊伍建設(shè)、人才輸送與培養(yǎng)、品牌賽事等方面做了大量工作,取得了一定成績。

1.1 基礎(chǔ)條件方面

高質(zhì)量的場地是足球訓(xùn)練與比賽的基礎(chǔ)條件。楊浦基地在楊浦區(qū)政府的大力支持下,于2016年利用政府撥付的專項資金對現(xiàn)有場地進(jìn)行升級改造。主要包括3片完整的11人制場地(其中一片場地附帶300人的看臺)和2片室內(nèi)5人制場地,滿足現(xiàn)有隊伍的日常訓(xùn)練。為落實《中國足球改革發(fā)展總體方案》《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃(2016—2050)》及《全國足球場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃(2016—2020年),楊浦區(qū)政府在《楊浦區(qū)體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中,已將基地足球場地擴(kuò)建列入新一輪建設(shè)規(guī)劃名單。改建后的青訓(xùn)基地將有4片11人制場地,1片7人制場地,6片5人制場地。同時,為提升訓(xùn)練的科學(xué)化水平,部分場地將預(yù)置科研設(shè)施,積極為訓(xùn)練、比賽及運(yùn)動員選材等服務(wù)。

1.2 師資建設(shè)方面

高水平師資是保證訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵要素。與教育系統(tǒng)體育類教師相比,少體校需承擔(dān)業(yè)余訓(xùn)練工作任務(wù),因此,教練員崗位對專業(yè)化程度要求相對較高。雖然楊浦少體校白洋淀足球場曾在計劃經(jīng)濟(jì)時期有過輝煌的成績,但自足球職業(yè)化改革以來,受足球?qū)W校的沖擊,優(yōu)秀師資流失嚴(yán)重。近年在市體育局的高度重視下,通過上海的區(qū)位優(yōu)勢,楊浦區(qū)少體校以社會公開招聘的形式,吸引本市或國內(nèi)優(yōu)秀教練員應(yīng)聘執(zhí)教,基本配齊了各檔年齡男、女足13支球隊的教練員,并逐漸形成優(yōu)勝劣汰的教練員流動機(jī)制。此外,以人才培養(yǎng)與輸送為重點(diǎn),基地初步建立適應(yīng)新形勢的教練員考核制度,并積極探索引進(jìn)由第3方考核評估的教練員業(yè)務(wù)能力考核機(jī)制和薪酬制度。通過系列舉措,楊浦區(qū)少體校教練員隊伍得到充實與完善,在教練員來源、學(xué)歷及業(yè)務(wù)資質(zhì)等方面均優(yōu)于上海市平均水平,并且現(xiàn)有師資能夠滿足訓(xùn)練工作的需要。

1.3 人才培養(yǎng)方面

對于以培養(yǎng)足球后備人才為主的精英訓(xùn)練基地來說,需創(chuàng)造形式多樣的比賽以發(fā)現(xiàn)和挑選人才?？紤]到中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、課業(yè)繁重的實際情況,訓(xùn)練盡量不干擾或打亂學(xué)生的正常學(xué)習(xí)作息安排。充分利用雙休日及寒暑假,以夏冬令營足球活動和短期培訓(xùn)班的形式,組織有足球運(yùn)動天賦的少兒集中進(jìn)行訓(xùn)練。此外,積極創(chuàng)造比賽機(jī)會,鍛煉并提升學(xué)生球員的比賽能力。例如,臨近學(xué)校間舉辦教學(xué)賽、邀請賽、友誼賽等,淡化名次成績指標(biāo),以培養(yǎng)興趣為主,充分激發(fā)學(xué)生與家長的參與熱情。近3年間,楊浦基地在各布點(diǎn)學(xué)校的大力支持下,各年齡組隊伍參加市、區(qū)層面的各級各類比賽650場,平均每年每個年齡組隊伍都能得到40～45場比賽的機(jī)會。通過比賽,鍛煉了學(xué)生的足球技能,也取得了優(yōu)異成績。例如,楊浦區(qū)男足各隊始終保持全市前3名,女足各隊基本保持在全市前4名,達(dá)到市級競賽名列前茅的目標(biāo)。與此同時,優(yōu)異成績也帶動后備人才的輸送,3年間,楊浦基地向申鑫足球俱樂部輸送5名隊員,向區(qū)辦二線隊輸送56人,向高校輸送33人。

1.4 高水平競賽參與方面

在廣州舉行的“2018中國青少年足球國際論壇”上,巴西科林蒂安俱樂部青訓(xùn)副主管羅貝托認(rèn)為,多踢高水平比賽能迅速鍛煉球員的足球意識,發(fā)掘出精英球員。廣州恒大足球?qū)W校名宿周穗安也認(rèn)為,與足球強(qiáng)國相比我國青少年精英足球還有較大差距,充分利用或創(chuàng)造高水平競賽平臺,有助于提升球員的訓(xùn)練水平和比賽能力[2]。

為更好地培養(yǎng)人才,楊浦基地除參加國內(nèi)各級各類比賽外,利用區(qū)位優(yōu)勢,積極創(chuàng)造與國際高水平青少年球隊交流的機(jī)會。自2011年創(chuàng)辦楊浦青少年國際足球邀請賽以來,楊浦區(qū)加大與國外青少年球隊的聯(lián)系力度。近8年,共邀請國內(nèi)外青少年足球隊153支。2015年邀請賽更名為“白洋淀杯賽”。在原有基礎(chǔ)上,注重邀請球隊的競技水平。在球隊選擇方面,主要邀請來自西班牙、德國、意大利、日本、韓國等國的青少年強(qiáng)隊,國內(nèi)則主要邀請恒大、魯能、綠城、富力等在精英青訓(xùn)方面有一定基礎(chǔ)和實力的球隊。通過這類高水平比賽,一方面檢驗各國、各地區(qū)青少年球隊的訓(xùn)練水平;另一方面,通過賽后交流學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解優(yōu)秀球隊在足球訓(xùn)練與日常管理上的成功經(jīng)驗。此外,通過這種洲際性的比賽,擴(kuò)大了楊浦足球在國際上的知名度和影響力。近3年,楊浦基地陸續(xù)收到來自日本、韓國、德國等足球強(qiáng)國的青少年比賽邀請。

2 基地建設(shè)存在的主要問題

2.1 人才梯隊建設(shè)不盡如人意

完備的梯隊建設(shè)是人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。近3年,雖然校園足球推動了足球在中小學(xué)的普及與開展,但雷聲大雨點(diǎn)小,部分布點(diǎn)學(xué)校的普及推廣力度弱。在轄區(qū)范圍內(nèi),能夠提供精英基地后備人才輸送的中小學(xué)并不多,而且在升學(xué)過程中,部分球員因種種原因離開基地球隊。這其中,有些是因為國家戶籍管理政策導(dǎo)致部分學(xué)生無法獲得在上海參加義務(wù)教育升學(xué)考試的機(jī)會,造成生源流失[3];有些是由于目前青訓(xùn)管理體系不健全導(dǎo)致的政策漏洞,部分優(yōu)秀生源被社會足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或職業(yè)俱樂部梯隊占據(jù);還有部分原因是家長不愿讓子女進(jìn)一步接受專業(yè)化足球訓(xùn)練,造成優(yōu)質(zhì)生源下降。以上這些制約因素交織影響,造成楊浦基地部分男女足各檔年齡精英隊伍的更新配備不完整,尤其是女隊。也就是說,若球隊可選拔補(bǔ)充的人數(shù)得不到保障,就難形成一種有競爭、有淘汰的梯隊構(gòu)建局面。

2.2 教練員教與訓(xùn)的能力尚待提升

從足球后備人才培養(yǎng)的角度來看,教練員需具備出色的業(yè)務(wù)能力,更需擁有將業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生球員的能力,即教練員的教學(xué)與訓(xùn)練能力。楊浦區(qū)絕大部分青少年足球教練員均有不錯的學(xué)歷,超過半數(shù)的教練員有專業(yè)或職業(yè)足球運(yùn)動背景,擁有扎實的技戰(zhàn)術(shù)能力,但在提升學(xué)生球員足球?qū)I(yè)能力的教學(xué)訓(xùn)練組織方面仍存在欠缺。例如:有些教練員缺乏對青少年生理、心理及接受知識能力特征的了解;部分教練員忽視球員的全面發(fā)展,對于自身位置技術(shù)比較在行,但對不熟悉位置技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練能力欠缺,導(dǎo)致球隊整體水平提升緩慢。即使教練員接受過上級組織的在崗業(yè)務(wù)培訓(xùn),但一些傳統(tǒng)訓(xùn)練思路和方法仍難以根本轉(zhuǎn)變,致使實際訓(xùn)練效果不佳。

2.3 學(xué)訓(xùn)協(xié)同問題

處于成長階段的青少年學(xué)生球員,文化學(xué)習(xí)十分重要。由于訓(xùn)練時間、強(qiáng)度及身體負(fù)荷等原因,參與課余訓(xùn)練的學(xué)生球員文化課學(xué)習(xí)受到不同程度的影響。特別是學(xué)員進(jìn)入高年級或小升初階段,學(xué)習(xí)內(nèi)容與難度不斷提高。一些學(xué)?；蚣议L在大力開展專項訓(xùn)練時忽略了學(xué)生的文化學(xué)習(xí),加之青少年球員的自我控制能力較弱,文化學(xué)習(xí)時間得不到保證,學(xué)習(xí)效果不佳。一些足球夏冬令營盡管安排了文化學(xué)習(xí)課程,但實際教學(xué)效果不顯著。此外,即使學(xué)生球員想學(xué),但周圍的學(xué)習(xí)氛圍低,致使其很難自覺自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳,造成不少在足球精英基地訓(xùn)練的學(xué)生球員文化素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)存在較大缺陷。

3 對足球精英基地建設(shè)的思考

3.1 準(zhǔn)確定位足球精英訓(xùn)練基地

計劃經(jīng)濟(jì)時代,少體校是國家發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才的重要機(jī)構(gòu)。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及足球職業(yè)化改革,足球人才培養(yǎng)的社會環(huán)境變化巨大。校園足球的開展和社會足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興起,使參與青少年足球的人數(shù)與機(jī)構(gòu)增加明顯。目前,這類機(jī)構(gòu)在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)及輸送有足球天賦的后備人才方面無序甚至混亂。具有專業(yè)師資、場地及培養(yǎng)經(jīng)驗的少體校,理應(yīng)在承接職業(yè)足球青訓(xùn)與校園足球普及的轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用[4]。精英訓(xùn)練基地作為足球普及與提高過程中的重要環(huán)節(jié),對于遴選有足球天賦的后備人才,組織實施科學(xué)有效的訓(xùn)練過程發(fā)揮重要作用。在足球職業(yè)化改革與校園足球開展的雙重背景下,精英訓(xùn)練基地應(yīng)定位于銜接職業(yè)青訓(xùn)與校園足球。一方面,需要教練員到基層學(xué)校發(fā)現(xiàn)、遴選、培養(yǎng)有足球天賦的青少年球員。另一方面,需要基地主動加強(qiáng)與職業(yè)足球隊青訓(xùn)負(fù)責(zé)人聯(lián)系,為挑選優(yōu)秀人才進(jìn)入職業(yè)青訓(xùn)隊打基礎(chǔ)、做鋪墊。自2015年楊浦基地被命名以來,基地成為職業(yè)足球青訓(xùn)與校園足球銜接的轉(zhuǎn)換平臺,以及挑選優(yōu)秀足球后備人才的孵化基地。

3.2 理順人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制

青少年足球精英基地存在的意義在于:發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)并輸送優(yōu)秀足球后備人才。在這一過程中,由于相關(guān)管理體制機(jī)制不健全,青訓(xùn)基地需要應(yīng)對部分社會青訓(xùn)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在球員注冊、輸送及比賽等方面存在的不規(guī)范行為[5]。為此,教育、體育、工商等政府管理部門需盡快出臺相關(guān)規(guī)范措施,理順權(quán)責(zé)利范圍,明確上下級關(guān)系,做到有序注冊、管理、訓(xùn)練和輸送。其次,精英基地繼續(xù)做好平四、五角場等重點(diǎn)傳統(tǒng)學(xué)校的課余足球訓(xùn)練工作,使后備人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量得到基本保證。與此同時,基地教練員主動深入基層中小學(xué),加強(qiáng)與學(xué)校足球教師的溝通交流,全面了解后備人才信息,善于發(fā)現(xiàn)有潛力的隊員,進(jìn)行有的放矢的精心培養(yǎng)。此外,以“白洋淀杯”國際青少年足球賽、全國及上海市各級各類比賽為平臺,選拔優(yōu)秀足球后備人才。通過比賽鍛煉青少年球員的實際比賽能力,遴選有足球天賦的精英學(xué)生球員,保持人才培養(yǎng)體系的合理性與科學(xué)性。

3.3 夯實足球特色學(xué)?；A(chǔ)

楊浦區(qū)現(xiàn)有全國校園足球特色學(xué)校26所,既有平四小學(xué)、五角場小學(xué)、鞍山初級中學(xué)等傳統(tǒng)項目學(xué)校,也有翔殷路小學(xué)、市東中學(xué)等新晉校園足球特色學(xué)校。這些學(xué)校對普及足球人口、擴(kuò)大楊浦基地人才挑選面提供了條件。然而,這種依賴基層推薦或通過比賽發(fā)現(xiàn)的方式,仍不能滿足精英基地人才選拔、補(bǔ)充的需要。因此,精英基地需要主動對區(qū)內(nèi)所有布點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)研,了解具體困難、具體意見,并向體育局、教育局申請做好具體協(xié)調(diào)工作。例如,楊浦基地選派有一定組織、執(zhí)教經(jīng)驗的教練員定點(diǎn)駐校,激活重點(diǎn)布點(diǎn)學(xué)校的足球普及工作。每年爭取遴選1～2所重點(diǎn)布點(diǎn)學(xué)校,使重點(diǎn)布點(diǎn)學(xué)校在若干年后能夠成為新的“平四小學(xué)”和“五角場小學(xué)”。

3.4 采取有效舉措,提升教練員執(zhí)教能力

根據(jù)2018年5月出臺的《中國足球協(xié)會教練員管理規(guī)定》(試行)文件精神,楊浦基地將繼續(xù)加強(qiáng)在職在編教練員和外聘教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過崗位培訓(xùn)使教練員能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,為科學(xué)訓(xùn)練提供知識支撐與保障。此外,鑒于業(yè)務(wù)知識轉(zhuǎn)化為實際指導(dǎo)能力的迫切要求,一方面上級主管部門“牽線”,邀請國內(nèi)知名教練員在基地進(jìn)行問診式輔導(dǎo);另一方面,充分利用邀請國際青少年同行比賽及出國交流比賽的機(jī)會,向國外優(yōu)秀青少年球隊學(xué)習(xí)。此外,強(qiáng)化教練員的自主學(xué)習(xí)能力也十分重要。教練員學(xué)習(xí)的主觀能動性是提升執(zhí)教能力的內(nèi)在動力,如果教練員不善于學(xué)習(xí),不愿主動學(xué)習(xí),即使擁有再好的客觀條件也難以提升實際帶訓(xùn)水平。因此,加強(qiáng)教練員的崗位責(zé)任感,激發(fā)教練員的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力至關(guān)重要[6]。認(rèn)真做好年度教練員考核工作,在考核形式上,采取業(yè)務(wù)自主考核與第3方評估考核相結(jié)合的辦法,對崗位責(zé)任感差、業(yè)務(wù)能力低的教練員實施末位淘汰制。

4 結(jié)束語

在新的發(fā)展條件下,楊浦基地將進(jìn)一步厘清自身功能定位,堅持優(yōu)良傳統(tǒng),通過做好青少年足球運(yùn)動的普及與推廣工作,完善各年齡梯隊建設(shè),培養(yǎng)和輸送有發(fā)展?jié)摿Φ那嗌倌曜闱蚝髠淙瞬?。與此同時,不斷總結(jié)經(jīng)驗,克服困難,改革創(chuàng)新,把楊浦基地打造成為上海市一流足球培訓(xùn)基地,為上海市和中國足球事業(yè)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。