浙江省寧波市北侖區(qū)泰河學(xué)校 沈 斌

一、范文模仿，規(guī)范觀察技法

模仿是學(xué)生提高作文水平和觀察能力的基本途徑。心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性，兒童受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限，形象思維占主導(dǎo)地位，所以模仿是兒童的一種心理需要，是各種能力發(fā)展的基本途徑之一。選擇經(jīng)典的范文，指導(dǎo)學(xué)生從范文中習(xí)得觀察方法，在作文觀察實踐中有條理、有層次地進行觀察。

案例1：《頤和園》是小學(xué)四年級第五組課文中的第二篇課文，作者運用移步換景的方法進行寫作，是一篇很好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀景寫景的范文。

課前，為了讓學(xué)生充分感知有序觀察在寫好作文中的優(yōu)勢，教師先布置學(xué)生游覽一處公園，并請學(xué)生介紹一下自己游覽過的公園。學(xué)生從未建立過有序觀察、介紹景點的經(jīng)驗，必然憑著印象零敲碎打地講述公園里的風(fēng)景。這時，教師讓學(xué)生走入課文，看看作者行走在頤和園中，先后駐足在什么地方看景？是按什么順序進行觀察的？初讀后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者進了大門，先后來到長廊——萬壽山——佛香閣——昆明湖游賞頤和園。此時，追問學(xué)生：你現(xiàn)在覺得怎樣來介紹你游覽過的公園，能讓沒去過的讀者留下清晰的公園布局呢？前后認知的對比，學(xué)生非常形象地獲知按游覽順序觀察、介紹才有條理性。

教學(xué)時，學(xué)生品讀文本的過程中，教師繼續(xù)有意識地指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法?？梢蕴釂枺好恳淮务v足，作者看到了哪些美景？又是按什么方法進行觀察的？哪些景色給你留下了深刻的印象？（1）閱讀“長廊”片段，學(xué)生感知長廊的長，橫檻上幾千幅畫各不相同讓長廊很有名，也正是長廊“有名”的特點，讓作者進了大門直奔長廊去觀賞它。（2）第三自然段學(xué)生從“抬頭一看”“下面”等詞中，清晰可見作者是從上而下仰望萬壽山的。（3）后兩段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能隨著作者的角度觀察“頤和園”，了解從近到遠、從前到后、重點、細致觀察等方法。

學(xué)完課文后，先請學(xué)生說說：向遠方的朋友介紹學(xué)校，要按什么順序介紹？學(xué)生思考交流后建立一個有序的框架，然后按這一順序帶領(lǐng)學(xué)生到校園走走，先后駐足學(xué)校門廳，請學(xué)生說說看到了什么景色，及時肯定有順序觀察，鞏固有序的觀察方法。接著走入學(xué)校小花園，那是學(xué)生課間的樂園，讓他們靜靜地觀賞后進行交流，重點夸贊學(xué)生細致入微觀察，并讓有所遺憾的學(xué)生再次進入小花園進行模仿觀察，教師一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察一邊鼓勵學(xué)生交流觀察所得，學(xué)生的觀察方法得到了有效實踐。最后學(xué)生展開作文提綱的擬寫，以豐富多樣的形式鞏固了按游覽順序駐足觀察的方法。

二、習(xí)作比較，提高觀察質(zhì)量

有比較，才有鑒別。單獨觀察某一事物往往不易發(fā)現(xiàn)事物的特點，但如果把它與其他事物放在一起觀察，有個參照物作對比，它的特點就會比較突出。比較觀察法就是在觀察的過程中，把相近或相反的事物放在一起，比較異同，從而找出事物特征的一種觀察方法。習(xí)作的比較更有利于學(xué)生對事物本質(zhì)屬性的深刻感知，從不同的特征、細微的變化、生動的細節(jié)中去認識事物，提高觀察的質(zhì)量。

案例2：三年級學(xué)生初次習(xí)作，寫一個人的肖像時，學(xué)生總喜歡用“彎彎的細眉”“濃濃的眉毛”“炯炯有神的大眼睛”“櫻桃小嘴”“一笑就有兩個酒窩”等，“千人一面”地來描繪他眼中的同學(xué)、媽媽等最熟悉的人。針對這一現(xiàn)象，在初次寫人的作文課時，可以先讓學(xué)生用文字來描寫本班同學(xué)的外貌，然后同時呈現(xiàn)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)的“畫像”和真人，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己眼里的“畫像”一個樣。這時，老師可以指導(dǎo)學(xué)生一起觀察一位同學(xué)，認真觀察他的外表，回憶一下他在你腦海里的印象，抓住他的“個性”來描述一下。

生1：小卓今年九歲，比我小一歲。高高的個子，圓圓的臉上有一雙大眼睛，高高的鼻子下有一張能說會道的小嘴。

生2：小卓的個子不高，在班里評誰小巧，算她一個吧！都三年級的學(xué)生了，可她還是那么小巧玲瓏。一雙眼睛炯炯有神，水靈靈的，永遠閃著光。小小的翹鼻子，顯得十分可愛。她的那張小紅嘴好像永遠止不住，總是不停地說。

在點評幾段習(xí)作后，學(xué)生基本掌握觀察人物時要從他的特點中去表現(xiàn)人物個性，這樣的描寫能給人留下比較深刻的印象。

三、練筆積累，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

陶行知先生說：“作文是生活的一部分，它離不開生活?！睂W(xué)生要寫出真情實感的作文來，光靠課內(nèi)引導(dǎo)的作文觀察是遠遠不夠的。這種觀察品質(zhì)，還要拓展到日常生活、學(xué)習(xí)中去，通過不同形式的練筆，鼓勵學(xué)生把自己生活中所見、所聞、所想及時地記錄，通過記錄，逐步養(yǎng)成自覺觀察、自覺體驗生活的習(xí)慣。

1.在學(xué)習(xí)中觀察。在我們的小學(xué)語文教材中，有大量文質(zhì)兼美的觀察精品，它們都極具代表性，給學(xué)生鮮明的觀察啟示。教師要充分利用這些課文的閱讀時機，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生進行各種形式、各種方法的觀察。

2.在活動中觀察。童年是最快樂的，學(xué)生思維的匣子只要有人輕輕一揭，就會輕快地打開。在作文教學(xué)中，教師要緊扣學(xué)生心理，善于創(chuàng)設(shè)活動情境或在校園活動中給予觀察任務(wù)，來觸發(fā)他們的興趣點，激發(fā)他們觀察、表達的熱情。

3.在生活中觀察。絢麗多姿的生活能夠為我們的作文提供取之不盡、用之不竭的寫作素材。學(xué)生要在寫作方面感受成功，必須養(yǎng)成對生活展開細致觀察和體驗的習(xí)慣，從而獲取豐富的生活體驗和寫作材料。我們教師也要做個有心人，走入學(xué)生的世界，觀察他們的生活，做學(xué)生觀察生活的引路人。

綜上，在小學(xué)作文教學(xué)中充分利用經(jīng)典范文、優(yōu)秀習(xí)作等語言作品進行觀察指導(dǎo)，有利于小學(xué)生獲取形象的觀察技法和寫作技巧，在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中定向或隨機進行獨立觀察，既調(diào)動了學(xué)生觀察的積極性，又促進學(xué)生個性化思維的發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。