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初中化學(xué)自學(xué)精細(xì)化教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2019-11-26 22:11馬登峰
名師在線 2019年21期
關(guān)鍵詞:自學(xué)精細(xì)化化學(xué)

馬登峰

(甘肅省武威第二十三中學(xué),甘肅武威 733000)

引 言

所謂的精細(xì)化教學(xué),實(shí)際上是學(xué)校教育教學(xué)的方式之一。精細(xì)化主要起源于企業(yè)管理,現(xiàn)在被運(yùn)用于課程教學(xué)中。精,實(shí)際指的是教師在教學(xué)過程中,要構(gòu)建高質(zhì)量的課堂教學(xué);而細(xì),就是指教師在教學(xué)過程中,要認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行課程教學(xué),并仔細(xì)為學(xué)生解答問題,從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師要想在化學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué),就要立足于學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生對(duì)一些概念有基本的了解,這樣一來,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致教學(xué)時(shí),學(xué)生掌握知識(shí)就會(huì)更快,從而可以更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。本文將結(jié)合人教版初中化學(xué)教材,對(duì)初中化學(xué)自學(xué)精細(xì)化教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一、精細(xì)化教學(xué)意義

在現(xiàn)在的初中化學(xué)課堂教學(xué)中,之所以要使用精細(xì)化教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),是因?yàn)檫\(yùn)用精細(xì)化教學(xué)可以使學(xué)生得到更好的課堂收獲。那么具體精細(xì)化教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)課程來說有什么意義呢?筆者將從以下幾方面進(jìn)行分析。

(一)有利于學(xué)生掌握知識(shí)

精細(xì)化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,有利于學(xué)生掌握知識(shí)。從精細(xì)化教學(xué)的內(nèi)容來看,要求教師在教學(xué)的過程中認(rèn)真細(xì)致地講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn),從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解,加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。

(二)有利于實(shí)現(xiàn)更好的化學(xué)課堂

初中化學(xué)教師運(yùn)用精細(xì)化進(jìn)行課堂教學(xué),有利于構(gòu)建更好的化學(xué)課堂。在精細(xì)化教學(xué)的要求中,明確要求教師要建立一個(gè)高質(zhì)量的化學(xué)課堂。如果化學(xué)教師在教學(xué)過程中能充分體現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容,就能在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獲得更好的課堂體驗(yàn)[1]。

二、自學(xué)的作用

在現(xiàn)在的初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師想要進(jìn)行更好的精細(xì)化教學(xué),可以與自學(xué)模式相結(jié)合,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的消化和理解。但是對(duì)于初中生來說,讓其主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)難度較大,所以需要教師通過引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生自學(xué),以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(一)獲得更好的課堂享受

對(duì)于學(xué)生來說,教師讓學(xué)生形成自學(xué)的習(xí)慣,可降低學(xué)生在課堂上對(duì)教師的依賴感,并能和教師形成良好的互動(dòng)。這樣在化學(xué)課上不僅學(xué)生能獲得良好的感受,教師在教學(xué)中也會(huì)感到得心應(yīng)手。

(二)實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)

對(duì)于課堂教學(xué)來說,學(xué)生進(jìn)行自學(xué),等于落實(shí)了課前預(yù)習(xí)的工作,從而可以極大地減輕教師的教學(xué)壓力,拓展教學(xué)空間,提升課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、立足自學(xué)展開精細(xì)化教學(xué)

在化學(xué)學(xué)科中,無論是自學(xué)還是精細(xì)化教學(xué),對(duì)于學(xué)生來說,都有著非常重要的意義和作用,所以教師在教學(xué)時(shí),要嘗試將兩者結(jié)合起來,在自學(xué)的前提下進(jìn)行精細(xì)化教學(xué),從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果。

(一)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課程教學(xué)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師想要在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開精細(xì)化化學(xué)課堂教學(xué),可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手。在化學(xué)教材中有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容都是為了幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)理論。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,想要讓學(xué)生明白其中的操作步驟,就要讓學(xué)生在事前進(jìn)行自主預(yù)習(xí),然后教師在教學(xué)時(shí),再通過細(xì)致的操作步驟幫助學(xué)生掌握和理解知識(shí)。

以人教版初中化學(xué)教材為例,教師在教授《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一課時(shí),這節(jié)課程主要是讓學(xué)生掌握物質(zhì)是由什么構(gòu)成的,其中涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括:“點(diǎn)燃鎂帶、在氫氧化鈉溶液中滴加幾滴酚酞試液、鋅與稀鹽酸反應(yīng)、硫酸銅與氫氧化鈉溶液混合”等。針對(duì)這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,教師在實(shí)驗(yàn)之前,可以先讓學(xué)生自己閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,在學(xué)生了解了相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟后,教師再通過多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)步驟進(jìn)行詳細(xì)講解,通過這樣的方式來更好地實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂中的自學(xué)精細(xì)化教學(xué)。

(二)通過小組合作進(jìn)行課程教學(xué)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師想要在化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自學(xué),可以通過小組合作的方式展開課堂教學(xué)。首先,讓學(xué)生在與同伴探究知識(shí)的過程中,形成自學(xué)意識(shí);其次,教師在教學(xué)過程中針對(duì)一些比較復(fù)雜的化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行講解,這樣學(xué)生比較容易接受新知識(shí),從而讓學(xué)生在初中化學(xué)課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)自學(xué)。

例如,教師在教授《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》時(shí),這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:第一,通過課程教學(xué)讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn),掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性等;第二,讓學(xué)生掌握“提出問題”“解決問題”“活動(dòng)反思”等方式,解決相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)問題;第三,通過讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程中的問題進(jìn)行深入研究,從而讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。針對(duì)這樣的課程教學(xué)內(nèi)容,教師在教學(xué)時(shí)可以把學(xué)生分為相應(yīng)的小組,并讓學(xué)生以小組為單位,對(duì)教師提出的化學(xué)問題展開探究,或?yàn)榱隋憻拰W(xué)生的自學(xué)能力,教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí),并提出問題,然后以小組的形式展開討論。等學(xué)生小組探討結(jié)束后,教師再針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行更加細(xì)致的講解,從而通過這樣的方式讓學(xué)生在初中化學(xué)課堂教學(xué)中開展自學(xué)[2]。

(三)通過提問教學(xué)進(jìn)行課程教學(xué)

對(duì)于初中生來說,教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自學(xué)培養(yǎng),提問教學(xué)是有效的培養(yǎng)方式之一。教師提出問題,學(xué)生嘗試自己進(jìn)行思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師再根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充,以此展現(xiàn)在化學(xué)課堂中的精細(xì)化自學(xué)。例如,教師在教授《化學(xué)式與化合價(jià)》時(shí),這節(jié)課程主要是讓學(xué)生掌握什么是化學(xué)式,什么是化合價(jià),并了解相對(duì)分子質(zhì)量的意義。針對(duì)這類課程教學(xué),教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,然后在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提出相應(yīng)的問題,如“化學(xué)式的定義是什么,化合價(jià)有什么作用?”等,通過這樣的問題讓學(xué)生嘗試在課文中尋找答案,以達(dá)到自學(xué)的目的。接下來教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行分析,從而達(dá)到精細(xì)化教學(xué)的目的,以此做到將自學(xué)與精細(xì)化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)目的。

結(jié) 語

總而言之,在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要想激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,提高化學(xué)課程教學(xué)的有效性,教師首先要明確精細(xì)化教學(xué)的意義,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,展開自學(xué)前提下的精細(xì)化教學(xué),構(gòu)建高效課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生理解與掌握化學(xué)知識(shí)。

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