江蘇省蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué) 孫麗丹

道德與法治這門(mén)學(xué)科有著非常重要的價(jià)值，對(duì)年齡幼小的小學(xué)生們實(shí)施道德與法治教育，有著很強(qiáng)大的育人作用。也就是說(shuō)，小學(xué)生們接受道德與法治教育，不僅僅是接受知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是接受道德和情感方面的學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上來(lái)看，在道德與法治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中注重情感教育的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng)都有著非常關(guān)鍵的影響。所以作為教師，我們應(yīng)當(dāng)用情感來(lái)點(diǎn)亮小學(xué)道德與法治課堂，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)灌輸情感教育。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

既然是用情感來(lái)點(diǎn)亮道德與法治課堂，那么重點(diǎn)肯定是在情感部分。實(shí)施情感教育的最主要的目的，就是為了能夠讓學(xué)生通過(guò)自我情感的激發(fā)以及教師情感的熏陶，收獲更好的學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)在道德與法治的課堂上，我們可以采用情境教學(xué)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生情感，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是創(chuàng)設(shè)出與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多種，我們能夠創(chuàng)設(shè)出來(lái)的教學(xué)情境的類(lèi)型也十分豐富，這種方法對(duì)于情感教育來(lái)說(shuō)是非常有效的。

《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》這節(jié)課中，我們可以從對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情進(jìn)行教育。在課堂的開(kāi)端，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先教師利用歌曲來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，在課上播放了韓紅的歌曲——《家鄉(xiāng)》，這首歌曲主要抒發(fā)了對(duì)于家鄉(xiāng)的情感。在美妙的音樂(lè)的渲染下課堂的氛圍變得十分的愉悅舒暢，大家的心情也都十分的放松。在此基礎(chǔ)之上，教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)有什么優(yōu)美的景色和建筑或者豐富的物產(chǎn)，分享自己家鄉(xiāng)的快樂(lè)生活。通過(guò)學(xué)生們的自由交談，大家對(duì)于自己不曾注意過(guò)的家鄉(xiāng)風(fēng)景有了濃烈的情感。于是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還讓學(xué)生來(lái)做小導(dǎo)游，在講臺(tái)上向其他的同學(xué)介紹一下自己家鄉(xiāng)最有趣的地方或者最著名的地方，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

利用這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)貫徹情感教育，點(diǎn)亮學(xué)生的情感，不僅能夠讓課堂的氛圍變得更加生動(dòng)愉悅，還能夠讓我們的課堂變得更加深入學(xué)生的心靈。

二、借助電教手段，直擊學(xué)生感官

有效的教學(xué)必然是學(xué)生能夠積極參與的教學(xué)。小學(xué)生們只有用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去感受，用大腦去思考，用雙手去寫(xiě)，才算得上是真正地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而上課的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象，注意力不夠集中。這對(duì)于情感教育來(lái)說(shuō)是一大阻礙，為了消除教學(xué)路上的這個(gè)阻礙，我們可以借助電教手段，直擊學(xué)生的感官，抓住學(xué)生的積極性。比如說(shuō)利用多媒體圖文音頻及一體的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓課堂效率節(jié)節(jié)高升，讓學(xué)生產(chǎn)生更濃烈的情感。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《別傷著自己》這一課的時(shí)候，教師提前用相機(jī)錄制了一段同學(xué)們的課間活動(dòng)的視頻，然后將這個(gè)視頻導(dǎo)入教室里的多媒體中，在課堂上進(jìn)行播放。在視頻當(dāng)中，大家能夠看到好幾種現(xiàn)象，比如說(shuō)有的同學(xué)在課間的時(shí)候跑得非常快，有的同學(xué)在踢球的時(shí)候不注意旁邊是否有路人走過(guò)，有的同學(xué)在上下樓梯的時(shí)候不遵循秩序隨意奔跑，還有的同學(xué)在教室里追跑打鬧，這些現(xiàn)象都是學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象，大家看到這里，視頻里的片段直擊感官，大家意識(shí)到自己原來(lái)做過(guò)這么多危險(xiǎn)的行為，很多學(xué)生都羞紅了臉。于是教師就此教育學(xué)生，這些行為都是容易對(duì)自己或者其他同學(xué)造成傷害的，要杜絕這些行為，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并且不傷害他人。

目前電教手段在教育當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)變得很廣泛了，作為一個(gè)合格的教師，我們應(yīng)當(dāng)掌握電教手段的運(yùn)用技能，并合理地運(yùn)用電教手段打造現(xiàn)代化課堂，讓情感教育來(lái)得更快。

三、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，升華情感教育

很多時(shí)候，在課堂上，如果教師單純的講解課本當(dāng)中的一些理論知識(shí)，是沒(méi)有辦法讓學(xué)生產(chǎn)生情感方面的共鳴的。為了能夠讓情感點(diǎn)亮小學(xué)道德與法治的課堂，同時(shí)也為了能夠讓情感教育得到進(jìn)一步的升華，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以在課堂里引入一些實(shí)踐活動(dòng)，然后以此為切入點(diǎn)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行思考和參與。這樣一來(lái)，不僅能夠練就學(xué)生的綜合能力，更能夠讓大家在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中有所感悟，從而形成更高層次的情感。

以《美麗的冬天》這節(jié)課為例，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，剛好季節(jié)是冬天，于是教師組織學(xué)生在校園當(dāng)中追尋冬天的蹤跡。教師讓同學(xué)們?cè)谛@里走一走，對(duì)于冬天的一些現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。大家對(duì)于這個(gè)活動(dòng)非常感興趣，像小鳥(niǎo)一般歡快地飛到了校園里，同學(xué)們這兒看看，那兒看看，最終總結(jié)出來(lái)了幾點(diǎn)冬天的變化：天氣變得冷了，在冬天的室外，只要我們哈氣，就能夠出現(xiàn)白色的霧；有時(shí)候還會(huì)下雪，世界就變成白色；小草枯萎了；大樹(shù)的葉子掉光了，變成了一根根的樹(shù)枝；原來(lái)在樹(shù)上棲息的小鳥(niǎo)也飛走了……通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，大家對(duì)于冬天的自然特點(diǎn)有了更進(jìn)一步的了解，也更加愛(ài)冬天這個(gè)季節(jié)了。

像這樣，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)施教學(xué)，更加能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感方面的共鳴，這樣一來(lái)，對(duì)于學(xué)生的熏陶也就會(huì)變得更加深入和有效。需要注意的是，在選擇實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇貼近學(xué)生生活的進(jìn)行。

總之，情感是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必不可少的因素，教師重視情感教育，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的情感。情感的作用不容小覷，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的非智力因素之首。所以說(shuō)作為教師，我們要不斷地創(chuàng)新，不斷地深入學(xué)習(xí)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，讓情感點(diǎn)亮道德與法治的課堂。