盛家駒

（西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州 215000 ）

引 言

在現(xiàn)代初中教育體系中，英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，極其重要，同時(shí)學(xué)習(xí)難度也比較大，其中，語法是英語學(xué)科的重點(diǎn)。在開展初中英語語法教學(xué)時(shí)，很多教師忽視了趣味教學(xué)創(chuàng)新的重要意義。在教育實(shí)踐中，部分教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。優(yōu)化初中英語語法趣味教學(xué)策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中英語語法趣味教育創(chuàng)新目標(biāo)。

一、融入趣味教學(xué)元素，提升語法教學(xué)效能

在探索趣味教學(xué)的道路上，教師要積極創(chuàng)新，尋求不同的教育元素，以激活現(xiàn)代英語教育課堂，提升學(xué)生的英語感知與領(lǐng)悟能力。作為一種現(xiàn)代教育理念，趣味化教學(xué)對(duì)提升初中英語語法效能具有積極意義[1]。從概念上來看，趣味化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置，能讓學(xué)生逐一接受、突破知識(shí)內(nèi)容，是一種專項(xiàng)化的教學(xué)策略，對(duì)于提升綜合教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生融入語法知識(shí)體系具有積極意義。從特點(diǎn)來看，趣味化教學(xué)具有專業(yè)化、實(shí)踐性等特點(diǎn)，趣味化教學(xué)通過重塑教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，同時(shí)，趣味化語法教學(xué)模式可以提升初中英語教學(xué)的專業(yè)化程度。在傳統(tǒng)初中英語語法教學(xué)體系下，教學(xué)內(nèi)容往往過于寬泛，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不夠集中，而構(gòu)建現(xiàn)代趣味化教學(xué)體系，可以實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的專項(xiàng)突破。在初中英語語法教學(xué)實(shí)踐中，教師通過趣味化教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的融入程度以及專業(yè)化學(xué)習(xí)效果，從而找到現(xiàn)代初中英語語法教學(xué)的重要發(fā)展方向。

如何豐富趣味教學(xué)手段，也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。例如，定語從句、狀語從句、賓語從句對(duì)于學(xué)生來說一直是理解難點(diǎn)，在開展教學(xué)的過程中，教師可以通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生厘清知識(shí)，讓學(xué)生在樹狀圖上找到關(guān)系代詞who, whom, that 等的位置，從而提升教學(xué)效果。

二、適應(yīng)學(xué)生思想發(fā)展，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)

興趣是學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的一種探索傾向。也就是說，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充滿興趣，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過程會(huì)非常愉快，因此學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，可以促使學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)過程中投入更多精力。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生特殊的心理情感，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在初中英語語法知識(shí)教學(xué)方面，教師應(yīng)采取多種形式，如故事教學(xué)、生活化教學(xué)等，提高教學(xué)的趣味性，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如今，社會(huì)發(fā)展快速，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)融入各行各業(yè)，英語語法教學(xué)也隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起不斷變革。我們要注重網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生跟得上時(shí)代的腳步。在線課程開放平臺(tái)具有傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，其突破了傳統(tǒng)教學(xué)限制，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體化、差異性，學(xué)生可以隨時(shí)暫停學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)，還能利用碎片化時(shí)間讓學(xué)習(xí)更加自由。英語語法課程的學(xué)習(xí)需要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)、演示、操作，教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及。

例如，在講解一般進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生分不清楚，造成這一問題的重要原因是缺乏語境，這時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過教學(xué)App，分享自己剛剛、現(xiàn)在、一會(huì)兒將要做的事情，充分提升趣味教學(xué)效果，加深學(xué)生的記憶。

三、提問趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

英語語法認(rèn)知體系的構(gòu)建對(duì)于學(xué)習(xí)具有積極影響，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，同時(shí)在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，也要充分發(fā)揮原有知識(shí)體系的作用。初中英語教師要積極創(chuàng)新提問形式，讓學(xué)生用原有的知識(shí)認(rèn)知新知識(shí)，并逐漸將其融入知識(shí)體系中，發(fā)揮知識(shí)的遷移效應(yīng)。同時(shí)，在知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特想法，接受學(xué)生的多樣化思路，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

舉例來說，在講解感嘆句、陳述句、倒裝句等句式時(shí)，句型中蘊(yùn)含著一種表述情感，但如何有效表達(dá)這一情感也是一個(gè)重點(diǎn)。教師可以進(jìn)行趣味提問，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的句式描述一件事情，在學(xué)生互動(dòng)交流中活躍課堂氛圍，提升教學(xué)趣味性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)趣味化提問目標(biāo)，提升初中英語語法課堂提問的藝術(shù)性。

四、尊重學(xué)生個(gè)體意識(shí)，優(yōu)化趣味教學(xué)創(chuàng)新

初中英語教師是教學(xué)的管理者，也是引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，不能僅進(jìn)行強(qiáng)制管理，也要充分尊重學(xué)生，與學(xué)生積極溝通，尊重學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，優(yōu)化趣味教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語語法講授式教學(xué)形式相對(duì)單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)受到教師教學(xué)水平的直接影響，同時(shí)這種教學(xué)形式還會(huì)使學(xué)生形成一定的思維定式，產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，從而缺少主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。為了更好地解決這一問題，教師應(yīng)積極豐富學(xué)習(xí)途徑，探索多元化的學(xué)習(xí)方式。具體來說，初中英語教師可以在原有語法教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，充分借助新媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體開展學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)改變以往“各自為戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)和溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，改變其以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，幫助其建立完善的知識(shí)體系。

在現(xiàn)代初中英語語法教育體系下，學(xué)生思想日趨多元，而教師由于時(shí)間有限，在構(gòu)建語法趣味課堂的過程中，很難真正深入了解學(xué)生，因此，教師可以利用趣味主題活動(dòng)，提升活動(dòng)的系統(tǒng)性和制度性，并利用這一載體，加深對(duì)學(xué)生的了解，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的英語語法教育夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)期之初，教師可以設(shè)計(jì)整個(gè)學(xué)期的主題活動(dòng)，平均兩三周開展一次趣味主題實(shí)踐活動(dòng)，通過做游戲、主題扮演、微課講解等方式，將語法教學(xué)串聯(lián)起來。

五、優(yōu)化語法教學(xué)體系，融入英語語法要素

在初中英語語法教學(xué)中，教師要利用趣味元素將學(xué)生的文化培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，明確學(xué)生的文化內(nèi)涵，有效進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升教育指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，提升綜合教學(xué)效果。在趣味教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代英語語法教學(xué)講究主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵核心不在于學(xué)生在課堂上收獲了多少知識(shí)，而在于學(xué)生是否能通過構(gòu)建文化體系，提升自身的自主探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地將知識(shí)融入生活，提升自身的學(xué)習(xí)效果。由于英語語法已經(jīng)形成了相對(duì)穩(wěn)定的教育體系，所以很多初中英語教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)的能動(dòng)性，忽視了對(duì)學(xué)生語法文化的培養(yǎng)。

例如，在講解句式結(jié)構(gòu)時(shí)，由于英語語法習(xí)慣與中文不同，所以教師要注重文化滲透，通過英語語法文化教學(xué)讓學(xué)生明白為什么會(huì)使用這些代詞，為什么會(huì)采用這樣的句式結(jié)構(gòu)，消除學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

結(jié) 語

綜上所述，在開展初中英語教學(xué)的過程中，教師要通過探索趣味性教學(xué)方式，在語法教學(xué)中融入更多趣味元素，構(gòu)建趣味性教學(xué)體系，提升學(xué)生的教學(xué)參與度。教師通過趣味教學(xué)探索可以突破初中英語語法教學(xué)的難點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。