徐世銘

視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)理念提出的時(shí)間比較早，可以追溯到1967年。視覺素養(yǎng)教育的本質(zhì)就是通過運(yùn)用圖像等視覺的沖突來進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)習(xí)的理解和思考。在社會(huì)快速發(fā)展的信息化時(shí)代，對(duì)小學(xué)生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得格外重要。幫助小學(xué)生通過視覺更好地理解和運(yùn)用圖像信息，進(jìn)而更好地發(fā)展我國教育事業(yè)。

一.在小學(xué)語文教學(xué)過程中，視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

綜合考慮，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，進(jìn)行視覺素養(yǎng)教育，不僅可以幫助教育工作者進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，還可以為社會(huì)培養(yǎng)更高的素質(zhì)人才。

（一）視覺素養(yǎng)教育是為了培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展

如今，人們的思想意識(shí)及生活方式都與傳統(tǒng)格格不入，尤其是多媒體等高科技被廣泛應(yīng)用于生活實(shí)踐中。但是，由于人們過多地依賴于高科技等手段，而忽略對(duì)生活的思考。確實(shí)使獲取知識(shí)更加方便、快捷，可是隨之而來的也是對(duì)獲取知識(shí)的隨意性、不珍惜，思維方式也變得單一性。如此惡性循環(huán)下去，人們可能會(huì)變得不會(huì)思考、不會(huì)交流、不會(huì)溝通等問題。由于小學(xué)生處于對(duì)新鮮事物會(huì)有獨(dú)特的新鮮感，所以對(duì)于高科技具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是缺乏準(zhǔn)確的判斷力。所以，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的另一面，就是要培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)與語文能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)思考、會(huì)交流、會(huì)溝通，懂得如何控制等能力。

（二）在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)，可以鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生正處于大腦思維發(fā)展的重要階段，這段時(shí)期大腦思維的拓展對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活起著決定性作用。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生死記硬背掌握知識(shí)，不重視對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法的單一性、枯燥性很容易引起學(xué)生的反感，影響教學(xué)質(zhì)量。而通過培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)，將學(xué)生的左右腦全部開發(fā)出來，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我國文化底蘊(yùn)深厚，語文教學(xué)要將課堂的魅力及藝術(shù)氛圍帶給學(xué)生，使其對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生無限的遐想。而傳統(tǒng)的單一式教學(xué)無法展現(xiàn)語言的魅力所在。小學(xué)生由于年齡都比較小，知識(shí)面掌握的比較少，還有很多可以潛在開發(fā)的部分。所以，需要教師采用創(chuàng)新的教育手段，全面發(fā)展學(xué)生的視覺素養(yǎng)教育。通過利用多媒體等技術(shù)手段，帶給學(xué)生視覺上的盛宴，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，從而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的價(jià)值觀、人生觀。

二.在小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行視覺素養(yǎng)教育的方法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，促進(jìn)小學(xué)生智能教育全面發(fā)展的重要手段就是視覺素養(yǎng)教育。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在確保語文教學(xué)內(nèi)容的正常教學(xué)開展之外，要積極培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)于視覺的學(xué)習(xí)與交流。

（一）開發(fā)視覺感知能力

當(dāng)今時(shí)代背景下，人們過分依賴高科技，使得錯(cuò)別字的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，也有很多學(xué)生甚至只會(huì)打字不會(huì)寫字。這些現(xiàn)象引起了教育機(jī)構(gòu)的重視和關(guān)注。針對(duì)此類現(xiàn)象，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以利用視覺材料，比如多媒體教學(xué)手段，將漢字的組成結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等演化過程用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，再提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，加深了學(xué)生的印象，加深對(duì)漢字的理解能力。同時(shí)將漢字涉及的詞語、成語等用動(dòng)畫等形式展現(xiàn)出來，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的思維拓展能力及視覺感知能力，感受色彩、動(dòng)畫等漢字的魅力所在。

（二）提高視覺表達(dá)能力

教學(xué)工作者傳授學(xué)生知識(shí)的目的就是教會(huì)學(xué)生正確地運(yùn)用新知識(shí)和原有知識(shí)的有效結(jié)合。這無疑是對(duì)教學(xué)工作者提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視覺素養(yǎng)材料積極表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方式方法進(jìn)行生動(dòng)的表達(dá)。通過視覺將畫面輸入大腦，經(jīng)過大腦加工，用自己的方法表達(dá)出來。通過與生生之間、師生之間互相分享，又進(jìn)一步加深了印象和理解，而且也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

（三）借助視覺圖像講解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生視覺解讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的視覺解讀能力。通過培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺解讀能力，教會(huì)學(xué)生通過視覺形象輸入大腦，進(jìn)行深層次的理解。教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何觀察視覺圖像，與課堂所要學(xué)習(xí)的文章或文字內(nèi)容建立起聯(lián)系，從而更好地去理解文章內(nèi)容。關(guān)于書本中也有一些圖像，那些圖像只是一部分，不能將教學(xué)內(nèi)容完整地表達(dá)出來，所以需要教師加以引導(dǎo)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新力、想象力及觀察力等視覺解讀的能力。

（四）創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

機(jī)械、傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸摒棄，逐漸向多樣性、娛樂化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師可以采用游戲活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情景及鑒賞等形式，不斷優(yōu)化教學(xué)手段及方法，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生相互交流、分享。在平等、互助的師生關(guān)系環(huán)境中共同發(fā)展、共同進(jìn)步，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

（五）靈活運(yùn)用培養(yǎng)媒介

多樣化的教學(xué)手段及方法，使得教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。小學(xué)語文教師要懂得靈活運(yùn)用培養(yǎng)媒介，提供學(xué)生創(chuàng)新思考的時(shí)間和空間。另外，也鼓勵(lì)學(xué)生勇于犯錯(cuò)、勇于探索，給學(xué)生發(fā)揮才能、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。通過采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供方便、快捷及全方位的學(xué)習(xí)平臺(tái)，向綜合性、全能型方向培養(yǎng)學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中全面推行視覺素養(yǎng)教育仍然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。小學(xué)生的思維跳躍又邏輯混亂，想象力豐富又缺乏一定的社會(huì)閱歷，教育者一定要針對(duì)學(xué)生本身的特點(diǎn)，多給他們表達(dá)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與自由，利用自身能力和豐富的視覺材料，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，皆為教學(xué)改革工作的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)，不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的視覺思維能力，不斷優(yōu)化教學(xué)，提升小學(xué)語文教學(xué)水平。因此，對(duì)教師要進(jìn)行視覺素質(zhì)的培養(yǎng)，采用創(chuàng)設(shè)視覺情景、借助視覺圖像等方式，給學(xué)生以視覺的沖擊，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)視覺素養(yǎng)教育。作者在本文中結(jié)合多年教學(xué)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行視覺素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)進(jìn)行研究、探索，為提高我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供參考，實(shí)現(xiàn)我國教學(xué)事業(yè)飛速發(fā)展。