東 妍

(陜西省渭南華州區(qū)少華初級中學(xué) 陜西 渭南 714000)

我一直在偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中從事英語教學(xué)工作，由于地域和環(huán)境的原因，大部分學(xué)生對英語學(xué)科本身就心存敬畏，更不用說其中的口語教學(xué)了。讓學(xué)生很好的開口說英語，對于我們這里的英語教師來說就是一個(gè)老大難問題，它簡直是英語教學(xué)中的一大死穴。死穴歸死穴，只要敢點(diǎn)，也有活泛的時(shí)候。

1.首先教師的表率會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象

一個(gè)英語教師如果能說一口流利的口語，那么課堂上嫻熟的口語再加上豐富的肢體語言，留在學(xué)生心底的不僅僅是羨慕，更多的是想嘗試的欲望。因此，這就給我們教師提出了很高的要求。你必須時(shí)刻提醒自己，我是一個(gè)英語教師，如果自己都不能說出一口流利的口語，又怎能讓自己的學(xué)生信服呢？身處在一個(gè)周圍都是講陜西方言的大環(huán)境中，自己的口語水平時(shí)刻都在下滑，必須不斷的給自己創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。我選擇的方式是借助網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)中純英文字幕的外國電影給我提供了隨時(shí)模仿其中口語對白的機(jī)會(huì)，簡單又實(shí)用。除此之外，百度中的精彩英語演講視頻不僅提升了你的聽力能力，更重要的是可以一瞬間提高你的語言感知能力。當(dāng)然，我還有很多簡單又不費(fèi)事的自行修煉之法，比如收集好多課堂口語集錦在空間里，有空就翻出來練練。總之，只要自己的嘴巴時(shí)常都有說洋話的機(jī)會(huì)就行。這樣一來，我每節(jié)課都充滿了自信，我相信一個(gè)自信的老師說出來的口語對自己的學(xué)生而言，肯定是充滿誘惑力的。

2.其次，口語教學(xué)貴在持之以恒

當(dāng)學(xué)生想要說的欲望被激發(fā)出來之后，作為教師就應(yīng)該把他們的欲望轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。由于課時(shí)還有考試等很多客觀原因的限制，我們不可能把口語教學(xué)單獨(dú)列出來進(jìn)行，但是我們必須做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

記得在07—08學(xué)年我?guī)Я艘话鄬W(xué)生，他們是初一新生，剛開始上課時(shí)，我較頻繁的口語課堂使很多學(xué)生都接受不了，他們也反饋了不少意見，說我除了講課內(nèi)容之外，課堂講的英語太多之類的。我當(dāng)時(shí)聽了，心里很不是滋味，但我有我的原則和目標(biāo)，我知道如果聽了學(xué)生的建議而減少課堂口語頻率的話，害的反而是他們。于是我采取了一些小小的措施，從最基本簡單的課堂用語開始，然后再加上一些肢體語言配合，讓他們來慢慢適應(yīng)。比如我說：“You can go back to your seat.”時(shí)就會(huì)用手從講臺順勢指向?qū)W生的位置；有時(shí)學(xué)生回答問題時(shí)因?yàn)榫o張而答不出時(shí)，我會(huì)走到他的座位旁邊說：“Believe yourself !”邊拍拍他的肩膀；當(dāng)他們回答很棒時(shí)，我就會(huì)說：“Wonderful!”并伴有一個(gè)豎起大拇指的動(dòng)作；諸如此類的還有很多。雖然他們不懂其意，但從他們的眼神中我明顯看到他們感受到了那句英文的內(nèi)涵。學(xué)生們也特別聰明，隨著他們單詞量的逐日豐富，我的那些不懂含義的口語在他們心中也逐日清晰。因?yàn)槲业膱?jiān)持，也因?yàn)閷W(xué)生們的好學(xué)，我和學(xué)生們的課堂配合的愈是默契。一直到了08—09學(xué)年下學(xué)期，我的初一學(xué)生已經(jīng)是我的初二學(xué)生了，有一天上輔導(dǎo)課時(shí)，我突然有點(diǎn)不舒服，但又不能中途早退，于是我看了看剩下的幾道題，都是挺簡單的選擇題，就產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法，那就是讓課代表到講臺講給學(xué)生們，結(jié)果她的表現(xiàn)好的讓我意外極了。我本以為她就會(huì)除了讀題目中的英文句子外，其他的話都用漢語，可是她在講解中使用了：“Who want`s to have a try ?/ Please put up your hands. / What`s up ? ”等我平日課堂里最普通的一些口語。 雖然有時(shí)有點(diǎn)小小的語法錯(cuò)誤，但是她敢于表現(xiàn)的氣魄真的很令我欣慰。我于是又叫了幾個(gè)學(xué)生講剩下的幾道題，他們的表現(xiàn)都不比課代表差。那節(jié)課后，我反思了很多，自己平日里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，終于有了成效，雖然是兩年之后，學(xué)生們敢說了，而且是自愿的說了，這足以說明他們心中那扇把英語當(dāng)成一種可交流的語言的大門已經(jīng)打開了，我很高興成為幫他們開鎖的人。

3.口語教學(xué)藝術(shù)的形式應(yīng)該是多樣的

一個(gè)教師僅僅堅(jiān)持在日常教學(xué)中使用口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須化整為零，把口語的教學(xué)滲透到英語教學(xué)的角角落落之中。在初中的課本中有很多首既簡單又悅耳動(dòng)聽的英語歌曲，我們班學(xué)生幾乎都能完整清晰的唱出每首歌，有的甚至可以帶著動(dòng)作去唱。比如“Body Song 和Birthday Song ”因?yàn)槲矣X得唱英語歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生口語的一種方式，只不過它是通過唱而非說。這樣既訓(xùn)練了他們開口的膽子，也激發(fā)了他們對英語的興趣。

有一次，我在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的英語繞口令，本想著給學(xué)生讀讀算了，可當(dāng)我讀了幾遍之后，我改變了自己的想法，為什么不讓學(xué)生把它抄下來，在每節(jié)課前2—3分鐘集體讀呢？試行之后，學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ海n堂都比以前更帶勁了。后來我還改變了方式，讓學(xué)生們課前輪流讀或背，他們一個(gè)比一個(gè)做的好。當(dāng)然繞口令可以隨時(shí)換。我在此展示一個(gè)較有意思的，“Peter bought some butter . The butter Peter bought was a little bitter. So Peter bought some better butter to make the bitter butter better.”這樣做不會(huì)耽誤多少時(shí)間，但是學(xué)生們既練了口語，而且學(xué)英語的興趣又很容易被激發(fā)，真的有事半功倍的作用呀！

初中的口語交際涵蓋的內(nèi)容大概就是打電話、購物、問路、看醫(yī)生等。這些也是每次考試中補(bǔ)全對話部分最容易出的。例如：“Who`s that ？/ Can I help you ? / Could you tell me the way to....? etc.”我會(huì)把這些句子告知給學(xué)生，但不是要他們死記硬背，我會(huì)在下午自習(xí)輔導(dǎo)的閑暇之余，以我們班級命名的商場或是醫(yī)院就正式開工了，但是說的可都是洋話哦！我徜徉其中或是買東西或是看病，又或是問路打電話。總之無論到哪里都會(huì)受到略顯羞澀又絕對熱誠的招呼，偶爾會(huì)碰到幾乎不能開口說的，我就會(huì)主動(dòng)搭訕，直到他或她說話為止。最后我會(huì)留時(shí)間讓他們展示自己的成果，拿出一些簡單的問題來提問。例如購物，我會(huì)問：“How much money did you earn?”看醫(yī)生的話則會(huì)問：“How do you feel now after seeing doctor? ”問路的主題會(huì)問他們“Did you find the right direction ？”等，這個(gè)時(shí)候的他們是最興奮的，很多學(xué)生都爭著想展示自己的成果。我知道他們都想學(xué)英語，而且想學(xué)好，因?yàn)樗麄冇辛伺d趣。

俗話說的好，興趣是最好的老師。雖然口語不在我們教學(xué)常規(guī)的考察之列，但是隨著你口語教學(xué)的逐步展開，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它無時(shí)無刻不和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣聯(lián)系在一起。這就是它潛在的魅力所在，如果你抓住了它的魅力，其實(shí)就等于你的學(xué)生已經(jīng)對你的英語課感興趣了。

當(dāng)你把口語教學(xué)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的貫穿于自己的教學(xué)之中，并且始終堅(jiān)持的守候，終有一天你會(huì)找到“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的感覺。