祝 雯

（江蘇省南京市雨花外國語小學花神廟分校，江蘇 南京 210012）

一、時代背景

隨著信息技術地逐漸融入，作為智慧校園創(chuàng)建校，學校大力推進教育信息化進程，為學生的學習發(fā)展提供了多樣的教育環(huán)境。其中，依托學正智慧教育平臺，將“學正寶”平板電腦引入課堂，為學生提供了一種新型的教學模式，為小學語文課堂教學提供了高效且便捷的輔助作用。

二、“學正寶”平板電腦在小學語文課堂教學中的意義

在創(chuàng)建“智慧化”的社會大環(huán)境下，平板電腦以其強大的功能性和便攜性逐漸引入校園，進入課堂。對于傳統(tǒng)教學模式下的語文課堂來說，“學正寶”平板電腦的引入無疑是給相對比較乏味的語文課堂注入了一股新鮮血液，作為學生喜愛的平板電腦的引入則大大激發(fā)了他們的學習興趣，有利于為學生創(chuàng)造良好的情境，提高語文課堂的教學效率和教學質量。

三、“學正寶”平板電腦在小學語文課前預習中的運用優(yōu)勢

根據(jù)調查顯示，大多數(shù)學生面對平板電腦時往往缺乏自制力，不僅極大的降低了學習效率，也影響身心健康。然而，借助學正智慧教育平臺使用“學正寶”平板電腦則可以避免，教師可以控制學生平板電腦的終端，且學生端沒有下載權限，保證學生在使用時集中注意力，為提高語文課堂效率提供保障。

下面將從“學正寶”平板電腦在小學語文課前預習中的運用談一談其優(yōu)勢。

（一）小小朗讀者——解鎖“學正寶”平板中語文課文的語音上傳功能

“書讀百遍，其義自見?！比欢谡Z文教學中，如果花大量時間檢查學生朗讀則會降低課堂效率，影響教學進程。若將該項檢查移交給家長，難免會遇到因工作繁忙無暇顧及孩子學習便草草簽字的情況。

“學正寶”平板中的語音上傳功能就很好的解決了這一難題。教師只需要在新授課之前在教師端平臺將課文朗讀作業(yè)點擊下發(fā)即可。系統(tǒng)將根據(jù)學生的朗讀清晰度、準確率等情況給學生的課文朗讀評上A、B、C、D四個等第。教師登錄平臺后可查看全班朗讀情況的總體分析。不僅方便教師對學生朗讀情況進行了解，還可以方便教師在課堂中對朗讀等第低的句子或段落進行針對性指導。

（二）思考我最棒——解鎖“學正寶”平板中課前導學單下發(fā)功能

為了幫助學生更好地、有效地實行課前預習，導學式課堂的“導學案”應運而生。

教師只需要將導學案的內容提前在教師端輸入系統(tǒng)后選擇導學單下發(fā)即可完成。教師只需登錄教師端，便可以知道班級學生導學單的完成情況及預習效果如何。便捷操作既提高了工作效率，也免去了每次課前打印導學案的繁瑣，推動了教育工作向無紙化辦公的進程。同時系統(tǒng)還能統(tǒng)計分析出每題的正確率，極大地減輕了教師的工作負擔，也幫助教師全面了解學情以便準確把握教學重難點，提高課堂教學質量。

（三）聽寫小能手——解鎖“學正寶”平板中智能聽寫功能

生字作為語文學習的基礎，是我們教育工作者應該抓好的重點環(huán)節(jié)。“學正寶”平板中智能聽寫的功能可以幫助我們更好的提前了解學生對生字的掌握情況。教師課前通過教師端提前將課文中的生字錄入進系統(tǒng)生成作業(yè)并下發(fā)，次日課前，教師只需登錄平臺便可了解學生每個字詞的正確率，讓生字教學更有側重點，提高了我們的課堂效率。

通過這樣利用“學正寶”平板聽寫的新方式，我們還可以激發(fā)學生的學習興趣，從聽寫方面和班級其他同學在平臺進行公開競爭，爭當聽寫小能手稱號。

（四）搜集看我的——解鎖“學正寶”平板中拍照上傳功能

筆者執(zhí)教幾年來發(fā)現(xiàn)，剛剛步入中年級的學生普遍沒有了解文章人物，寫作背景的意識?！皩W正寶”平板中拍照上傳功能便可讓學生將搜集到的資料通過拍照上傳的形式提交，教師可通過登陸教師端平臺查閱完成情況，既可以幫助學生逐漸培養(yǎng)搜集資料的意識，又可以方便教師了解學生課前搜集資料情況，以便在課堂中適時選擇相應學生來給大家介紹，避免學生應沒有準備或者準備不到位而發(fā)言時冷場的局面發(fā)生，有效提高了語文課堂效率。

四、小結與反思

基于智慧課堂下，依托學正智慧教育平臺下的“學正寶”平板電腦運用于小學語文課前預習，激發(fā)了學生的學習興趣，高效學習，讓學習變得看得見。同時，學習的方式變得更加多樣化，提高了課堂效率和教學質量。但我們依然要保持理性，恰如其分地利用，發(fā)揮“學正寶”平板電腦的最大價值，為我們的小學語文智慧課堂教學而服務。