戴 珊

（廣東省雷州市雷城鎮(zhèn)雷城一小,廣東 雷州 524200）

學生隨著年級的增高，知識點的大量聚集，大部分學生已經(jīng)喪失了低年級時的學習興趣，并且通過四年學習的積累，存在著兩級分化的現(xiàn)象。如何進行科學的、有效的復習？

一、了解學生，了解教材，加強復習的系統(tǒng)性和計劃性

每位英語教師應對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)學生的實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，具體安排要落實到每一堂課，然后依照計劃精心設計好每一節(jié)復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，造成知識點的疏漏和時間的浪費。

二、注意復習的針對性

復習可分為以下幾個階段：第一階段，教材為本，側(cè)重對教材的復習與梳理；對各單元的知識要點進行梳理，同時應留意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。第二階段，橫向復習，點面結合，幫助學生形成知識鏈。第三階段，易錯題目的分析和做題技巧訓練，幫助學生形成聽力和筆試的技巧。

三、注意趣味性，營造寬松的復習氛圍

小學生對英語學習的熱情在很大程度上是由興趣決定的。因而，小學英語課堂教學必須運用快樂教學法。比如我復習詞匯時,我們采用活動:Last Letter(第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學生都參與。游戲規(guī)則:學生1任意說出一個單詞如:apple,學生2可以接easy,學生3可以接任何一個以y開始的單詞,但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復，課堂氣氛十分活躍。在復習形容詞比較級構成時，我把該知識點編成小口訣：原級變?yōu)楸容^級，通常er加后面。若是結尾輔元輔，末尾雙寫要牢記。輔音加y結尾時，把y變i是必須。原級若以e結尾，直接加r就可以。在復習比較級句型時，我又編成小口訣：前有甲，后有乙，中間站著比較級。比較級，真神氣，后有than,前有be。這樣口訣既降低了學習難度也使學生們學英語的熱情升溫，教學也趣味橫生。

四、注重課堂評價，為學生提神醒腦找自信

在課堂中適當?shù)刭澝缹W生，實行以學生為主體的教學原則，努力使“重復”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復習過程之中。復習課上注意加強學生的操練活動，鼓勵學生多動腦筋思考問題，關注小組和個體在語言學習過程中的學習情感、學習態(tài)度、合作意識等諸多方面的非智力因素。特別是對于某些學生的獨特見解予以鼓勵，以贊美來啟迪學生學習的動力，學生就會自覺地鞏固舊知識，彌補不足。教學中給學生欣賞、安慰和鼓勵，會讓學生找到樂趣和自信。

總之，教師必須獨具匠心，針對小學生的心理和生理特點，精心設計，更新觀念，常教常新，通過激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，利用多種的形成性評價的方法，有效的提高40分鐘的課堂教學的效果，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。