江永龍

（貴州省遵義市桐梓縣花秋鎮(zhèn)石關(guān)學(xué)校，貴州 遵義 563214）

一、深入挖掘語(yǔ)文教材中的各種德育教育素材

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深入研究每一篇課文，進(jìn)行“因文施教”，以學(xué)生接受方式來(lái)滲透到教學(xué)活動(dòng)中，充分地將德育與語(yǔ)文教學(xué)有效地融合在一起，潛移默化中使學(xué)生接受德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促使他們反思自己的日常行為，糾正他們錯(cuò)誤的思想觀念，發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的最大作用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如統(tǒng)編版《濟(jì)南的冬天》中，引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀并理解課文內(nèi)容，理清這篇文章的層次結(jié)構(gòu)，掌握其寫(xiě)作手法，潛移默化中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，《散步》中教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品讀關(guān)鍵詞、品評(píng)美文，從整體上感知文章的大意，以讀促悟的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足以及片面的思想，將學(xué)生引向健康的發(fā)展道路上，從而促進(jìn)他們良好思想道德修養(yǎng)的提升。

二、創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟德育內(nèi)涵

德育教育并不是紙上談兵就能達(dá)到預(yù)期的效果的，而是要讓學(xué)生在實(shí)踐中真正地領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵，因此初中語(yǔ)文教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的了解，達(dá)到高效滲透的目的。譬如《葉圣陶先生二三事》教學(xué)中，教師提出幾個(gè)問(wèn)題：本文記述了葉圣陶先生的哪些品德？分別用了哪些實(shí)例？哪些句子體現(xiàn)出了葉圣陶先生的品質(zhì)？組織學(xué)生以合作探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、討論、總結(jié)中受到葉圣陶先生品質(zhì)的影響，促使學(xué)生學(xué)習(xí)其寬以待人、嚴(yán)于律己的品德，給學(xué)生一些自我反省的時(shí)間，使他們深刻認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生自由說(shuō)一下他們想要成為什么樣的人，教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予他們合理的建議，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力奮斗。在以上的這種教學(xué)模式下，學(xué)生在自我思考和與他人的交流中明白了一些道理，從學(xué)習(xí)中受到了啟發(fā)，激發(fā)了他們內(nèi)心改變自我的欲望，高效率地完成德育教育的滲透工作。