福建省泉州市德化縣雙魚幼兒園 張麗珠

幼兒園有不同年齡階層的孩子，他們的語言水平也各有差異，所以語言教學(xué)活動(dòng)也必須具有針對(duì)性，只有從幼兒自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)他們語言的表達(dá)情況，設(shè)計(jì)相關(guān)的語言教學(xué)活動(dòng)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)說話，擁有傾聽別人說話的意識(shí)，在語言教學(xué)時(shí)也能讓孩子們對(duì)語言學(xué)習(xí)引起重視，培養(yǎng)能力，應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)。

一、在小班階段，利用生動(dòng)有趣的情境培養(yǎng)語言表達(dá)能力

小班孩子年齡大約都在3歲左右，才剛學(xué)會(huì)說一些簡(jiǎn)單的詞句，說話有時(shí)候會(huì)口齒不清，所以教師在設(shè)計(jì)語言活動(dòng)的教學(xué)過程時(shí)，必須讓教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，引起孩子們學(xué)習(xí)語言的興趣，在愉悅的環(huán)境下培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力。

幼兒園小班教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，可以以趣味性活動(dòng)展開。首先，引出故事的名字（狗），展示狗的圖片，并貼在黑板上；教師繼續(xù)展示貓的圖片，詢問孩子們這是什么動(dòng)物，然后繼續(xù)引出后面的情節(jié)。（1）讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)“雪花”：一片、二片、三片……一片片的白花花從天上飄下來，白花花飄呀，飄呀，不一會(huì)兒功夫，大樹頂上、屋頂上、大地上，都蓋上了一層白色。（2）小黃狗首先跑出來：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快來看呀！”（3）小花貓從屋里跑出來：“喵喵喵，下鹽啦，下鹽啦，大家快來看呀?！保?）老母雞也出來了：“咯咯咯，你說是鹽，他說是糖，是糖？是鹽？讓我嘗一嘗?！眹L過之后，繼續(xù)說：“咯咯咯，不是鹽，不是糖，不甜也不咸，吃在嘴里冰冰涼涼?！保?）一個(gè)小男孩和小女孩出來了：“雪下得這么厚了，我們來堆雪人呀?！苯處熤v完這個(gè)故事之后，讓孩子們跟著讀一遍，然后分組表演這個(gè)故事，并說出這些動(dòng)物和人說出的話，通過這樣的活動(dòng)，讓孩子說話逐漸變得清晰。

幼兒園小班學(xué)生的語言表達(dá)能力不及中班和大班的孩子們，有些孩子說話還存在不清晰的情況，以有趣的活動(dòng)展開教學(xué)，讓孩子們進(jìn)一步感受語言的魅力，在充滿快樂的氛圍下學(xué)習(xí)語言，讓孩子們能夠自主地用語言表達(dá)自己的想法，不至于像從前一樣口齒不清。

二、在中班階段，利用實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)培養(yǎng)語言運(yùn)用能力

中班的孩子們已經(jīng)具有一定的語言表達(dá)能力，所以語言教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以孩子們現(xiàn)有的語言能力為基礎(chǔ)，可以在一些實(shí)踐性的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們對(duì)語言的運(yùn)用能力與技巧，讓孩子們知道合理地運(yùn)用語言，將語言運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高幼兒說話能力和技巧，并通過語言解決一些問題。

例如，教師可以首先講述一個(gè)故事，比如《天線寶寶》，在這個(gè)故事中有幾個(gè)不同的角色，讓孩子們指出教師貼出的圖片上的角色：丁丁是紫色的，它的個(gè)子最高；迪西是綠色的，喜歡戴著帽子；拉拉是黃色的，它是最愛笑的寶寶；小波是紅色的，他也是最矮最可愛的寶寶。教師可以讓知道天線寶寶的孩子來描述一下，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。完成這一步驟之后，讓孩子們自己運(yùn)用手中的貼紙和畫筆，制作出一個(gè)自己想象的喜歡的天線寶寶，這個(gè)天線寶寶的顏色、身高、形象等都可以通過自己的想象創(chuàng)造出來，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，給孩子們創(chuàng)造的空間，將自己的想法轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面。在孩子們完成手中的作品后，讓他們各自說一下為什么要制作出這樣一個(gè)天線寶寶，大膽地將自己心中的想法用自己的語言表達(dá)出來，這樣通過孩子們自己制作產(chǎn)品進(jìn)而用語言表達(dá)自己的創(chuàng)意和想象的過程，能夠讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語言去展現(xiàn)自己，知道如何運(yùn)用語言，而且加入的手工制作的情節(jié)還會(huì)讓孩子們產(chǎn)生樂趣，用語言描述自己的奇思妙想。

從學(xué)習(xí)說語言到學(xué)會(huì)用語言，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，這樣培養(yǎng)孩子們運(yùn)用語言的能力，能讓孩子們?cè)趯?shí)際生活當(dāng)中也能將語言運(yùn)用得更加恰當(dāng)?，F(xiàn)今的教育不僅需要讓孩子學(xué)會(huì)說話，還要教他們?nèi)绾握f話，才能更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。

三、在大班階段，創(chuàng)設(shè)多元的交互環(huán)境培養(yǎng)語言感悟能力

大班的孩子不同于小班和中班的孩子，他們已經(jīng)具備了初步的認(rèn)知能力，不僅能夠靈活地運(yùn)用語言，還知道如何說話會(huì)讓身邊的孩子們開心，如何傾聽其他孩子們說的話，初步具備了一些素養(yǎng)。不過為了讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)語言的魅力，利于今后的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該結(jié)合大班孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的語言教學(xué)方式。

例如，可以開展《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诼犚宦?、猜一猜中體驗(yàn)語言的魅力以及發(fā)揮的作用。首先，教師可以以講故事的方式開始，由一只藍(lán)狐貍開始，藍(lán)狐貍遇見了波波蛙和紅葉鼠，教師邊講故事邊在黑板上板書“波波+藍(lán)狐貍”“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”，藍(lán)狐貍遇到了綠草蛇，讓孩子們說出蛇的名字，然后讓孩子們繼續(xù)給藍(lán)狐貍加名字。講述完這個(gè)故事之后，讓孩子們分別說一說自己名字的深刻含義，在理解自己名字的時(shí)候，孩子們可以把事先準(zhǔn)備好的字典拿出來，教師教授孩子們?nèi)绾尾樽值?，然后讓他們查一下自己名字的含義，不過有些太過深?yuàn)W，孩子們會(huì)出現(xiàn)看不懂的情況，在這個(gè)情況下，教師可以讓孩子們說出自己查的字典的內(nèi)容，讓其他小朋友一起幫助自己，從而了解自己的名字的含義，這種首先從故事入手，讓孩子們學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字，然后聯(lián)系自身了解自己名字的含義，知道語言可以運(yùn)用于平常的生活當(dāng)中，語言還能應(yīng)用于名字當(dāng)中，從而進(jìn)一步感受到語言的魅力，對(duì)語言有初步的感悟。

語言與孩子們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用語言之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，可以通過語言活動(dòng)幫助孩子們建立對(duì)語言初步的感悟，以此為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)不由自主地去找自己認(rèn)識(shí)的語言，并分析語言的含義，形成一種習(xí)慣。

總之，小班學(xué)生的認(rèn)知度也較低，所以可以開展有趣的活動(dòng)加強(qiáng)孩子們的語言表達(dá)能力；中班學(xué)生可以清晰地表達(dá)出自己的想法，可以以有趣的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的說話技巧；大班學(xué)生能夠正常表達(dá)自己的見解，并具有一定的語言運(yùn)用能力，所以可以從培養(yǎng)學(xué)生語言感悟?yàn)橹?，讓學(xué)生們體會(huì)到語言的魅力。