何文明

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;實(shí)習(xí)管理;實(shí)習(xí)規(guī)范;實(shí)習(xí)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G717 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）68-0047-02

最近，黑龍江省教育廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作的通知》，要求各地各校必須依法保障實(shí)習(xí)學(xué)生基本權(quán)利，任何單位或部門不得干預(yù)學(xué)校正常安排實(shí)習(xí)，不得強(qiáng)制安排學(xué)生到指定單位實(shí)習(xí)，嚴(yán)禁組織未滿16周歲學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，嚴(yán)禁借學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)單位、勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行利益輸送，收取勞務(wù)費(fèi)、中介費(fèi)。（《中國(guó)教育報(bào)》，2019-06-24）

黑龍江省教育廳發(fā)布的這一通知對(duì)規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)、保障學(xué)生權(quán)益以及規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、樹立職業(yè)教育良好社會(huì)形象具有重要意義，也體現(xiàn)了黑龍江省教育廳的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。

實(shí)習(xí)本是職業(yè)院校教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合職業(yè)能力的重要途徑。2019年教育部新頒布的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上”。這其中的“實(shí)踐性教學(xué)”就包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。早在2016年教育部等五部門頒布的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》就對(duì)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)作了明確要求，比如“實(shí)習(xí)崗位應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近”，“頂崗實(shí)習(xí)一般為6個(gè)月”，“不得安排一年級(jí)在校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)”。職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)必須以育人為目標(biāo)，必須學(xué)以致用，即與所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近。顯然，職業(yè)院校的實(shí)習(xí)與社會(huì)上的就業(yè)、打工有著明顯的區(qū)別。

然而，總有一些學(xué)校漠視《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，把學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)作賺錢的工具，打著“校企合作”“實(shí)踐性教學(xué)”和“頂崗實(shí)習(xí)”的旗號(hào)，將實(shí)習(xí)這根專業(yè)教學(xué)“延長(zhǎng)線”畫彎畫斜，甚至畫反。比如，據(jù)2019年5月24日《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道，海南某民辦職校以“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”的名義，將一年級(jí)郵輪乘務(wù)、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生送到廣東佛山一家光學(xué)器材公司，讓學(xué)生每天從早上八點(diǎn)到晚上八點(diǎn)，在流水線上干著與所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)的鏡片加工質(zhì)檢工作。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生到實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn)，目的是幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)前期對(duì)實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位形成初步認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為一周左右。顯然，這所學(xué)校所謂的“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”完全背離了“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”的本義和要求。這樣的“實(shí)習(xí)”甚至連頂崗實(shí)習(xí)也算不上：一是不允許一年級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，二是實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)完全沒有關(guān)聯(lián)。后據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T及警方調(diào)查，該所學(xué)校還安排了未滿16周歲的學(xué)生“實(shí)習(xí)”，涉嫌偽造臨時(shí)身份證和違反國(guó)務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》?？梢?，現(xiàn)階段加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)管、維護(hù)正常教學(xué)秩序、規(guī)范辦學(xué)行為，絲毫也不能松懈。

一要加強(qiáng)實(shí)習(xí)政策宣傳，做到人人皆知?？傮w來說，這幾年隨著《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的頒布和《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》等系列專項(xiàng)整治行動(dòng)的實(shí)施，職業(yè)院校的實(shí)習(xí)工作越來越規(guī)范，但是違反實(shí)習(xí)規(guī)定的行為并沒有根絕。根據(jù)近幾年出現(xiàn)的問題，我們發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)重要原因是學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)不了解職業(yè)院校實(shí)習(xí)政策，因此，建議各級(jí)學(xué)校主管部門在加強(qiáng)職業(yè)教育重要意義宣傳的同時(shí)，通過多種途徑對(duì)實(shí)習(xí)政策與實(shí)習(xí)要求進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生和家長(zhǎng)提高自我認(rèn)知水平，避免上當(dāng)受騙。

二要嚴(yán)把專業(yè)準(zhǔn)入關(guān)，防止不合格專業(yè)招生。雖然現(xiàn)在職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置實(shí)行備案制，但是教育行政主管部門依然要履行嚴(yán)格審核專業(yè)設(shè)置條件的職責(zé)，對(duì)達(dá)不到設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)不予備案，對(duì)已招生專業(yè)要進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。如果發(fā)現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)、教學(xué)管理混亂、教學(xué)質(zhì)量低下、就業(yè)率過低的，應(yīng)該責(zé)令學(xué)校限期整改，整改后仍達(dá)不到要求的要暫停該專業(yè)招生。目前之所以時(shí)不時(shí)出現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)亂象，其中一個(gè)主要原因是一些學(xué)校師資數(shù)量不足、實(shí)訓(xùn)工位不夠，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因而無法開齊、開足、開好必修課程，只好以校企合作、實(shí)踐性教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)之名，提前將學(xué)生送到企業(yè)“實(shí)習(xí)”。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校根本沒有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，無法到專業(yè)對(duì)口的、有一定技術(shù)技能含量的崗位實(shí)習(xí)，只好被送到流水線或不需要任何學(xué)習(xí)就可以上崗的崗位上。這樣的“打工”為學(xué)校節(jié)約了教學(xué)、管理成本不說，學(xué)校還可向企業(yè)收取一筆可觀的人頭費(fèi)，向?qū)W生收取一筆不少的學(xué)雜費(fèi)。如果規(guī)范專業(yè)設(shè)置與管理，按辦學(xué)條件控制招生規(guī)模，可以從源頭上減少實(shí)習(xí)亂象。

三要落實(shí)實(shí)習(xí)考核鑒定，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)有名無實(shí)的另一個(gè)原因是學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)未認(rèn)真進(jìn)行考核鑒定，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)不對(duì)口、有沒有收獲無所謂?；诖?，首先學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂詳細(xì)的專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合起來。要安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)全程指導(dǎo)，督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)日志。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神和專業(yè)技能等實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核鑒定，將學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)納入學(xué)業(yè)成績(jī)，作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。其次，教育行政主管部門要加強(qiáng)教學(xué)過程管理。要通過教學(xué)視導(dǎo)等形式，隨機(jī)深入課堂，檢查人才培養(yǎng)方案執(zhí)行與落實(shí)情況。通過查看課堂有無學(xué)生上課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和阻止學(xué)校未經(jīng)批準(zhǔn)將學(xué)生送出“實(shí)習(xí)”的行為，避免每次都是在學(xué)生或家長(zhǎng)舉報(bào)、媒體曝光后主管部門才被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)。要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)檔案資料進(jìn)行專項(xiàng)抽查，看學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)考核結(jié)果、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)檢查記錄、實(shí)習(xí)總結(jié)等材料是否齊全，是否與專業(yè)人才培養(yǎng)方案一致，確保學(xué)生實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)范實(shí)習(xí)、保證質(zhì)量的目標(biāo)。

（作者單位：湖南省株洲市教育科學(xué)研究院）