【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展和教育體系的推進，當今時代的高職院校針對英語教學更加重視，因為在高職英語教學中，學生都具備一定程度的英語基礎(chǔ)，教師需要培養(yǎng)的是學生英語綜合應(yīng)用能力，促進學生能夠真正應(yīng)用英語知識在生活和工作中有所幫助，高職英語A/B級考試就是考查學生英語應(yīng)用能力的一項有效措施。基于此，本文針對高職學生英語A/B級考試中存在的問題及答題技巧進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高職學生;英語A/B級考試;存在問題;答題技巧

【作者簡介】陳劍英，平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學院。

引言

高職學生英語A/B級考試總共包括5個部分，即：聽力、詞匯與語法;閱讀理解、翻譯及寫作，可見英語A/B級考試將所有英語核心素養(yǎng)中要求的能力都集為一體進行考察，為的是培養(yǎng)和提高學生的英語綜合應(yīng)用能力，促進學生在生活和工作中能夠真正應(yīng)用英語知識進行交流，能夠借助英語知識為自己的人生奠定基礎(chǔ)。因此，高職學生英語A/B級考試是一項十分有必要的存在，學生可以通過英語A/B級考試發(fā)現(xiàn)自身英語學習方面的不足，并在日后通過學習來鞏固自己掌握不好的知識點，不斷提升自身的英語綜合素養(yǎng)，促進自身整體能力的提升，為今后的工作和生活提供保障。

一、高職學生英語A/B級考試存在的問題

1. 基礎(chǔ)詞匯及語法的掌握不扎實?？v觀近年來高職學生英語A/B級考試，從中不難發(fā)現(xiàn)學生聽力部分和詞匯語法部分存在一些問題，首先在聽力方面，學生總是不能準確聽出考試內(nèi)容，經(jīng)常會因為相似單詞的發(fā)音產(chǎn)生聽力混淆，再加上學生對于英語詞匯基礎(chǔ)的掌握不夠扎實，積累的詞匯量不夠，導(dǎo)致很多學生在聽力考試時會從內(nèi)心產(chǎn)生緊張的心理，這種心理因素極大程度上影響了學生的考試狀態(tài)。第二在詞匯及語法的考試方面，因為學生缺乏英語學習環(huán)境，容易出現(xiàn)中式英語，英語語法眾多，句式復(fù)雜，包括狀語從句、倒裝句、定語從句等等，這在一定程度上給學生造成了學習困難，學生經(jīng)常會對這些語法概念分不清楚，另一方面對詞匯的拼寫準確度也不夠，記憶不夠扎實，導(dǎo)致在考試的過程中容易出現(xiàn)拼寫錯誤。

2. 閱讀與寫作能力不足。在高職學生英語A/B級考試的過程中，學生的閱讀理解能力和寫作能力是必須要考察的，也是學生學習英語過程中必須要具備的兩項能力，然而學生在這兩方面考試中存在一些問題。首先在閱讀理解方面，學生的學習能力不足，導(dǎo)致在閱讀的過程中并不能完全理解文章的含義，對于問題也經(jīng)常模棱兩可，不知所云，有一些很簡單的問題，但是卻因為學生的理解錯誤導(dǎo)致最終答案的錯誤。其二在寫作方面，學生的寫作因為基礎(chǔ)能力的不足，經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤，中式語法寫作的現(xiàn)象較為普遍，有些學生為了避免語法錯誤，直接采用一個個短句進行作文拼湊，絲毫沒有寫作技巧，不符合高職學生應(yīng)該具備的寫作能力，讓閱卷老師沒有欣賞下去的興趣，自然無法獲得高分數(shù)。

二、高職學生英語A/B級考試答題技巧

1. 學好基礎(chǔ)知識，多做聽力練習。無論是哪一種題型的英語考試，對基礎(chǔ)詞匯和語法的掌握是最基本的要求，學生必須要日常學習中注重詞匯量的積累，并且能夠?qū)@些詞匯量準確有效的記憶，這樣才能在英語A/B級考試中靈活的應(yīng)用。對于語法方面，學生可以針對自己掌握不好的語法進行微課學習，因為微課多是針對一個知識點具體講解，學生可以上網(wǎng)搜索專門的英語語法微課，不斷學習和研究，多做練習，培養(yǎng)英語語感，逐漸提高語法能力。對于聽力方面，學生可以利用業(yè)余時間多聽一些英語故事，或者觀看一些英文電影，培養(yǎng)自身對英語語音語調(diào)的敏感度，當慢慢熟悉英語發(fā)音技巧時，自然就會將英語作為第二語言，在聽力考試的過程中就會減少很多困難。

2. 重視閱讀與寫作相結(jié)合。想要解決高職學生英語A/B級考試中學生閱讀和寫作方面的問題，教師就要在日常教學中注重將兩者有效結(jié)合，要知道閱讀理解和寫作是分不開的。教師首先要針對閱讀理解方面轉(zhuǎn)變方式，應(yīng)用一些趣味性的教學方法，比如利用多媒體設(shè)備播放英語視頻，給學生推薦一些優(yōu)秀的英語課外讀物，讓學生逐漸培養(yǎng)英語閱讀的興趣，之后教師要在此基礎(chǔ)上傳授學生一些閱讀理解的技巧，比如可以從題目中在文章中反向?qū)ふ掖鸢?，利用關(guān)鍵詞解題法等;針對寫作能力方面，教師在閱讀教學之后，可以讓學生仿照文章的語法結(jié)構(gòu)來進行仿寫或續(xù)寫，給學生一個主題，讓學生根據(jù)文章中的語法方式來自由發(fā)揮，遇到不會的詞匯鼓勵學生主動查閱，這主要是為了培養(yǎng)學生應(yīng)用英語語法寫作的能力，避免學生在寫作考試中出現(xiàn)語法錯誤，或者干脆不使用英語語法的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

綜上所述，當前高職學生英語A/B級考試是一個十分有必要的存在，這是對學生英語綜合能力的考察，幫助學生客觀的認識自身英語能力的不足，并且有針對性的改善和提升。因此，針對高職學生英語A/B級考試中存在的問題，教育工作者必須要重視，并且通過不斷的研究和創(chuàng)新，尋找合適的途徑來培養(yǎng)學生的答題技巧，為提升學生英語綜合能力提供有利條件。

參考文獻：

[1]趙雪.高職學生英語A/B級考試存在的問題及答題技巧[J].高校英語，2018（03）.