【摘要】大學英語教學過程中包括英語聽力、英語單項選擇、閱讀理解、和英語寫作，其中英語聽力尤為重要，是大學英語學習中必須要掌握的一種能力。怎么樣才能加強學生在大學英語教學中的聽力訓練是如今社會各界所關注的熱門話題，而慕課的出現(xiàn)很好地解決了這一問題。本文淺談慕課的含義以及現(xiàn)階段在大學英語聽力訓練中存在的弊端，然后重點探究慕課在大學英語聽力教學中的應用進而提升學生大學英語聽力水平。

【關鍵詞】混合式學習;慕課;大學英語;聽力教學

【作者簡介】楚麗娜（1983.08-），女，漢族，吉林長春人，長春理工大學光電信息學院，助教，碩士，研究方向：英語教學。

英語作為世界的通用語言，絕大多數(shù)國家和地區(qū)都在使用英語進行溝通、交流?，F(xiàn)如今隨著中國在世界上的影響力越來越大，國家和企業(yè)之間對英語水平優(yōu)秀人才的需求量也在不斷增加，這就需要學生在和外國人在交流和溝通中具備良好的英語聽力水平，但是學生普遍感覺在英語教學的聽力過程中自己不能抓住重點、聽不懂講述的內容，這是由于他們沒有掌握有效的學習方法，所以老師要在聽力教學的過程中運用慕課，增強課堂教學效率，進而提升學生的聽力水平。

一、慕課的含義

隨著信息時代的飛速發(fā)展，一種新型的數(shù)字化教育模式風靡教育行業(yè)，后被人們稱作為慕課，現(xiàn)如今慕課這種教學模式已經(jīng)被廣泛應用于大學英語的教學額過程中，它的出現(xiàn)改變了以往的教學模式，這種教學模式還被美國的一家報社稱為“這一年是慕課元年”。慕課是一種新興的多人在線教學課程模式，它是在傳統(tǒng)的英語教學內容上建立，從以往的英語教學系統(tǒng)作為基礎，讓英語教學管理系統(tǒng)與開放的網(wǎng)絡整合在一個系統(tǒng)中，這可以看作一個綜合性的開放教學模式，方便于各種英語知識點的上傳，上傳的人群可以是以個人的身份，也可以是以團隊的身份，但是要求一點，一定要有很強的團隊意識，因為網(wǎng)絡中的英語教學課程是遍布世界各地。

二、慕課在大學英語聽力教學中的應用

1.開展混合式聽力教學。從教學模式上來看，慕課具有多樣性，例如開放性、互動性，但是在大學英語課上會因為一些因素：教學環(huán)境、學生的學習狀態(tài)等使得慕課的開展受到了阻礙。因此，在聽力教學中要開展混合式聽力教學模式。在聽力教學過程中，老師要綜合分析各方面的因素，并把慕課與以往的教學模式相融合，創(chuàng)建以傳統(tǒng)教學為主，慕課為輔的聽力教學模式，開展多樣性的課堂教學，例如，多媒體課堂教學、聽力課堂教學、改善聽力教學模式，提升課堂的活躍度，增加學生的學習熱情，并讓學生積極地參與到聽力學習中去，逐漸提升學生的英語思維邏輯以及語言能力。在制定英語聽力教學計劃時要根據(jù)學生的實際學習情況，設計適合學生的聽力內容，并從多個角度開展聽力教學，靈活運用慕課，完善教學內容，豐富聽力教學，例如老師可以在課上給學生先播放一段相關的英語小視頻，然后運用多媒體教學方法，增強聽力學習的熱情。此外，老師還可以根據(jù)多媒體中的英語內容，結合學生的聽力水平，創(chuàng)設一些教學情景，從而激發(fā)學生的思考，在觀看多媒體的同時，完成多媒體中所提出的教學任務，通過這種教學方法長期下去學生的聽力水平自然而然地就會提升。

2.開通線上聽力課程教學。隨著慕課在大學英語聽力教學中的廣泛應用，這也讓聽力教學在內容上變得多樣化，有助于提升學生的英語綜合素質。在教學過程中，一些高校都綜合了慕課與聽力課的特點，開通了線上聽力課程教學，完善了大學英語聽力課，例如：專業(yè)英語聽力、商務英語聽力教學等。除此之外，還增加了英語的教學力度，在聽力測試中加入了一個全新的教學板塊—翻譯測試，以此來滿足聽力水平不同的學生，這使得學生有了更多學習英語的機會，便于他們對自己的聽力水平有一個準確的判斷。隨著慕課的全球化，高校要與國際上知名的高校加強對話，讓學生通過網(wǎng)絡來登陸國外知名高校網(wǎng)站來進行慕課的學習，進而提升聽力水平，這樣不僅能夠拓展學生的視野，還有助于讓學生完善自身的英語知識理論體系。在課上老師要開展全球慕課的學習，開通全球線上聽力課程教學，為了學生的聽力學習提供了教學層面的保障。

3.提高慕課課程質量。從大學聽力內容來看，所涉及的內容范圍很廣，并且在課程形式上也存在這多樣性，例如，單詞拼寫、短文翻譯，與其他學科還有著緊密的聯(lián)系，例如，導游英語、商務英語、醫(yī)學英語等，它們在聽力內容上也各不相同。老師在制作慕課聽力的過程中要全面分析聽力教材內容，讓聽力知識由易到難的排列，并且重新規(guī)劃聽力課程，讓學生明確各個聽力知識點之間的關系，優(yōu)化聽力教學資源，增強聽力教學的有效性，提高慕課課程質量。

三、結束語

在大學英語教學的教學過程中老師要應用慕課來提升的學生聽力水平。慕課的內容要做到科學、合理、高效，這樣才能有效地降低學生的聽力難度，提升大學英語聽力課堂教學效率。老師在開展慕課教學的過程中要針對教學思路和教學方法進行創(chuàng)新，進而讓學生掌握聽力學習的方法和養(yǎng)成獨立探究和思考的學習習慣。在平時教學過程中，老師要依據(jù)大學英語教材中的課程標準結合有效的教學模式，提升學生整體英語學習水平，為未來社會主義的發(fā)展做出巨大貢獻。

參考文獻：

[1]吉晶.慕課視域下大學英語視聽說課程混合型教學模式的探索與研究[J].新校園（閱讀），2016（5）.