朱訓(xùn)前

【摘 要】學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生知識過程中所造就的價值的表現(xiàn)，它會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成合理的價值觀、學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。因此地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，地理教學(xué)工作的開展圍繞它進行，主要從改進教學(xué)理念、完善學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強課堂互動性三個方面進行討論。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;地理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地改革，地理老師也在不斷地適應(yīng)社會時代要求，改變教學(xué)模式。初中地理作為初中一門重要的學(xué)科，無論是初中學(xué)習(xí)中還是平時生活實踐需要中，地理都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而學(xué)好地理這門學(xué)科也是需要教師和學(xué)生的雙重作用，如何激起學(xué)生興趣，如何高效率上好一堂課，這與教師的引領(lǐng)作用息息相關(guān)，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生知識過程中所造就的價值的表現(xiàn)，它會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成合理的價值觀、學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。因此地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，地理教學(xué)工作的開展圍繞它進行，主要從改進教學(xué)理念、完善學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強課堂互動性三個方面進行討論。

一、改進教育理念

教師為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變理所當(dāng)然，要對以往的傳統(tǒng)教育有所改進，并掌握現(xiàn)代教學(xué)方法。比如初中地理，在講述七大洲八大洋中，教師以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以書本上的繪圖內(nèi)容為基礎(chǔ)，或是以板書草圖的形式呈現(xiàn)，雖然能達到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和授課內(nèi)容，但是學(xué)生的效率和積極性卻很難激發(fā)出來，而隨著現(xiàn)代多媒體功能的完善，充分利用多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)的普遍形式，通過對地球整體外貌的動態(tài)展現(xiàn)，更加直觀鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生視野，豐富地理教學(xué)情境，為教學(xué)創(chuàng)造多種便利條件。同時也要堅持從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的質(zhì)的方面的轉(zhuǎn)變，把教學(xué)從由教師主導(dǎo)作用，變成由學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)的方式進行。

比如，在學(xué)習(xí)“七大洲八大洋”這一節(jié)，教師先提出若干問題，學(xué)生以小組形式合作探究完成，而教師全程參與學(xué)生討論，與學(xué)生一起體會探索思考的艱辛過程，同時分享最后小結(jié)成功的愉悅。學(xué)生也會因為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變體會到自身作為主導(dǎo)者的快樂輕松，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。這種教學(xué)方法一方面能夠在很大程度上滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，另一方面能夠讓學(xué)生體會到不同教學(xué)方法的影響作用，同時探索地理學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，教師要不斷改進教學(xué)理念，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都能在地理課堂獲得知識，培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)。

二、完善學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是教師教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，它的存在不僅關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，還影響整堂課的學(xué)習(xí)進度和效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不僅要滿足課程要求，還要根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展水平，接受知識的能力，以及課時等方面斟酌制定。同時還要圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面進行，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性，它的制定適合教材和學(xué)生，同時能夠促進學(xué)生的知識能力發(fā)展。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師要懂得根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平對課程內(nèi)容進行分層篩選，分出重點和難點，在學(xué)生探究解決問題的過程中能夠從不同層次掌握教師講授課程知識的重點和難點，使地理課堂變成大眾的地理，使大部分學(xué)生都能夠減少個體知識接受的差異。

例如，對教材上的例題或課后題進行創(chuàng)新和改進。使問題的難度慢慢由易到難，使學(xué)生的思維能力、解題能力，接受能力慢慢變強，或者把例題轉(zhuǎn)變成與學(xué)生生活息息相關(guān)的實際問題，既會引起學(xué)生興趣和積極性又能培養(yǎng)學(xué)生思考能力，從而解決問題，通過把一些“靜”的問題“動”起來，抽象的問題直觀鮮明起來，也會讓學(xué)生的思路活絡(luò)起來，讓學(xué)生在地理的教學(xué)中快樂起來，學(xué)生在創(chuàng)新的過程中，能將思維變得積極活躍，提升學(xué)生的思維能力，同時，也會讓學(xué)生對地理課堂更加感興趣。

三、增強課堂的互動性

地理課是一門比較具有立體感的課程，在進行地理教學(xué)導(dǎo)入中，倘若教師只是一味的誦讀課本，并不能體現(xiàn)出地理課的特點，反而會使學(xué)生感到枯燥無味。教師可挑選一些視頻、圖片、音頻等用來闡釋讓學(xué)生感興趣的地理現(xiàn)象和事物。

例如，在講《認識地球的形狀和大小》一課中，可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些視頻，關(guān)于太陽系、銀河系等動態(tài)運轉(zhuǎn)視頻，讓學(xué)生認識到大自然的奧秘，認識到宇宙的博大精深和人類探索的智慧，最好與學(xué)生的趣味問答相結(jié)合，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到課程目標(biāo)，另一方面，通過教師的精彩導(dǎo)入，使學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對宇宙的奧秘，運轉(zhuǎn)規(guī)則產(chǎn)生極大的好奇，有助于發(fā)展學(xué)生求知欲和探索欲。不僅視頻可以起到完美的導(dǎo)入作用，老師也可以通過問題導(dǎo)入的方式來引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入教師制造的課堂情境中，讓學(xué)生發(fā)散思維，充分討論，使學(xué)生對答案進行猜想和遐想，最后由教師慢慢引出本課的主題，實現(xiàn)導(dǎo)入和主題的無縫銜接，讓學(xué)生也帶著興趣去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。這樣教學(xué)方式輕松活躍，不僅促進師生之間的交流，增進師生感情，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不斷增加注意力在地理知識的學(xué)習(xí)上，進而提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述：以培養(yǎng)中學(xué)生地理核心素養(yǎng)為主要目的的教學(xué)活動，使學(xué)生發(fā)掘自我思考意識至關(guān)重要，所以，通過以上三個方面，即改進教學(xué)理念、完善學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強課堂的互動性來使引領(lǐng)學(xué)生獨立思考能力和思維發(fā)展能力。同時通過多媒體的攝入，在很大程度上擴大學(xué)生的視野范圍，提高學(xué)生的信息接受能力和教師教學(xué)能力。為了更好的應(yīng)對現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，教師要對中學(xué)生地理核心素養(yǎng)進行有目的培養(yǎng)，從而在某種程度上有效的推進我國地理教育事業(yè)的發(fā)展。

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