周春榮

【摘 要】人文性質(zhì)的美術(shù)課程，應該把課堂教學從灌輸中心走向?qū)υ捴行?，趣味化教學讓課堂有了活力與生機。“趣味教學法”是一種有別于傳統(tǒng)教學模式的具有生動性與高效性的教學方法。實踐中我們要把激發(fā)學生的興趣作為教學的目標，運用現(xiàn)代教學手段激發(fā)學生學習興趣，因材施教，采用各種趣味化教學方法讓全體學生動起來，積極參與美術(shù)活動，快樂地學習美術(shù)。

【關(guān)鍵詞】中小學;美術(shù)教學;趣味性;實踐

美術(shù)教育是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。作為人文性質(zhì)的美術(shù)課程，“趣味教學法”是一種有別于傳統(tǒng)教學模式的具有生動性與高效性的教學方法。其生動性主要體現(xiàn)在能激發(fā)學生的學習興趣，使課堂氣氛變活躍。只有真正激發(fā)了學生對學習的學習興趣，才能營造出輕松、又愉悅的課堂氛圍。趣味化教學創(chuàng)新模式對提高學生的興趣及各種觀念起到了很大的影響，對創(chuàng)新美術(shù)教學、提高美術(shù)教學效率、全面提升中小學生綜合素質(zhì)有不可忽視的作用。本文就如何深入推廣趣味化教學展開論述。

一、開展趣味性美術(shù)教育的必要性

每個學生都是天才，他們有不可估量的創(chuàng)造潛能，他們有豐富的想象力，他們不受約束，勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。教師要拋棄固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學習的機制和方法，開展體驗性學習。興趣是美術(shù)學習的基本動力，是從事美術(shù)活動的最基本前提，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，如果沒有濃厚的學習興趣為后盾，學習是枯燥的，而有了濃厚的學習興趣，學生的學習是輕松、主動、愉快的。教師在教學中要培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，千方百計地激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣，所選的美術(shù)教學內(nèi)容要適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。

二、目前我國中小學美術(shù)教學的問題

目前，我國美術(shù)教學還存在一些問題，主要體現(xiàn)在無論校方還是家長對美術(shù)的重要性認識都不到位，學生家長都不愿意讓孩子們輸在起跑線上，一心想提高孩子們的文化課成績，學校為了提高升學率，也側(cè)重于文化教育，忽視了美術(shù)課程的影響，導致美術(shù)課時過少或被其他科目占用，意識層面存在問題。

在日常教學中，美術(shù)教師往往采用填鴨式教學方法，沒有以學生為教學活動的中心，一味地給學生灌輸知識，學生只能被動地接受知識，教學形式也過于單一，缺乏良好的課堂氛圍，無法吸引學生的注意力，久而久之，學生對美術(shù)課的興趣會越來越小。

還有一部分教師雖然采用了趣味性教學，但流于形式，實際效果并不佳。因此，在現(xiàn)代美術(shù)教學中，教師應充分借鑒國內(nèi)外先進的教學方法和理念，努力推廣趣味化教學，全面提升美術(shù)課堂的效率，為全面提高學生綜合素質(zhì)做出貢獻。

三、中小學美術(shù)趣味教學的優(yōu)勢與特點

趣味化教學的優(yōu)勢顯著，它能很好地激發(fā)學生的學習興趣，促進師生之間、學生之間的互動交流，對提高學生的審美觀、價值觀、想象力、創(chuàng)造性也有重要作用，學生能在輕松愉悅的環(huán)境下主動學習美術(shù)、認識美術(shù)，在心靈上給學生一個洗禮，在學生幼小的心靈種埋下一顆追求美的種子，同時有助于提高課堂效率，訓練學生的顏色搭配、構(gòu)圖技巧、素描、水彩畫、藝術(shù)剪紙等多種能力，減輕學生的學業(yè)壓力。

四、美術(shù)趣味性教學的實踐應用策略

（一）結(jié)合教材，創(chuàng)建趣味美術(shù)課堂

美術(shù)教師在課前應充分準備教案，在設(shè)計上應充分融合教材和教學大綱，準確把握教學重難點，堅持以學生為本的基本理念，科學合理地設(shè)計教學方案，在教學過程中與學生建立良性互動關(guān)系，努力營造良好的教學氛圍。

例如，課堂開始，教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些陶瓷圖片，還可以通過趣聞引起學生注意力，例如“中國的陶瓷‘吉慶有余轉(zhuǎn)心瓶在國外拍出5.5億的天價，據(jù)傳聞乾隆說‘工藝太復雜，不要多燒”，通過這樣的事例極大地吸引學生的興趣，教師再講背后的故事，讓學生了解瑰寶的歷史淵源和美感所在，適時引導提問學生美術(shù)方面的問題，營造良好的課堂氛圍，提高美術(shù)課堂的趣味性。

（二）游戲教學法構(gòu)建趣味美術(shù)課堂

教師可根據(jù)中小學生的年齡特點、心理特征等不同因素，設(shè)計符合中小學生特征的美術(shù)教學游戲，以提高課堂趣味性，充分吸引學生，提高學生的審美能力和想象力。例如，教師在課前可以通知學生帶上自己的玩具，課堂的開始，教師可以讓學生交換或小組玩，使學生對玩具外觀有個整體的認識，然后再讓學生臨摹喜歡的玩具，孩子們自然會投入到美術(shù)創(chuàng)作中，教師應實時了解學生畫畫時遇到的問題，引導學生將自己的想象力用筆創(chuàng)作出來，指點學生如何構(gòu)圖、層次、顏色搭配等，使學生在心情愉悅的環(huán)境下畫畫，真正愛上美術(shù)，升華學生的藝術(shù)細胞，提高美術(shù)教學的效率。

（三）合作學習提高學習興趣

在教學中，教師還可以通過讓學生合作學習，充分挖掘美術(shù)教學的趣味性，讓學生在共同探討中不斷進步，教師還應給學生充分的鼓勵和對作品的肯定，這樣學生才能更加認真地學習，體會到不同的美，用心去創(chuàng)造美，提高自己的修養(yǎng)。

總而言之，美術(shù)教學對學生的積極影響十分深厚，現(xiàn)代美術(shù)教師應創(chuàng)新美術(shù)教學，構(gòu)建趣味美術(shù)課堂，不斷挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生的記憶力、觀察力，激發(fā)學生對美術(shù)的熱情，減輕學生的學業(yè)壓力，將美術(shù)與日常生活充分聯(lián)系起來，陪伴學生成長，提高學生的綜合素質(zhì)。

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