李雪琳

（遼寧省沈陽市和平區(qū)和平大街第二小學(xué)）

作為教師，不僅在生活中要對學(xué)生悉心照顧，還要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，遇到表現(xiàn)異常的孩子還要揣摩其心理走向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)妥善處理。

三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，我們班轉(zhuǎn)來了一位從私立學(xué)校來的學(xué)生，通過我對他的最初了解，只是覺得這孩子學(xué)習(xí)成績不好。于是我和他媽媽溝通，要求盡量在短時(shí)間內(nèi)把孩子的學(xué)習(xí)成績提高上來。隨著不斷的相處，我發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象，這孩子懶得出奇，不愛寫字，不愛做操，連教室都懶得出去，我三番五次地要求他，也和家長溝通過許多次，也不見有什么起色，為此我也大發(fā)雷霆過，不知生了多少氣。一次，在課堂上，是什么原因我已經(jīng)記不清了，無非是讓他坐好、認(rèn)真聽講之類的話，可是導(dǎo)火索就此點(diǎn)燃，我說一句他頂一句，我說兩句他頂兩句，到最后我氣得滿臉通紅，也管不了其他學(xué)生了，沖他喊道：“從你到這兒來上學(xué)，你作業(yè)寫了多少？間操上了幾回？你到這兒干什么來了？就你這個(gè)態(tài)度，你還想好好念書不？”這小子不僅不羞愧，還斜著眼睛瞅我，“你們當(dāng)老師的說什么都有理！我不愛聽講，和你有什么關(guān)系？”聽了這話，我的肺都要?dú)庹?，哪有這么小的孩子能有這樣大的膽子說出這樣的話來啊！不瞞大家說，第二天，我的嘴角就憋起了一個(gè)大泡，疼了有半個(gè)月。那天上午，我無心做任何事情，中午飯也沒吃好，反復(fù)想著這件事，回想起他滿是憤憤和仇恨的目光，我心里一陣發(fā)冷：是什么讓這孩子如此憤世？是什么讓他對我有這么多的不滿？自問自己沒有什么得罪他的地方?。≡较朐接X得這件事背后一定有別的原因存在。我必須得低下頭、彎下腰去學(xué)會(huì)傾聽！

于是，中午吃完飯，我看到他依舊坐在那兒不肯出教室，就努力調(diào)整情緒，找了個(gè)理由把他叫到前面來，拿了個(gè)凳子讓他坐下，隨意地聊了起來，由吃飽了沒有聊到了以前的學(xué)校生活，由學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，聊到了以前的老師同學(xué)。隨著談話的不斷深入，我漸漸地找到了他這么不開心的原因：一年級(jí)的時(shí)候，他的老師很喜歡他，他的學(xué)習(xí)成績也很好，二年級(jí)的時(shí)候換了一個(gè)老師，那位老師可能因?yàn)榧彝テ扑?，每天看誰都不順眼，當(dāng)然也包括他。一次，老師拿小棒把他的頭打破了，孩子的媽媽和老師說了這件事，結(jié)果從此以后老師對他就更不好了。由于住校，同一個(gè)寢室的同學(xué)還總合伙欺負(fù)他，長此以往，孩子的心理就積聚了一股怨氣，在那個(gè)學(xué)校還無處發(fā)泄，所以就和他媽媽說不想念了。他的媽媽也沒有了解到事情的嚴(yán)重性，就把孩子轉(zhuǎn)到了這里。在他的眼里，天下烏鴉一般黑，這個(gè)老師和那個(gè)老師一樣，也好不到哪兒去！他還對我說：“六一兒童節(jié)那天，媽媽帶我去南湖公園劃船，她就想讓我高興，可是我怎么也高興不起來，我就是那餐桌上的杯具！”聽了他的話，在驚訝于他多知的同時(shí)，我也立刻同情起這顆脆弱、敏感的心，如果我能早給孩子這樣傾訴的機(jī)會(huì)，是不是也早有一個(gè)人來和他分擔(dān)憂愁呢？我看著他說道：“老師不知道你還有這么一段往事，不過，你說我和那位老師有沒有不太一樣的地方？”他說：“你倆不一樣，你能聽我說這么長時(shí)間的話，你還讓我坐著。”“那你說出了心中的煩惱，心情有沒有好一些？”“好一些了，沒有那么難受了，要不我每天這里都像堵了一塊石頭?！彼噶酥缸约旱男乜?。在那個(gè)瞬間，我突然悲憫起他來，多小的一個(gè)孩子，就這樣的悲觀、痛苦。我沒有理由不幫助他一把，否則，我愧為人師！我抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，慢慢地對他說：“孩子，你一入學(xué)，我就覺得你是個(gè)聰明的人，聰明人的聰明之處在于遇到困難，總會(huì)想出解決問題的辦法，而不是只會(huì)坐在那里怨天尤人。你目前最大的問題是做什么事都不開心、提不起精神對不對？請記住這樣一句話——退一步海闊天空。如果你的心里總是想著這件事，你會(huì)一輩子不開心，那你的人生意義又何在？莫不如聽老師一句勸，放下曾經(jīng)的不愉快，試著朝前看，當(dāng)你卸下心里的包袱，你會(huì)感到一身輕松。你說說，聰明的人會(huì)選擇哪種方式呢？”這完全是一次成人間的對話，但是這個(gè)聰明的孩子卻完全聽進(jìn)去了，他對我說：“行，老師，我聽你的，我就試一試?！甭犃怂脑挘乙餐浟嗽?jīng)的憤怒，替他高興起來：“放心，每個(gè)老師都不會(huì)害你，只是每個(gè)人使用的方法不一樣，如果心里又郁悶了，就想想老師說的話，努力忘記不快，想些、做些令自己高興的事，我相信你一定會(huì)慢慢好起來的！”這場對話從中午12點(diǎn)半一直聊到下午2點(diǎn)半，可是2點(diǎn)半以后這個(gè)孩子的表情卻發(fā)生了質(zhì)的變化。眼睛是不會(huì)撒謊的，我在那里看到了善意、喜悅，還有久違的清澈。我知道，這次談話產(chǎn)生了積極的作用，笑容也終于掛在了他的臉上，面對我的批評(píng)也不再是抵觸，而是虛心接受了。面對他的進(jìn)步，我時(shí)不時(shí)地再夸獎(jiǎng)他一番，夸他聰明、夸他有毅力。到后來，他總是笑嘻嘻地對我，我也分明感到了他純真、善良的本性，因?yàn)樗蚕胱屛乙黄鸶惺艿剿倪M(jìn)步。雖然他現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)走了，可是我還會(huì)時(shí)常想起他，到新環(huán)境后能和老師同學(xué)相處融洽嗎？心態(tài)是不是能自我調(diào)整了呢？

這個(gè)案例給我的啟示很深刻。如果說每個(gè)人的故事都是一本書的話，那么，孩子的經(jīng)歷就是一本小人書，可能沒有那么精彩，但絕對豐富。作為教師，作為班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)，我們需要去讀懂眼前的這幾十本書，通過敏銳的洞察力，還有十分的同情心來走進(jìn)那些有著復(fù)雜經(jīng)歷的孩子的內(nèi)心。但我們畢竟不是專業(yè)人士，如果能有這樣的一個(gè)基層部門可以專門對心理有問題的孩子進(jìn)行專業(yè)性的輔導(dǎo)該多好?。∵@樣既可以減輕班主任的工作壓力，更重要的是可以讓這些孩子早日擺脫苦惱，從而更快樂、更健康地繼續(xù)著他們美好的人生。

經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，加之領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，同志們的關(guān)心，家長們的支持，我的工作取得了一定的成績，學(xué)生也很爭氣，在各方面都嚴(yán)格要求自己，力爭上游，班級(jí)也多次榮獲市、區(qū)“優(yōu)秀班級(jí)”“優(yōu)秀中隊(duì)”等光榮稱號(hào)。在我潛移默化的影響下，班級(jí)里沒有所謂的差生，沒有自卑的孩子。我也很欣慰，學(xué)生從小養(yǎng)成的好心態(tài)、好習(xí)慣、自信心，在他以后的人生中將起到莫大的作用。每個(gè)孩子都知道自覺地去學(xué)習(xí)、去努力，每個(gè)孩子都有自己的理想，并為之而努力奮斗！我也相信，只要我努力地工作，不斷地學(xué)習(xí)，我一定會(huì)取得更大的成績！

彼特拉克是人文主義的創(chuàng)始人，他曾說過：“一個(gè)人的高貴不在于他的身份和地位，而在于他的事業(yè)與追求?！彪S著年齡的增長，我越來越熱愛生活，也越來越感悟到人生實(shí)際上是一種追求與奉獻(xiàn)不斷交替的過程。我們這么努力地工作，就是想在這個(gè)世界上體現(xiàn)我們的個(gè)人存在價(jià)值。其實(shí)，人生中的很多事，并不一定就是為了收獲，相反，恰恰是為了付出而存在，所以，也只有在付出時(shí)才能體會(huì)到樂趣和滿足。教師就是這樣的人，我們不能確定孩子的未來，但是我們愿意為孩子美好的未來而更多地付出。

在我的腦海中，常常勾勒出這樣一幅美好的畫面：在我的身邊，每個(gè)人都擁有一雙慧眼，都有著一顆感恩的心，這種美好被慢慢擴(kuò)大，漸漸的，這個(gè)世界將不會(huì)那么的浮躁、令人忐忑，就像一樹樹燦爛的桃花那樣，最終會(huì)絢爛無比、別樣芬芳。

此時(shí)，吟誦我喜歡的林徽因的《一首桃花》這首小詩，希望感性的你能在此時(shí)與我共鳴：

一首桃花

桃花，

那一樹的嫣紅，

像是春說的一句話；

朵朵露凝的嬌艷，

是一些

玲瓏的字眼，

一瓣瓣的光致，

又是些

柔的勻的吐息；

含著笑，

在有意無意間，

生姿的顧盼。

看——

那一顫動(dòng)在微風(fēng)里，

她又留下，淡淡的，

在三月的薄唇邊，

一瞥，

一瞥多情的痕跡！