鄭順義

(山東省萊西市沽河街道中心中學(xué) 山東 青島 266611)

學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，重在寫作能力的培養(yǎng)。雖然所有的語文教師都十分注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，但訓(xùn)練的過程卻不是那么省心。筆者經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，推出 “三環(huán)六步訓(xùn)練法”，使我們的寫作教學(xué)能夠輕松自如，取得良好的效果。

1.注重表達(dá)，靈活訓(xùn)練

作文能力包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師還應(yīng)格外注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

1.1 口頭表達(dá)，訓(xùn)練思維。學(xué)生表達(dá)能力，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，在課堂教學(xué)中，教師要格外注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，方法是多種多樣的：例如講提綱，讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想、談獨(dú)特的理解、感受等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”，還要言而“有序”，鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。

1.2 書面訓(xùn)練，不拘一格。書面訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，是語文課堂教學(xué)中的重要任務(wù)。訓(xùn)練的時(shí)間不固定，形式也是多種多樣的：

首先，我們應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生充分積累素材，能有效地解決 “無話可說”的問題，還能培養(yǎng)學(xué)生寫真事、說實(shí)話的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。因此，這是一項(xiàng)提高學(xué)生寫作能力的重要的工作，要持之不懈地進(jìn)行到底。

其次，可經(jīng)常進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)了課文的寫作技法、特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行仿寫。如，學(xué)習(xí)了抒情散文《白楊禮贊》后，可讓學(xué)生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。這種訓(xùn)練，借助教材調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，使他們較好地掌握所學(xué)的文體。

再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學(xué)生根據(jù)所給的內(nèi)容進(jìn)行寫作，既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)了學(xué)生寫作的基本能力。

2.留心觀察，注重閱讀

2.1 留心觀察，做生活的有心人。生活的積累是寫作的源泉，就象羅丹所說的“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，我們要求學(xué)生做生活的有心人，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勤于記錄觀察成果的習(xí)慣，每天把自己的觀察所得都記錄在素材積累本上，積少成多，日積月累，就能留下第一手寶貴的素材和豐富的情感體驗(yàn)。

2.2 注重閱讀，積累生活素材。生活的直接積累對(duì)寫作十分重要，但人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗(yàn)，大量的知識(shí)要從閱讀中獲得。因此，我們要求學(xué)生每個(gè)周都要閱讀一本書，并養(yǎng)成睡前讀書一小時(shí)的習(xí)慣和記閱讀筆記的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！敝灰罅块喿x，善于積累，就可以輕松獲得大量的寫作素材和豐富的生活感受，加深對(duì)人生的理解，提高對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。

3.審題立意，提煉素材

沒有材料，寫不好文章。有了材料如果不精心選材，也照樣寫不出好文章來。因此，要提高學(xué)生的寫作能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生審題立意、布局謀篇的能力。

3.1 學(xué)會(huì)審題，明智選材。材料是為主題服務(wù)的，為防止造成“下筆千言，離題萬里”的結(jié)果，在選擇材料前，首先要明確主題。在教學(xué)中除了要引導(dǎo)學(xué)生注意分析文章題目，培養(yǎng)審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉的能力。如：讓學(xué)生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，即提煉出“主題”；或圍繞中心說一段話……，采用這些方法提高學(xué)生審題立意的技能，是十分有益的。其次，訓(xùn)練學(xué)生圍繞主題，從眾多的材料中選取典型的、新穎的、能小中見大的材料進(jìn)行寫作，還應(yīng)注意材料的真實(shí)性和可信性。要克服盲目性，不能隨隨便便，信口開河，或是“打擦邊球”，說了半天也扣不到主題上來。

3.2 立意要深，創(chuàng)意要新。文章需要通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看立意是否深刻,即看作者是否能透過紛雜的生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活的哲理，是否對(duì)生活有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見地；其次要看作者的創(chuàng)意是否新穎。因此在寫作訓(xùn)練中，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，體現(xiàn)自己的獨(dú)特性，給人一種新鮮醒目的感覺，更要鼓勵(lì)學(xué)生采取新的寫作角度?，F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，人物千姿百態(tài)，只要觀察者的角度不同，就會(huì)表現(xiàn)出不同的側(cè)面。因此，鼓勵(lì)學(xué)生選取全新的寫作角度，就是要求學(xué)生在作文時(shí)立意要新，觀點(diǎn)要新，構(gòu)思更要新。

總之，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不能怕麻煩，也沒有捷徑可走，要有的放矢，循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。我認(rèn)為，生活處處皆語文，只要我們訓(xùn)練得法，厚積而薄發(fā)，就一定會(huì)讓我們的寫作教學(xué)輕松自如，讓學(xué)生的寫作神采飛揚(yáng)，取得理想的效果。