袁 正

當(dāng)前在中國有一半以上的適齡小學(xué)生在農(nóng)村學(xué)校讀書，在新課程改革的大形式下，他們和城里的孩子一樣接受著九年義務(wù)教育，似乎也得到了全面的發(fā)展。但事實真的是這樣嗎？所謂的全面發(fā)展、創(chuàng)新教育似乎只是一種響亮的口號而已。多半的農(nóng)村孩子人格并沒有得到全面的發(fā)展，美育的教學(xué)更似乎只是一種高大上的“空中樓閣”。這一現(xiàn)象在當(dāng)前的中國農(nóng)村小學(xué)教育中普遍存在。近幾年來，隨著美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施,新課程改革也是穩(wěn)步發(fā)展,新課程的教育理念逐漸深入人心,小學(xué)美術(shù)教育也逐步被人們重視和關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育也適時的取得了一些建設(shè)性的發(fā)展,但由于經(jīng)濟、觀念、師資等諸方面的因素,使得農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)不論是從理論上還是從實踐中,都發(fā)展相當(dāng)緩慢?；趯Ξ?dāng)前農(nóng)村條件、文化背景與教育改革發(fā)展趨勢的認(rèn)識，針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)所存在的問題，本文將對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的重新定位和策略設(shè)置提出幾點拙見和看法，以作借鑒。

一.經(jīng)濟滯后導(dǎo)致師資力量的落后

在我國，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟普遍較落后，尤其是我們這邊西北地區(qū)農(nóng)村非常貧瘠。導(dǎo)致師資力量非常薄弱，專業(yè)美術(shù)教師更是少之又少。許多學(xué)校不會配置專業(yè)的美術(shù)老師任教，任由其它教師兼任，美術(shù)課也時常會被其它的課程所占用，從而無法確保美術(shù)課程的正常開展，嚴(yán)重影響美術(shù)課程的開展效果。師資力量的落后更是導(dǎo)致美術(shù)教育理念落后。目前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育就是對著課本臨摹，依葫蘆畫瓢。甚至有些地區(qū)，學(xué)校根本就不開設(shè)美術(shù)課，文化課占用了孩子們所有的時間。這種認(rèn)識與我國義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)是相違背的。小學(xué)美術(shù)教育的缺失會嚴(yán)重影響到孩子們觀察力與想象力的培養(yǎng)，會造成他們個性意愿和情感表達(dá)的匱乏，更會使他們?nèi)狈徝酪庾R以及對美的鑒別能力，其結(jié)果就是極少數(shù)的學(xué)生會憑天資或家庭因素保持著對繪畫的興趣，而大部分學(xué)生則認(rèn)為上美術(shù)課會成為他們學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等文化課的羈絆。在我們這邊，農(nóng)村大部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施還不完善，辦學(xué)條件也很落后，這些客觀因素都嚴(yán)重的限制了美術(shù)課的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀是不容樂觀的，問題和弊端比比皆是，有時真令人痛心疾首。美術(shù)課是義務(wù)教學(xué)階段，為提升學(xué)生全面素質(zhì)而開設(shè)的基本課程之一，其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。然而，很多農(nóng)村家長及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師普遍認(rèn)為，對學(xué)生進行美術(shù)教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)一下繪畫，了解一下繪畫知識，會畫一些基本的圖形就行了。其實，通過美術(shù)教育，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會繪畫，還可以發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。培養(yǎng)學(xué)生對自然美、藝術(shù)美的感受能力，更能提高學(xué)生的審美情操和陶冶他們的高尚人格。針對目前農(nóng)村師資力量匱乏和教師專業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，我提一些自己的觀點和看法：改變這種現(xiàn)象的策略主要在于加強師資培訓(xùn)力度。其目的旨在更新農(nóng)村教師教育教學(xué)理念，拓寬加深專業(yè)知識，了解教學(xué)改革動態(tài)，改進教育教學(xué)方法，從而有效地提高美術(shù)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。與此同時，要做好骨干教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，盡可能提供多的和沿海發(fā)達(dá)城市的交流學(xué)習(xí)機會，“走出去”交流學(xué)習(xí)、“請進來”傳經(jīng)送寶。切實抓好新教師，青年教師的帶教工作，使他們更快的成長，更多開展教學(xué)評選、評優(yōu)活動，搭好舞臺，幫助教師提高美術(shù)課的教學(xué)能力，切實轉(zhuǎn)變社會各界和學(xué)生家長們的思想觀念，為農(nóng)村美育的教學(xué)工作開拓道路。

二.理念落后導(dǎo)致教學(xué)模式的單一

美術(shù)課的教學(xué)不僅要注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還更應(yīng)該注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力，并努力使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生持久、濃厚的興趣。而在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象卻是：教師用簡單的講解代替學(xué)生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練，輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)；只重視教師的示范演習(xí)，輕視了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程。

在新課改的倡導(dǎo)下，美術(shù)課的教學(xué)過程是師生積極互動、共同發(fā)展的過程。農(nóng)村教師因信息閉塞、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，教師們往往只是對教材內(nèi)容做簡單的復(fù)述，機械地去執(zhí)行教材所提供的教學(xué)活動。更沒有去思考如何使自己的教學(xué)行為變得更有創(chuàng)造性，這種單一的教學(xué)模式只是一味的灌輸說教，太過于簡單化，難以使學(xué)生真正的從教學(xué)活動中體會到創(chuàng)造美的樂趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍強于新課程的教育理念。因此，在教學(xué)觀念上仍舊是：美術(shù)教學(xué)就是傳統(tǒng)知識與技能的強化，教室仍是唯一的教學(xué)場所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式還只是重視知識與技能的傳授、忽視了學(xué)生自主探索的過程。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)重點的強調(diào)美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，應(yīng)加強跨學(xué)科教學(xué)的研究范圍，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連接點。教學(xué)活動更應(yīng)以學(xué)生的研究和探索為重點，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究美術(shù)或與美術(shù)相關(guān)的問題。引導(dǎo)他們圍繞自己選定的課題以個人或集體的方式進行活動策劃，并綜合運用各學(xué)科的知識、技能、創(chuàng)造性地解決問題。

三.條件欠缺導(dǎo)致課堂教學(xué)的陳舊

現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，往往存在著教師僅僅依靠教材而不考慮農(nóng)村實際情況的現(xiàn)象。教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實際情況而決定，教師要把得天獨厚的自然條件和獨具特色的民間文化資源積極的引入到美術(shù)教學(xué)的課堂中來，大膽的對原教材進行的增加修改，增加一些具有生活情趣的地方特色的美術(shù)課教學(xué)。比如野外寫生，泥塑、蘿卜雕刻、折疊、剪紙、麥稈畫、手工藝術(shù)，變廢為寶等綜合性實踐課。只有這樣才能讓學(xué)生在有限的教學(xué)資源下尋找適合農(nóng)村孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。

我本人作為一名基層美術(shù)教育工作者，在多年的教育教學(xué)和實踐中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)談一談在教學(xué)中的一些體會和心得。美術(shù)教學(xué)有它獨特的教學(xué)方法，大量教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生實際操作來完成，首先教師必須在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中遵循課程要求和大綱要求，創(chuàng)造性地開展美術(shù)科的各項教學(xué)內(nèi)容，大膽地設(shè)計出更適合農(nóng)村學(xué)生實際接受水平的課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握繪畫的基本理念和知識的同時，結(jié)合教材有針對性地弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠樹立對中華民族的文化自信心。其次要深入研究課程內(nèi)容的具體要求，同時設(shè)計出更適合本地、本校情況的課業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生美術(shù)課的學(xué)習(xí)輕松自如。最后要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，開展美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)讓全體的學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。作為農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)老師要十分關(guān)注自己的教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分好類、分好課型教授學(xué)生。多為學(xué)生提供實踐和學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來，多鼓勵他們參與到美術(shù)課程中來，引導(dǎo)學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，減少規(guī)范的制約，給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂輕松愉悅的氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時代，應(yīng)提倡教師盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品，有了多媒體，手工課教學(xué)更輕松、方便。如遇上要畫、折、剪的部分，運用投影儀，就能讓學(xué)生更好的看清制作步驟，理解制作方法。當(dāng)今的農(nóng)村學(xué)校里，每個班級都配備了先進的多媒體設(shè)備，每節(jié)課我都堅持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片，讓學(xué)生大腦中有了一個直觀的形象，開闊了學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，同時，還能提高美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力，確實收到了事半功倍的效果。

四.評價簡單導(dǎo)致教學(xué)效果的不佳

教師往往重視教學(xué)的過程，而忽視對學(xué)生習(xí)作的評價，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動手欲望。教師要多給學(xué)生鼓勵，從展示的作品中，挑選有特點的作品進行點評，樹立學(xué)生的自信心。如果我們用挑剔的眼光對待學(xué)生的作業(yè)，那么很多學(xué)生的作業(yè)可能是不合格的。這樣會打掉學(xué)生的自信心和進一步學(xué)習(xí)的興趣。如果老師能對學(xué)生的作業(yè)抱有一種寬容的心態(tài)，在允許的范圍內(nèi)適當(dāng)降低打分標(biāo)準(zhǔn)，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，盡量以好的成績對他們加以肯定，則會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。教師在評價作業(yè)時應(yīng)該有一個適當(dāng)?shù)摹半p重標(biāo)準(zhǔn)”，一個班級中有優(yōu)生就有差生，老師應(yīng)該區(qū)別對待，尤其是能力比較差的同學(xué)，如果多次得不到老師的肯定和鼓勵，就會挫傷他們創(chuàng)作的積極性，所以要放寬創(chuàng)作的評價標(biāo)準(zhǔn)。老師應(yīng)該用心地捕捉他們的每一個閃光點，即使很小的進步，也要放大他們的成功進行全班表揚，讓他們找到自信、找到樂趣。很多倍受關(guān)注的差生在不知不覺中變得守紀(jì)、樂學(xué)起來，課堂教學(xué)也能更好地順利進行。

評價活動是美術(shù)教學(xué)過程中一個重要組成部分。如何評價學(xué)生？對學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵作用，直接關(guān)系到兒童對美術(shù)的興趣,關(guān)系到學(xué)生自身人格的健康成長。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價，只重結(jié)果不重過程更不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度。久而久之，必然會使學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法”。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，盡可能地給予最大的鼓勵。

本文是我對自己在小學(xué)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)過程中的一些思考和總結(jié)。有許多不成熟和欠缺的地方，還望廣大的同仁能夠不吝賜教，共同探討研究目前我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)存在的一些問題，希望廣大的同仁們能夠一起努力，研究和實踐，盼望小學(xué)美術(shù)教育能進一步完善，期盼農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越好！